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8550, rue Clark

Montréal (Québec) H2P 2N7

Téléphone : 514 596-4318

stpapotre@csdm.qc.ca

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Directrice: Ariane Lavoie

Directrice-adjointe: Isabelle Savage

Secrétaire: Marie-Josée Bourdon

Service de garde: Isabelle Groulx

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l'école St-Pierre-Apôtre

Programmes et évaluation

Un aperçu de la formation à

2

1

4

LES PROGRAMMES

CAPS-1

ILSS

PEDIP

4

5

6

Programme-cycle préscolaire

1

Programme de formation de l'école québécoise - modifié

3

Programme de formation de l'école québécoise (PFEQ)

2

PORTRAIT GLOBAL

1

Le programme-cycle préscolaire

4-5 ans

1

Un programme qui favorise le développement global de l'enfant

dans une approche préventive

pROGRAMME-CYCLE PRÉSCOLAIRE

LES ORIENTATIONS

Le jeuL'observation de l'enfantL'organisation de la classe (adaptée aux besoins)

pROGRAMME-CYCLE PRÉSCOLAIRE

Découvrir le monde qui l'entoure

Communiquer à l'oral et à l'écrit

Construire sa conscience de soi

LES COMPÉTENCES

Physique et moteur

Affectif

Social

Langagier

Cognitif

Vivre des relations harmonieuses avec les autres

Accroître son développement physique et moteur

pROGRAMME-CYCLE PRÉSCOLAIRE

L'ÉVALUATION

En cours de cycle, le développement de l'enfant est évalué au regard des 5 compétences.

Toutes les compétences sont évaluées à la dernière étape du cycle (bilan).

La répartition des compétences évaluées pour chaque étape est précisée dans les normes et modalités de l'école.

Au bilan, l'enfant est évalué en fonction des attentes de fin de cycle du programme.

pROGRAMME-CYCLE PRÉSCOLAIRE

2

Le programme de formation de l'école québécoise - primaire

6-12 ans

2

Un programme qui reconnaît l'apprentissage comme un processus actif

et assure le développement global de l'enfant

PFEQ

LES ORIENTATIONS

Développer des apprentissages fondamentaux et fonctionnels, qualifiants et différenciésFavoriser le décloisonnement disciplinaire

PFEQ

LES COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES

FrançaisMathématiqueÉthique et culture religieuseGéographie, histoire et éducation à la citoyennetéScience et technologieAnglais - langue secondeArts (arts plastiques, musique)Éducation physique et à la santé

PFEQ

LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES

Exercer son jugement critiqueOrganiser son travailSavoir communiquerTravailler en équipe

PFEQ

AU 1ER CYCLE (ET PLUS)

La flexibilité pédagogique, la différenciation et les mesures d'adaptation sont permises et encouragées.

PFEQ

L'ÉVALUATION

Toutes les compétences sont évaluées à la dernière étape (bilan).

La répartition des compétences évaluées pour chaque étape est précisée dans les normes et modalités de l'école.

L'élève est évalué en fonction des attentes du programme jusqu'à la fin du 1er cycle, au minimum.

PFEQ

À partir du 2e cycle (8 ans), si les attentes du programme sont hors de portée POUR l'élève, il est possible de passer à la modification.

L'évaluation se base sur les cadres d'évaluation et la progression des apprentissages.

3

Le programme de formation de l'école québécoise - attentes modifiées

8-12 ans

3

Une mesure qui permet à l'élève de progresser au meilleur de ses capacités

et de vivre des réussites

PFEQ - modifié

LA MODIFICATION DES ATTENTES

Après avoir mis en place diverses mesures d'adaptation et de soutien

Possible à partir de 8 ans (2e cycle)

Faire des choix au regard des critères d'évaluation et diminuer les attentes

Pour augmenter ses chances d'apprendre malgré ses difficultés

Impact sur la diplomation

La modification à long terme peut avoir des répercussions sur le cheminement scolaire de l'élève

Attentes adaptées aux capacités de l'élève

PFEQ - modifié

Offrir un défi raisonnable

L'ÉVALUATION

Toutes les compétences sont évaluées à la dernière étape (bilan).

La répartition des compétences évaluées pour chaque étape est précisée dans les normes et modalités de l'école.

L'élève est évalué en fonction des attentes qui ont été fixées pour lui.

Les savoirs essentiels et situations d'apprentissage proposés à l'élève respectent son âge chronologique.

PFEQ - modifié

4

Le programme d'intégration linguistique, scolaire et sociale (ILSS)

Primaire

4

Un programme de soutien à l'apprentissage du français

pour faciliter la communication et l'intégration

ILSS

Communiquer oralement en français dans des situations variéesLire des textes variés en françaisÉcrire des textes variés en françaisS'adapter à la culture de son milieu

LES COMPÉTENCES

Français

Résoudre une situation-problème mathématiqueRaisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques

Mathématique

Éducation physique et à la santéMusiqueArts plastiques

Autres

ILSS

Selon sa progression, l'élève sera dirigé éventuellement vers le programme de formation adapté à ses capacités.

UN PROGRAMME TRANSITOIRE

ILSS

Il permet de concentrer les efforts, pour un certain temps, sur l'apprentissage du français et les compétences de base pour les élèves dont c'est le besoin.

La progression de l'élève est évaluée grâce aux paliers et aux cadres d'évaluation.

5

Le programme CAPS-1 (Compétences axées sur la participation sociale)

6-15 ans

(destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère)

5

Un programme qui vise la participation optimale de l'élève à la vie en société

par le biais de l'autodétermination

CAPS-1

LES ORIENTATIONS

Une réussite à la mesure de chacunUne formation modulée selon les besoins et les capacités des élèvesUne évaluation au service de l'apprentissage

CAPS-1

LES COMPÉTENCES

Agir de façon sécuritaire

Interagir avec son milieu

Exploiter l'information

Communiquer

Agir avec méthode

CAPS-1

Domaines de vie

Vie scolaireVie résidentielle et communautaireDéplacementsLoisirsSoins personnels et bien-être

FrançaisMathématiqueScienceÉducation physique et à la santéArtsTechnologie de l'information et de la communicationVie en société

Matières

CAPS-1

Au service du développement des compétences

L'ÉVALUATION

Aux deux ans et lorsque l'élève quitte l'école, toutes les compétences sont évaluées à la dernière étape (bilan).

La répartition des compétences évaluées pour chaque étape est précisée dans les normes et modalités de l'école.

L'élève est évalué en fonction des cibles d'apprentissage qui ont été fixées pour lui, au regard de son niveau de compétence et du soutien apporté.

L'évaluation porte sur les compétences qui, elles, sont développées grâce aux éléments d'apprentissage de chaque matière, dans les différents domaines de vie.

CAPS-1

6

Le programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde (PEDIP)

4-21 ans

6

Un programme qui vise la participation optimale de l'élève à la vie en société

et son développement global

PEDIP

LES ORIENTATIONS

Concertation et travail d'équipeComplémentarité (éducation, bien-être, soins)Services spécialisés et diversifiés sur le plan éducatif, médical et de la réadaptation physiqueValeurs: autonomie, qualité de vie, valorisation comme apprenant

PEDIP

LES COMPÉTENCES

Agir efficacement sur le plan sensorimoteur

Communiquer efficacement avec son entourage

PEDIP

Exprimer adéquatement ses besoins et ses émotions

Interagir avec son entourage

S'adapter à son environnement

S'engager dans des activités de son milieu

L'ÉVALUATION

À 8 et 12 ans, toutes les compétences sont évaluées à la dernière étape (bilan).

La répartition des compétences évaluées pour chaque étape est précisée dans les normes et modalités de l'école.

L'élève est évalué en fonction de son niveau de compétence, à travers toutes les activités de la vie quotidienne.

L'évaluation porte sur les compétences qui, elles, sont développées grâce aux savoirs essentiels (stratégies et connaissances).

PEDIP

PORTRAIT DE SITUATION

Préscolaire

PFEQ

PFEQ modifié

ILSS

CAPS-1

PEDIP

Tous les élèves de 4 et 5 ans

Majorité des élèves ayant une DI légère de 6 à 8 ans

Majorité des élèves ayant une DI légère de 8 à 12 ans

Majorité des élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère de 6 à 12 ans

Quelques élèves en apprentissage de la langue

Quelques élèves ayant une déficience intellectuelle profonde de 6 à 12 ans

3

2

1

4

École St-Pierre-Apôtre

EN CONCLUSION

Le choix du programme dépend des besoins et capacités de l'élève.Un changement de programme peut être envisagé en cours de scolarité lorsque les exigences sont hors de portée pour l'élève.La démarche de changement de programme se doit d'être bien documentée et réalisée en collaboration avec les parents et les différents intervenants.

Dans tous les cas, les objectifs visés par l'école sont de répondre aux besoins de l'élève et de lui faire vivre des réussites en le soutenant dans le développement de son plein potentiel.

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Parcours de formation SPA by poulin.c on Genially

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l'école St-Pierre-Apôtre Programmes et évaluation Un aperçu de la formation à 2 1 4 LES PROGRAMMES CAPS-1 ILSS PEDIP 4 5 6 Programme-cycle préscolaire 1 Programme de formation de l'école québécoise - modifié 3 Programme de formation de l'école québécoise (PFEQ) 2 PORTRAIT GLOBAL 1 Le programme-cycle préscolaire 4-5 ans

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À l'école, l'élève doit avoir :
- des vêtements de rechange
- des couches, des serviettes sanitaires, si nécessaire
- crème et lingettes, si nécessaire
- ses médicaments prescrits
- son matériel scolaire
- un repas et deux collations à tous les jours

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Une approche interactive et des activités basées sur les sphères du développement de l’enfant. Matin, soir et journées pédagogiques.

- Inscription : 514 596-4318, poste 4320.

- Adresse courriel : stpapotre.sdg@csdm.qc.ca

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Enseignants titulaires

Enseignants spécialistes

Enseignantes-ressources

Orthophonistes

Psychologue

Psychoéducateurs

Ergothérapeutes

Conseillère pédagogique

Techniciens en éducation spécialisée

Préposés aux élèves handicapés

Éducatrices en service de garde

Surveillantes de dîner

Infirmière

Concierges

Directions

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Communication alternative                           

# data[].attributes.subject
Communication alternative                           

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Mains animées

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Les cahiers, version noir et blanc et en couleur, contiennent les 494 Pictogestes du logiciel Les Mains animées en format de 8 cm sur 8 cm, regroupés par ordre alphabétique ou par catégories (alimentation, corps humain, mots d’action, mots de la vie quotidienne, lieux etc.).

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Horaire de l'entrée progressive au préscolaire et pour les nouveaux élèves

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Horaire de l'entrée progressive au préscolaire et pour les nouveaux élèves

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Rencontres avec les enseignantes et le personnel de l'école sur rendez-vous :

- Mercredi 27 août

- Jeudi 28 août

- Vendredi 29 août

* Vous serez contactés par l'école pour prendre un rendez-vous si ce n'est pas déjà fait.

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Connectez-vous à Facebook pour commencer à partager et à communiquer avec vos amis, votre famille et les personnes que vous connaissez.

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Parents des Petits Rois

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Les parents de la Fondation Les Petits Rois has 8 members. Bienvenue à tous! 👑 La création de ce groupe a pour but d'offrir un espace positif aux parents des petits rois! Vous avez des questions...

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Boîte à lunch: comment se faciliter la tâche?

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Une année scolaire, c’est 180 lunchs à préparer! Des conseils pour rendre cette tâche plus agréable.

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Une journée à la maternelle

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Centre de services scolaire de la Capitale

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En route vers l’école - Une journée à la maternelle

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La rentrée à la maternelle

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

L'entrée à la maternelle comporte plusieurs changements pour votre enfant. C'est normal qu'il soit un peu stressé à l'idée de commencer l'école. Voyez comment vous pouvez l'aider à s'adapter à cette nouvelle aventure.

Les nombreux changements à la maternelle

Que votre enfant ait fréquenté ou non un service de garde, il devra s'adapter à de nombreux changements au moment de son entrée à la maternelle, comme :

Des recherches ont montré que la transition vers l'école avait une influence sur le niveau futur de motivation et de persévérance scolaires.

un nouvel environnement;

un nouveau groupe d'enfants, souvent plus nombreux que celui de la garderie;

de nouvelles règles de vie et d'apprentissage;

un personnel enseignant avec lequel il doit créer des liens.

Tous ces changements, vécus en même temps, peuvent être difficiles et stressants pour votre enfant. Pour l'aider à s'habituer à ce nouvel environnement, vous pouvez lui parler de l'école et des émotions qu'il ressent.

Rassurez-vous, plusieurs activités de transition comme une visite à l'école au printemps vont aussi l'aider à s'adapter. Vous pouvez également faire quelques bons gestes avant la rentrée scolaire et dans les premiers jours d'école pour faciliter son adaptation.

Les activités de transition vers la maternelle

Pour que la transition de la garderie ou de la maison vers l'école se passe bien, il est nécessaire qu'elle soit préparée et progressive.

Téléchargez ce jeu de serpents et échelles qui a été conçu par le comité de la Transition préscolaire réussie de Jonquière pour se préparer à l'école.

Pour cette raison, l'école que fréquentera votre enfant offre probablement des activités de transition vers la maternelle : visite de la classe, activités à l'école organisées pour les futurs élèves de maternelle, rencontre avec l'enseignante ou l'enseignant, présentation du service de garde, etc.

Informez-vous, car ces activités sont importantes. Elles permettent à votre enfant de se familiariser avec ce nouvel environnement et d'imaginer avec plus de réalisme la rentrée scolaire.

Si l'école a un terrain de jeu, vous pouvez même y passer un peu de temps avec votre enfant et le laisser jouer pour qu'il s'habitue à l'endroit.

Ce que vous pouvez faire pour aider votre enfant

Avant la rentrée

Aidez votre enfant à rencontrer des camarades d'école. Trouvez d'autres enfants du quartier qui fréquenteront la même école que lui. N'hésitez pas à inviter des enfants du voisinage à jouer à la maison afin que votre enfant commence à établir des liens.

La famille, la garderie et le milieu scolaire devraient idéalement travailler ensemble afin de favoriser la transition de l'enfant vers l'école.

Expliquez à votre enfant la nouvelle routine pour qu'il soit prêt à vivre cette étape. Par exemple, vous pouvez lui dire qu'il n'y aura plus de sieste à la maternelle et qu'il ira au service de garde avant et après l'école. Vous pouvez aussi visionner des vidéos qui présentent une journée à la maternelle.

Rassurez votre enfant en lui disant que certaines choses resteront les mêmes. Dites-lui qu'il aura encore du temps pour jouer puisque les apprentissages de la maternelle se font par le jeu. Donnez-lui des exemples qui montrent que tout ne changera pas après la rentrée des classes : " Ce sera encore papa qui viendra te chercher à la fin de la journée. "

Partagez sa joie de devenir un " grand ". En effet, la première journée d'école est souvent perçue comme le signe qu'on est " grand ". Parlez avec lui de ce que l'école lui inspire. Il se sent peut-être à l'aise à l'idée d'être un " grand " ou, au contraire, il se sent un peu dépassé. Écoutez-le vous parler de ce qu'il ressent.

Impliquez-le dans l'achat du matériel scolaire. Il pourrait, par exemple, venir avec vous pour acheter son sac d'école ou ses crayons.

Montrez votre enthousiasme pour l'école. Parlez de toutes les choses qu'il y fera : rencontrer de nouveaux amis, réaliser diverses activités artistiques et amusantes et, bien sûr, apprendre de nouvelles choses.

Parlez de vos propres souvenirs de l'école, de ce que vous avez ressenti en y allant pour la première fois. Si votre enfant a des frères et des soeurs plus âgés, demandez-leur également de lui raconter leurs souvenirs.

Évitez de partager vos inquiétudes à propos de son entrée à l'école avec votre enfant. Il doit sentir que vous faites confiance à ce nouveau milieu de vie pour qu'il s'y adapte bien.

Lors des premières journées d'école

Préparez-vous ensemble. Faites participer votre enfant aux préparatifs de la rentrée, par exemple en choisissant ensemble ses vêtements et ses collations de la journée et en préparant son sac d'école.

Expliquez à votre enfant comment les choses vont se passer à la fin des classes. S'il prend l'autobus scolaire, dites-lui qui sera à la maison pour l'accueillir. S'il va au service de garde après l'école, dites-lui qui viendra le chercher.

Si votre enfant pleure en arrivant dans la cour d'école, confiez-le rapidement à l'adulte qui l'accueille. N'étirez pas le moment de votre séparation. Montrez-lui que vous avez confiance au personnel de l'école et que vous le savez en sécurité dans son nouveau milieu. Les larmes ne durent habituellement pas longtemps.

Demandez à l'enseignante si votre enfant peut apporter un objet de la maison pour faciliter la transition lors des premiers jours. Cela peut être par exemple un toutou, une photo de famille ou un vêtement avec l'odeur de ses parents qu'il peut prendre avec lui quand il s'ennuie.

Mettez dans sa boîte à lunch un message simple avec un dessin comme un coeur ou un bonhomme sourire pour lui faire plaisir. C'est aussi rassurant pour lui de savoir que vous pensez à lui même quand il est à l'école.

Affichez à la maison un calendrier qui indique les jours de classe et les jours de congé. Consultez-le avec votre enfant pour l'aider à se repérer dans le temps. Vous pouvez, par exemple, compter combien il reste de dodos avant la fin de semaine.

Réservez un endroit dans la maison où votre enfant pourra exposer ses travaux scolaires. Vous pouvez même décorer cet endroit ensemble (ex. : babillard, porte de chambre).

La rentrée progressive

Pour que le passage à la maternelle se fasse en douceur, plusieurs écoles choisissent de faire une rentrée progressive. Les modèles de rentrées progressives varient d'une école à l'autre.

La première journée d'école, l'enfant passe parfois une heure ou deux dans sa classe. Dans certaines écoles, on divise le groupe d'élèves en deux ou même en quatre. Chaque groupe vient alors à l'école à des moments différents. Cela fait en sorte que votre enfant pourrait aller à l'école une journée sur deux ou seulement pendant des demi-journées.

Dans certaines écoles, la rentrée progressive dure plusieurs jours, alors que dans d'autres, elle ne dure qu'une journée. Dans tous les cas, elle permet à l'enseignante et aux élèves de s'apprivoiser.

Cette situation pourrait compliquer votre emploi du temps, car vous devrez gérer un horaire particulier durant cette période. Certaines écoles ne font d'ailleurs plus de rentrée progressive pour cette raison, mais plusieurs la jugent encore nécessaire.

Certaines écoles offrent un service de garde pour les petits de la maternelle durant la rentrée progressive, mais ce n'est pas toujours le cas. Informez-vous pour connaître l'horaire des deux premières semaines de classe de votre enfant. Cela vous permettra de vous organiser.
* Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture. Pour en savoir plus sur la vie à la maternelle, consultez nos fiches :
À retenir

La rentrée en maternelle est un gros changement dans la vie de votre enfant, alors il est normal que cela le rende un peu anxieux ou stressé.

Vous pouvez l'aider à s'adapter en parlant de la maternelle avec lui et en visitant son école.

Favoriser les rencontres avec des amis de sa classe, l'impliquer dans l'achat de son matériel scolaire et lui parler de la routine de la maternelle sont d'autres bons moyens d'aider votre enfant à s'adapter.

Photo : GettyImages/MachineHeadz

Pour les parents Pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

KARST, Patrice. Le fil invisible. Markham, Éditions Scholastic, 2019, 40 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

PENN, Audrey. Le bisou secret. Markham, Éditions Scholastic, 2017, 32 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Entrée à la maternelle: comment accompagner son enfant

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

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Comment se préparer à la maternelle

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Centre de services scolaire de la Capitale

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En route vers l'école - Se préparer à la maternelle

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Préparer son enfant pour la maternelle en temps de pandémie

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Préparer son enfant pour la maternelle en temps de pandémie

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Voici des conseils pour préparer votre enfant qui entre à la maternelle dans un contexte de pandémie.

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Il est conseillé de faire passer un examen de la vue à votre enfant avant son entrée à l’école. L'examen est couvert par la RAMQ jusqu'à 17 ans

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La capsule qui suit vise à préparer l'enfant de même qu'à sensibiliser les intervenants et les parents au dépistage visuel qui est réalisé dans le cadre du projet À L'École de la Vue. Le tout est présenté de manière ludique.

De plus, une sommité en optométrie au Québec, le D r Langis Michaud, optométriste, livre un message sur l'importance de faire passer un examen de la vue aux enfants avant leur entrée à l'école.

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Le dépistage visuel de votre enfant - École de la Vue

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Capsule 2 Le dépistage visuel La capsule qui suit vise à préparer l'enfant de même qu'à sensibiliser les intervenants et les parents au dépistage visuel qui est réalisé dans le cadre du projet À...

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Les aventures de Sam et Bloup (capsule 1)

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Fédération des transporteurs par autobus

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Les aventures de Sam et Bloup (capsule 2)

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Fédération des transporteurs par autobus

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Alloprof

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Chaque changement qui intervient dans nos vies bouscule nos habitudes et provoque un certain stress. Même quand il est souhaité et attendu! C'est le cas, par exemple, de la transition entre le préscolaire et le primaire. Heureusement, il est possible d'adoucir ce passage et d'aider son enfant à s'adapter.

Le saviez-vous

Il existe une foule de trucs pratico-pratiques pour acheter le matériel scolaire sans se ruiner. Pour en savoir plus, nous vous invitons à lire notre article qui traite du sujet.

Le saviez-vous

Pour aider votre enfant à mieux gérer ses sentiments, vous pouvez ouvrir le dialogue en vous montrant compréhensif et à l'écoute.

5 outils Alloprof pour aider votre enfant à bien vivre sa rentrée au primaire

Collaborateurs

Rédaction : Marie-Claude Ouellet
Révision scientifique : Mathieu Labine-Daigneault, orthopédagogue

-

Réécriture : L'équipe d'Alloprof Parents

Références

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Chaque changement qui intervient dans nos vies bouscule nos habitudes et provoque un certain stress. Même quand il est souhaité et attendu! C'est le cas, par exemple, de la transition entre le préscolaire et le primaire. Heureusement, il est possible d'adoucir ce passage et d'aider son enfant à s'adapter.

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Un environnement chaleureux, joyeux et favorable à leur développement, voilà ce que nous procurons à nos élèves. Notre clientèle: des enfants de 4 à 12 ans handicapés par une déficience intellectuelle légère, moyenne à sévère, profonde ou par un trouble du spectre de l'autisme avec divers troubles associés. Notre mission est d'offrir des services éducatifs de qualité qui permettront à nos élèves de développer leur potentiel ainsi que leur autonomie, et cela pour une insertion sociale harmonieuse. Notre mandat est régional seulement pour les élèves ayant une déficience sévère ou profonde.

Quotidiennement, l'ensemble de nos actions et interventions visent à :

Rendre chaque élève autonome afin qu'il puisse réaliser diverses activités de la vie quotidienne

Améliorer sa capacité à s'adapter aux exigences de la vie en société

L'amener à maîtriser les règles de base de la communication, à s'exprimer et à échanger avec les autres.

Chez nous, chaque enfant trouve sa place, selon sa problématique personnelle. Nous sommes très fiers de notre école, de nos élèves et des intervenants qui œuvrent auprès d'eux au quotidien!

Vous désirez en savoir plus? Visitez notre site!

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École spécialisée | Commission scolaire de Montréal

# data[].attributes.attachment_link.description
Un environnement chaleureux, joyeux et favorable à leur développement, voilà ce que nous procurons à nos élèves. Notre clientèle: des enfants de 4 à 12 ans handicapés par une déficience intellectuelle légère, moyenne à sévère, profonde ou par un trouble du spectre de l'autisme avec divers troubles associés.

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Site web de la Société québécoise de la déficience intellectuelle

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Site web de la Société québécoise de la déficience intellectuelle

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Société québécoise de la déficience intellectuelle

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La Société québécoise de la déficience intellectuelle

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Rassembler, informer et outiller ceux qui ont à cœur l'inclusion des personnes vivant avec une déficience intellectuelle et la défense de leurs droits.

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Site web de l'Association de parents de l'enfance en difficulté

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Site web de l'Association de parents de l'enfance en difficulté

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Site web de la Fédération québécoise de l'autisme

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Site web de la Fédération québécoise de l'autisme

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L’Office des personnes handicapées du Québec est un organisme gouvernemental qui contribue à accroître la participation sociale des personnes handicapées.