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REUNIÓN VIRTUAL POR ZOOM

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Enviadas por Whatsapp

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Enviadas al correo electrónico de los papitos de los niños o enviadas por Whatsapp

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GUÍAS PEDAGÓGICAS SEMANA DEL MARTES 17 DE NOVIEMBRE AL VIERNES 20 DE NOVIEMBRE CUARTO PERIODO GRADO 1° PROFE PAOLA 

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POCO A POCO VAMOS LOGRANDO NUESTRO OBJETIVO

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POCO A POCO VAMOS LOGRANDO NUESTRO OBJETIVO

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CON AYUDA DE MAMÁ GRABO MI PRIMER VIDEO  

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CON AYUDA DE MAMÁ GRABO MI PRIMER VIDEO  

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¡Que nervios!

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IMPLEMENTACIÓN DE LOS RECURSOS DIGITALES 

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IMPLEMENTACIÓN DE LOS RECURSOS DIGITALES 

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Antes de la pandemia

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Con ayuda de mis papitos y docente

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REUNIONES VIRTUALES CON LOS COMPAÑEROS DE TRABAJO

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REUNIONES VIRTUALES CON LOS COMPAÑEROS DE TRABAJO

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Entrega de materiales

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Con los estudiantes

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Con ella, retos a afrontar

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Urge pensar en programas de educación rural que se acojan a las experiencias colectivas de los campesinos, los afros y los indígenas.

Jairo Arias Gaviria*

Problemas de conexión

La crisis que vivimos ha obligado al sector educativo a replantear sus prácticas y adaptarse a la virtualidad en poco tiempo para mantener la continuidad de los programas académicos.

Pero el panorama de las ciudades principales dista de la realidad rural, donde el acceso a internet, a computadores y a capacitaciones sobre el uso de plataformas digitales es bastante limitado.

El primer factor importante es la mediación de la tecnología en el proceso educativo y las limitaciones de conectividad en sectores rurales. El DANE encontró que para 2019 el 74% de la población rural carecía de acceso al internet. Si hablamos de conectividad, el país tiene una gran deuda con el sector rural.

Pensar esta cifra en términos de población escolar rural implica dilemas profundos para el sector educativo. El panorama se complica al reconocer la importancia de la virtualidad para la educación en estos tiempos. Quizás exista la conexión en cabeceras municipales, pero no es allí donde se encuentra la gran mayoría de las escuelas rurales.

En los países de la OCDE, la velocidad de carga y descarga está en un promedio de 17 Mbps. En Colombia según los reportes del MinTIC para el 2020, producto de la emergencia causada por la COVID-19, es de 3,6 Mbps.

Sin una mejoría drástica en la velocidad del internet y en las condiciones físicas para el acceso, será imposible hablar, no ya de conectividad, sino de tecnología 5G, como quisiera el MinTIC que tuviéramos los colombianos.

Por otro lado, en marzo del 2020, el DANE reveló que cerca del 56% de los docentes no tienen plataformas digitales en su entorno educativos, y esto por supuesto dificulta su labor en tiempos de pandemia.

La brecha digital es entonces la diferencia entre aquellas personas y grupos que tienen acceso a recursos tecnológicos de telecomunicaciones e internet, y aquellos que no. La distancia se mantiene en recursos no materiales, como conocimiento, capacitación y manejo de programas, aplicaciones y plataformas. El reto es cerrar un poco la brecha.

El agro y la educación rural

El segundo aspecto corresponde al protagonismo que la educación rural da al agro y que resulta, en varios casos, confuso y poco pertinente.

Hoy el agro se caracteriza por las pérdidas en productos que tienen baja rentabilidad, por sus altos costos de producción y el escaso mercado dentro del país, pues debe competir con las importaciones de alimentos que aumentan día a día. Siendo así, ¿para qué enseñar el funcionamiento del agro en las escuelas rurales?

Urge buscar maneras de vincular adecuadamente el agro con los proyectos educativos y dejar de lado aquellas propuestas que favorecen más a la industria y al mercado que a los estudiantes. Esto implicaría un cambio drástico en el currículo en las escuelas rurales, así como una inversión de recursos económicos que permita la reforma.

La pobreza y marginalidad de la población campesina, así como las precarias condiciones de las escuelas rurales, aceleran la migración de jóvenes a la ciudad, en búsqueda de oportunidades para mejorar sus condiciones de vida.

Este problema se ve reforzado por el horizonte urbano de la educación en general. Los contenidos, las metodologías y la formación de los maestros se dirigen a un proyecto de urbanización que, en contextos rurales, abre la brecha entre escuela y comunidad.

Si la política agraria mejorara sus condiciones sociales y de inversión, los jóvenes campesinos tendrían una motivación más sólida para dedicarse al agro. Además, verían en sus escuelas un proyecto de vida con sentido, contrariamente a lo que hoy se vive en las escuelas rurales.

Esto nos lleva al siguiente reto: evaluar detenidamente la pertinencia de los programas de cobertura para educación rural que desde mitad del siglo pasado aparecieron como fórmula para garantizar la educación a lo largo y ancho del país. Más allá del aporte que lograron en su momento, no se recurre a ellos como un apoyo o solución a los problemas actuales.

Si bien estos programas siguen siendo la bandera dentro del Programa de Educación Rural (PER), parecen no ser el grueso de lo que se imparte en las escuelas rurales. Aunque tales programas han hecho su parte, no podemos esperar que sean la única apuesta del Ministerio de Educación para enfrentar las actuales dificultades. Así queda en evidencia la falta de una verdadera política educativa rural.

Escuela rural, ¿economía o pedagogía?

No menos importante es la asignación presupuestal para el sector rural. Como la agricultura no es considerada como prioritaria, el sector no recibe los recursos que le permitan actuar frente al desempleo, la informalidad laboral o, yendo más lejos, contemplar la creación de una universidad rural. Se sigue promoviendo la idea de la ciudad como el modelo de desarrollo ideal.

Cuando se da a conocer el crecimiento del PIB en el sector rural, se mencionan la exportación de carne y de productos como el azúcar y el aceite de palma, que pertenecen a las mega industrias nacionales. ¿Esa es la economía que vincula a los pobladores rurales? ¿Cuál es el lugar que ocupan los campesinos, los afros, los indígenas y los pescadores?

Cuando la inversión para el sector y la educación rural se inspire en una concepción distinta del desarrollo nacional, quizás podríamos hablar de un programa serio de educación rural.

Se desprende de aquí el último reto, que consiste en construir una pedagogía rural como opción para las mallas curriculares de las escuelas rurales. Esta pedagogía debe enunciar con mayor claridad la vida cotidiana en los campos de Colombia, sus saberes y sus prácticas, así como sus experiencias colectivas.

Asimismo, debe tomar distancia del horizonte urbano de la educación, orientado a la producción, al mercado del conocimiento y a la competitividad. Este modelo urbano deja de lado la realidad colectiva de las comunidades y se enfoca en crear esclavos modernos.

Esto no quiere decir que lo rural no tenga una estrecha relación con lo urbano, todo lo contario. De hecho, la evolución de la escuela rural ha dependido del manejo urbano de la economía.

Ahora debemos asumir el reto de repensar la escuela rural dentro de su contexto y con sus propias necesidades. Reto que también les incumbe a la política educativa y a todos los actores del proceso de enseñanza - aprendizaje. En el caso de los docentes, esta reflexión es casi obligatoria para tener programas dirigidos a los distintos sectores de la población.

Se necesitan programas educación propia en los resguardos indígenas, donde el abandono es el pan de cada día. En las poblaciones campesinas, para que los miembros de la comunidad sean reconocidos como sujetos de derechos y puedan llevar a cabo sus propuestas de fortalecimiento y expansión de la economía campesina. Programas para que las poblaciones afro se libren de los agravios racistas que todavía existen en Colombia.
*Docente Universidad Pedagógica Nacional, Magíster en Educación. Lingüista vinculado a procesos de investigación social, movimientos sociales y procesos educativos en la ruralidad.
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La educación rural: el problema no es apenas la conectividad - Razón Pública

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Jairo Arias Gaviria* La crisis que vivimos ha obligado al sector educativo a replantear sus prácticas y adaptarse a la virtualidad en poco tiempo para mantener la continuidad de los programas académicos. Pero el panorama de las ciudades principales dista de la realidad rural, donde el acceso a internet, a computadores y a capacitaciones sobre el uso de plataformas digitales es bastante limitado.

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COMPARTIENDO EL TIEMPO EN LA PRESENCIALIDAD

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COMPARTIENDO EL TIEMPO EN LA PRESENCIALIDAD

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Una ruta hacia el aprendizaje

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Día de la mujer

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EXPERIENCIAS INNOVADORAS MEDIADAS POR LAS TIC 

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EXPERIENCIAS INNOVADORAS MEDIADAS POR LAS TIC 

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Desde la perspectiva de una escuela pública ubicada en zona rural del Huila

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Link de ingreso a Zoom

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MENSAJES DIRIGIDOS A LOS PAPITOS A TRAVES DEL WHATSAPP

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MENSAJES DIRIGIDOS A LOS PAPITOS A TRAVES DEL WHATSAPP

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Link de acceso a Google Meet

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CLASE VIRTUAL DE LENGUA CASTELLANA  USANDO YOUTUBE

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CLASE VIRTUAL DE LENGUA CASTELLANA  USANDO YOUTUBE

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GRACIAS POR VISITAR NUESTRO MURO DIGITAL

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GRACIAS POR VISITAR NUESTRO MURO DIGITAL

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EXPERIENCIAS INNOVADORAS MEDIADAS POR LAS TIC 

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EXPERIENCIAS INNOVADORAS MEDIADAS POR LAS TIC 

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Desde el ámbito de un colegio Privado en Neiva - Huila
Docente: Nancy P. Carbonó Quintero

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SE DESARROLLARON LAS COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS

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SE DESARROLLARON LAS COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS

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SE EVIDENCIAN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES APLICADAS EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

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SE EVIDENCIAN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES APLICADAS EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

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EL APRENDIZAJE FUE MUY SIGNIFICATIVO PARA LOS NIÑOS, PAPÁS Y DOCENTES.

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EL APRENDIZAJE FUE MUY SIGNIFICATIVO PARA LOS NIÑOS, PAPÁS Y DOCENTES.

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LA ERA DIGITAL REVOLUCIONÓ EL MUNDO DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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LA ERA DIGITAL REVOLUCIONÓ EL MUNDO DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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"Siempre pensando que el que persevera alcanza"

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CONSTRUCCIÓN DE UNA MANUALIDAD  EN CLASE DE ARTÍSTICA

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CONSTRUCCIÓN DE UNA MANUALIDAD  EN CLASE DE ARTÍSTICA

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En YOUTUBE

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El 20 de abril del 2020, el gobierno decreta el retorno a clases no presenciales, las instituciones públicas y privadas de todo el país deben buscar estrategias para continuar con la vida académica y a partir de este momento los docentes debemos  innovar con el uso de herramientas digitales.

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El 20 de abril del 2020, el gobierno decreta el retorno a clases no presenciales, las instituciones públicas y privadas de todo el país deben buscar estrategias para continuar con la vida académica y a partir de este momento los docentes debemos  innovar con el uso de herramientas digitales.

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Este lunes 20 de abril, los estudiantes y docentes de colegios públicos regresan a clases no presenciales, tras terminar el periodo de vacaciones anticipado. Sin embargo, existe preocupación por parte de algunos padres de familia, ante la falta de conexión a internet y acceso a computadores en las zonas rurales del país.

En respuesta a este tipo de solicitudes, el Gobierno Nacional anunció tres iniciativas con las que pretende facilitar el acceso de conectividad a docentes, padres de familia y estudiantes de zonas rurales y urbanas del país.
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La primera acción del Gobierno nacional para que los estudiantes y padres de familias avancen en la formación virtual, es el portal móvil de navegación gratuita sin consumir sus datos, https://movil.colombiaaprende.edu.co/, para los usuarios con servicios de telefonía móvil (voz y datos) en la modalidad de prepago y pospago de hasta $ 71.214.

"La Plataforma Colombia Aprende está integrada por texto, animaciones e imágenes, acordes a cada nivel de escolaridad. El acceso gratuito a este portal se convierte en una oportunidad de aprovechamiento de material pedagógico a través de los teléfonos móviles", según explicó la ministra de las TIC, Sylvia Constaín, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 555 del 15 de abril de 2020.

La segunda estrategia se denomina de 'Última milla' y está enfocado a llevar Internet a bajo costo a hogares de estrato 1 y 2, para que beneficie directamente con la conectividad a hogares donde hay estudiantes.
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"Con este programa denominado 'Hogares Digitales para la Educación', se hace un llamado a los estudiantes que vivan en hogares de estrato 1 y 2 para que revisen quién presta el servicio en su municipio y llamen para adquirir el servicio. En la página web del Ministerio TIC se encuentra la lista de los municipios que se verán beneficiado s por esta iniciativa y los operadores. La ayuda se mantiene hasta 2023 y 2024", explicó el Ministerio de Educación.

La tercera iniciativa es la entrega focalizada de 77 mil computadores con contenidos educativos precargados, que funcionan con o sin conectividad a Internet y que se distribuirán a docentes de zonas rurales para que continúen con la orientación de los procesos de formación desde casa; lo que beneficiará a niños, niñas, adolescentes de 637 instituciones educativas del país.

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Las medidas que adoptó el Gobierno para el regreso a clases no presenciales

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Este lunes 20 de abril, los estudiantes y docentes de colegios públicos regresan a clases no presenciales, tras terminar el periodo de vacaciones anticipado. Sin embargo, existe preocupación por parte de algunos padres de familia, ante la falta de conexión a internet y acceso a computadores en las zonas rurales del país.

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Dentro de las medidas se decreta el cierre de colegios privados e instituciones públicas y se decretan las vacaciones hasta el 20 de Abril del 2020

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Instituto Distrital de la Participación y Acción Comunal

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Bogotá, 20 de marzo de 2020. El presidente de Colombia Iván Duque ordena el confinamiento preventivo obligatorio a los 48 millones de habitantes del 25 de marzo al 13 de abril para minimizar la velocidad de contagio del Covid - 19 (coronavirus).

Durante 19 días los colombianos deberán permanecer en sus hogares con el objetivo de reducir el incremento de los casos que ascienden a 158. Para el mandatario esta medida busca que "como sociedad nos protejamos, garantizando el abastecimiento de alimentos, el acceso a los medicamentos, la adecuada prestación de los servicios públicos esenciales, así como de aquellos indispensables para el funcionamiento de la sociedad".

La pandemia afecta a 146 países, con más de 153.000 casos, de los cuales más de 6.000 han tenido consecuencias fatales. Duque tomó la decisión luego de reunirse con las altas autoridades científicas y de salud pública como la única manera de enfrentar la enfermedad y evitar su expansión. Precisó que se debe tener un cuidado especial con los adultos mayores y, sobretodo, con los que padecen enfermedades respiratorias.

El mandatario dijo que todos deben poner de su parte acatando las medidas higiénicas de lavado de manos, no tener contacto físico y no tocarse con las manos como la única forma de reducir el contagio en un 50%. Afirmó que la pandemia está en ejecución y que el objetivo es detectar y contener los casos para disminuir la transmisión local; proteger a los grupos que tienen mayor riesgo y fortalecer la capacidad de respuesta para atender a los enfermos.

Invitó a los colombianos a no tener miedo sino a acudir a los centros de salud y llamar a las líneas de atención en la eventualidad de sentir los síntomas que lo asocian.
Las medidas:

Desde el 16 de marzo los niños, niñas y jóvenes de instituciones de educación pública y colegios privados del país no tienen clases presenciales y permanecen en sus hogares en aislamiento preventivo, con el apoyo de sus familias.

El periodo de vacaciones institucionales educativas se adelanta entre el 30 de marzo y el 20 de abril.

De la semana del 16 al 27 de marzo, maestros y directivos preparan planes y metodologías no presenciales de estudio, para ser desarrollados por los estudiantes desde sus casas.

La educación superior pública y privada cuentan con autonomía para estrategias flexibles de estudio virtual o a distancia.

El Gobierno Nacional, a través del Departamento de Prosperidad Social, mantiene el pago por los niños beneficiarios del programa Familias en Acción, correspondiente a los componentes nutricional y de educación durante vigencia de esta medida.

Cierre a nivel nacional, todas las modalidades de atención del ICBF a la primera infancia: niños y niñas entre cero y 5 años. Se garantiza el envío puerta a puerta de una canasta de alimentos, que responde al aporte nutricional que reciben, con una medida adicional para fortalecer la canasta para sus familias.

Se mantiene el pago a las madres comunitarias.

Restricción del ingreso de no nacionales y no residentes en Colombia, provenientes de cualquier lugar del mundo.

Cierre de la frontera con Venezuela y aumento de los controles en todos los puntos fronterizos.

Todos los colombianos y extranjeros que han ingresado al país tienen la obligación del aislamiento preventivo, con un sentido de obligatoriedad.

De esta manera, el país hace una pausa para que la vida continúe.
El IDPAC se une a Colombia y con responsabilidad y esperanza enfrenta la pandemia.

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Colombia entra en confinamiento preventivo obligatorio

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Bogotá, 20 de marzo de 2020. El presidente de Colombia Iván Duque ordena el confinamiento preventivo obligatorio a los 48 millones de habitantes del 25 de marzo al 13 de abril para minimizar la velocidad de contagio del Covid - 19 (coronavirus).

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COMPARTIENDO MI DESAYUNO VIRTUAL CON MIS COMPAÑERITOS

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COMPARTIENDO MI DESAYUNO VIRTUAL CON MIS COMPAÑERITOS

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QUERIAN SER YOUTUBER PARA TRANSMITIR EL CONOCIMIENTO

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QUERIAN SER YOUTUBER PARA TRANSMITIR EL CONOCIMIENTO

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Sintiendome YOUTUBER

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ENSEÑANZA DE VALORES FORMATIVOS A TRAVÉS DE LA VIRTUALIDAD

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ENSEÑANZA DE VALORES FORMATIVOS A TRAVÉS DE LA VIRTUALIDAD

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Compartiendo Pantalla

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VIDEO EDITADO EN CAMTASIA CON LAS APORTACIONES DE CADA ESTUDIANTE Y FAMILIA DESDE CASA.

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VIDEO EDITADO EN CAMTASIA CON LAS APORTACIONES DE CADA ESTUDIANTE Y FAMILIA DESDE CASA.

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CLASE VIRTUAL DE INGLES USANDO VIDEOS DE YOUTUBE

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CLASE VIRTUAL DE INGLES USANDO VIDEOS DE YOUTUBE

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CLASE  VIRTUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA  EN FAMILIA

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CLASE  VIRTUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA  EN FAMILIA

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LOS NIÑOS APRENDIERON A SER MAS EXPRESIVOS A TRAVÉS DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS USADOS

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LOS NIÑOS APRENDIERON A SER MAS EXPRESIVOS A TRAVÉS DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS USADOS

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MANUALIDAD EN ORIGAMI UTILIZANDO LAS TIC 

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MANUALIDAD EN ORIGAMI UTILIZANDO LAS TIC 

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PARTICIPACIÓN DE TODO EL COLEGIO EN LA IZADA DE BANDERA VIRTUAL

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PARTICIPACIÓN DE TODO EL COLEGIO EN LA IZADA DE BANDERA VIRTUAL

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DESINHIBICIÓN DE LOS NIÑOS AL PRESENTAR UNA CLASE VIRTUAL

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DESINHIBICIÓN DE LOS NIÑOS AL PRESENTAR UNA CLASE VIRTUAL

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CLASE DE ARTÍSTICA POR ZOOM USANDO SOFTWARE DE OFIMATICA

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CLASE DE ARTÍSTICA POR ZOOM USANDO SOFTWARE DE OFIMATICA

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Sintiendome YOUTUBER

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LOS NIÑOS APRENDIERON A SER MAS EXPRESIVOS A TRAVÉS DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS USADOS

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LOS NIÑOS APRENDIERON A SER MAS EXPRESIVOS A TRAVÉS DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS USADOS

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USO DEL VIDEO PARA CONSTRUIR UN MENSAJE DE NAVIDAD FAMILIAR

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USO DEL VIDEO PARA CONSTRUIR UN MENSAJE DE NAVIDAD FAMILIAR

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INICIAMOS EL 2020 DESDE LA PRESENCIALIDAD EN EL AULA DE CLASE.

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INICIAMOS EL 2020 DESDE LA PRESENCIALIDAD EN EL AULA DE CLASE.

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Grado 1°, 2°,3°
En una institución educativa de carácter privado.