# data[].attributes.headline
مصادر إضافية :المرشح الكهروسكوني

# data[].attributes.subject
مصادر إضافية :المرشح الكهروسكوني

# data[].attributes.body
جسور التعلم للصف السابع
أهلا وسهلا بكن طالباتي العزيزات في صفحة جسور التعلم / العلوم

# data[].attributes.body
أولًا: تسهمُ الكهرباءُ السكونيةُ في المحافظةِ على البيئةِ عنْ طريقِ التخلصِ منَ الغازاتِ الملوثةِ التي تطلقُها المصانعُ بأجهزةٍ تسمى مرشحاتٍ كهرسكونية تُثبَّتُ في مداخنِ المصانعِ.

1 . أكتبُ تقريرًا أوضحُ فيهِ أجزاءَ الجهازِ، وأهميتَهُ، ومبدأَ عملِهِ، مُرفِقًا بهِ الصورَ التوضيحيةَ المناسبةَ، ثمَّ أعرضُهُ على زملائي أوْ أحدِ. أفرادِ أسرتي للمناقشةِ فيهِ وتقييمِهِ.

# data[].attributes.body
سيما خالد إبراهيم كناكري

# data[].attributes.body
ريتاج فرحان الزعبي السابع أ

# data[].attributes.body
روان محمد علي أبوجبل 🌼
سابع أ 🌼

# data[].attributes.body
روان محمد علي أبوجبل  🌼
سابع أ 🌼

# data[].attributes.body
فاطمه الزهراء بسام محمود يوسف غرير

# data[].attributes.body
فاطمه الزهراء بسام محمود يوسف غرير

# data[].attributes.body
نداء الإسلام محمود الزعبي
سابع ب 🎀

# data[].attributes.body
حلا غنيم ابراهيم الزعبي

# data[].attributes.body
حلا غنيم ابراهيم الزعبي

# data[].attributes.body
حلا غنيم ابراهيم الزعبي

# data[].attributes.body
شيماء حسام ناصر رحال

# data[].attributes.body
رحمه عبدالله عبيدات

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان ابراهيم ابو جبل

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان ابراهيم ابو جبل

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان ابراهيم ابو جبل

# data[].attributes.body
ايه ابراهيم الزعبي 🦋🖤
الواجب:جسور التعلم:المرشح الكهروسكوني:)

# data[].attributes.body
رنيم ثامر الزعبي💜🌸

# data[].attributes.body
ملاك وميس علي

# data[].attributes.headline
أستذكرُ معَ أحدِ زمل

# data[].attributes.body
أستذكرُ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي مفهومَي الحمضِ والقاعدةِ وخصائصَهما، مُستشهِدًا على ذلكَ بأمثلةٍ.

# data[].attributes.headline
أقترحُ على زملائي وأ

# data[].attributes.body
أقترحُ على زملائي وأفرادِ أسرتي بعضَ النصائحِ عندَ التعاملِ معَ الأحماضِ والقواعدِ القويةِ في مختبراتِ المدرسةِ أوْ في البيتِ، ثمَّ أكتبُها على لوحةٍ منْ تصميمي، وأعلقُها في البيتِ أوْ في مختبرِ العلومِ.

# data[].attributes.headline
لاحظَتْ لينُ أنَّ صد

# data[].attributes.body
لاحظَتْ لينُ أنَّ صديقتَها تعاني جفافًا في البشرةِ، وغالبًا ما تصابُ بالأكزيما والحبوبِ؛ لذا اقترحَتْ على صديقتِها تحضيرَ مستحضراتٍ تجميليةٍ تساعدُها على المحافظةِ على رطوبةِ بشرتِها وحمايتِها منَ الإصابةِ بالأكزيما والحبوبِ، لكنها طلبَتْ إليها أولً إجراءَ فحوصاتٍ؛ لتتعرفَ درجةَ حموضةِ بشرتِها لتجدَ أنها تساوي 9، إلا أنَّ درجةَ الحموضةِ الطبيعيةِ للبشرةِ تتراوحُ ما بينَ 5 – 5.5 .

# data[].attributes.headline
أستعينُ بالشكلِ المج

# data[].attributes.body
أستعينُ بالشكلِ المجاورِ الذي يوضحُ مقياسَ الرقمِ الهيدروجينيِّ pH وهوَ مقياسُ درجةِ حمضيةِ المحاليلِ أو قاعديتها، ويُعبَّرُ عنهُ بتدرجٍ رقميٍّ يتراوحُ بينَ 0 و 14 . أستطيعُ أن أحددَ عن طريقهِ إنْ كانَتِ البشرةُ الطبيعيةُ حمضيةً أوْ قاعديةً.

# data[].attributes.headline
أساعدُ لينَ على اختي

# data[].attributes.body
أساعدُ لينَ على اختيارِ الموادِّ الطبيعيةِ المناسبةِ؛ لاستخدامِها في تحضيرِ المستحضراتِ التجميليةِ، مستعينًا بالجدولِ الآتي، ثمَّ بمقياسِ الرقمِ الهيدروجينيِّ مبررًا إجابتي:

# data[].attributes.headline
ارشادات الأمن والسلامة 

# data[].attributes.subject
ارشادات الأمن والسلامة 

# data[].attributes.body
يحذرُ أطباءُ العيونِ منَ الإصابةِ بالعمى الثلجيِّ بعدَ اللعبِ في الثلجِ مددًا طويلةً دونَ ارتداءِ النظاراتِ الواقيةِ؛ لذا أبحثُ عنْ سببِ هذِهِ الحالةِ المرضيةِ وأعراضِها، مستعينًا بمصادرِ المعرفةِ المتاحةِ، ثمَّ أتحدثُ عنها أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مستخدمًا الأشكالَ
والرسوماتِ التوضيحيةَ المناسبةَ.

# data[].attributes.body
سلمى طالبةٌ في الصفِّ السابعِ، أرادَتْ تطبيقَ ما درستْهُ في حصةِ
العلومِ حولَ المرايا وصفاتِ الأخيلةِ المتكونةِ فيها عبرَ صناعةِ مقرابٍ
عاكسٍ (تلسكوب)بمساعدةِ أخيها مستخدمةً المرايا، حيثُ توفرَ لديها
أنواعٌ منَ المرايا: (مرآةٌ محدّبةٌ، ومرآةٌ مقعّرةٌ، ومرآةٌ مستويةٌ)، أساعدُ
سلمى وأخاها على اختيارِ مرآتينِ منها لوضعِ إحداهما في الموضعِ (أ)
والأخرى في الموضعِ (ب)، مبررًا إجابتي.

# data[].attributes.body
- أستقصي نوعَ العدسةِ العينيةِ المستخدمةِ في المقرابِ العاكسِ مبررًا إجابتي.
- أبحثُ في بعضِ استخداماتِ المقرابِ في حياتِنا.
- أستنتجُ سببَ تسميةِ المقرابِ هذا الاسمَ.
- أصممُ عرضًا تقديميًّا موظفًا فيهِ ما توصلْتُ إليه ومبينًا: مبدأَ عملِهِ، وسببَ تسميتِهِ هذا الاسمَ، ومجالاتِ استخدامِهِ، وتطبيقاتٍ أخرى على المرايا الكرويةِ في حياتِنا. مرفقًا الصورَ المناسبةَ، ثمَّ أعرضُهُ على زملائي لمناقشتهمْ فيهِ وتقييمِهِ بمساعدةِ معلمي.

# data[].attributes.headline
تالا مالك يوسف كناكري

# data[].attributes.subject
تالا مالك يوسف كناكري

# data[].attributes.headline
هاله علي عبيدات 

# data[].attributes.subject
هاله علي عبيدات 

# data[].attributes.body
أروى طالبةُ هندسةٍ كهربائيةٍ في الجامعةِ، تقيمُ جامعتُها معرضًا للفنونِ، طُلِبَ إلى أروى تنظيمُ إضاءةِ المعرضِ؛ فهيَ خافتةٌ في مواضعَ وقويةٌ في مواضعَ أخرى. أوظفُ ما درستُهُ في مبحثِ العلومِ حولَ قانونِ أوم وتوصيلِ المقاوماتِ؛ لكيْ أساعدَ أروى في أثناءِ تخطيطِها للإضاءةِ عبرَ العملِ على النشاطينِ الآتيينِ:
1  . أستذكرُ معَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي قانونَ أوم، وأعبِّرُ بكلماتي الخاصةِ عنِ الشكلِ، مُحدِّدًا ما يمثلُهُ كلُّ لونٍ.

# data[].attributes.body
تتوافرُ لدى أروى مجموعةٌ منَ المقاوماتِ: ( 2، 4، 6، 8، 10 ) أوم، أرادَتِ التخطيطَ لبناءِ 3 داراتٍ كهربائيةٍ لإضاءةِ 3 مواضعَ في المعرضِ: (أ، ب، ج)، إضاءتُها (قويةٌ، خافتةٌ، متوسطةٌ)على التوالي، أدرسُ الجدولَ الآتيَ، ثمَّ أساعدُ أروى على اختيارِ المقاوماتِ المناسبِة وطريقةِ توصيلِها مُبرِّرًا إجابتي كلَّ مرةٍ، مُستعينًا بقانونِ أوم. (يمكنُني اقتراحُ أكثرَ منْ طريقةٍ كلَّ مرةٍ).
أفترضُ - في أثناءِ إجابتي - وجودَ مصدرٍ للتيارِ الكهربائيِّ فرقُ جهدِهِ يساوي 12 فولت.
ملحوظةٌ: المقاومةُ المكافئةُ هيَ المقاومةُ التي يمكنُ أنْ نعوضَها مكانَ مجموعةٍ منَ المقاوماتِ، سواءٌ موصولةٌ على التوالي أوْ على التوازي.

# data[].attributes.body
-  أحددُ المشكلاتِ التي قدْ تواجهُ أروى عندَ توصيلِ المقاوماتِ على التوالي أوْ على التوازي، مُقترِحًا حلولً لها. (أستعينُ بالرسمِ عندَ اقتراحي الحلولَ).

# data[].attributes.headline
مصادر اضافيه

# data[].attributes.subject
مصادر اضافيه

# data[].attributes.body
سوزان سيف الدين البكار

# data[].attributes.body
رغد نزيه الزعبي

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان إبراهيم أبو جبل

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان إبراهيم أبو جبل

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان إبراهيم أبو جبل

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان إبراهيم أبو جبل

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان إبراهيم أبو جبل

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان إبراهيم أبو جبل

# data[].attributes.body
رحمه عبدالله محمد عبيدات

# data[].attributes.body
رحمه عبدالله محمد عبيدات

# data[].attributes.body
رحمه عبدالله محمد عبيدات

# data[].attributes.body
رحمه عبدالله محمد عبيدات

# data[].attributes.body
روان محمد علي أبو جبل 🌼

# data[].attributes.body
روان محمد علي أبو جبل 🌼

# data[].attributes.body
روان محمد علي أبو جبل 🌼

# data[].attributes.body
روان محمد علي أبو جبل 🌼

# data[].attributes.body
روان محمد علي أبو جبل 🌼

# data[].attributes.body
حلا محمد الغراغير ♥

# data[].attributes.body
حلا غنيم ابراهيم الزعبي

# data[].attributes.headline
فاطمه الزهراء بسام م

# data[].attributes.body
فاطمه الزهراء بسام محمود يوسف غرير

# data[].attributes.headline
فاطمه الزهراء بسام م

# data[].attributes.body
فاطمه الزهراء بسام محمود يوسف غرير

# data[].attributes.body
تيماء محمد الحوراني

# data[].attributes.body
نداء الإسلام محمود الزعبي 🎀

# data[].attributes.body
الأرضُ كوكبُ الحياةِ، تعيشُ عليه ملايينُ الكائناتِ الحيةِ في أنظمةٍ بيئيةٍ تعجُّ بكلِّ ما هوَ مدهشٌ وغريبٌ منْ أنماطِ سلوكٍ يساعدُ هذِهِ الكائناتِ الحيةَ على البقاءِ، وقدْ بدأَ الباحثونَ بدراسةِ سلوكاتِ الحيواناتِ بالفعلِ منذُ القرنِ التاسعَ عشرَ، ثمَّ انتشرَ هذا الأمرُ وتطورَتْ ظاهرةُ دراسةِ سلوكِ الحيوانِ تطورًا كبيرًا في العصرِ الحديثِ، فتلكَ الدراسةُ تهدفُ إلى التعمقِ في فهمِ سلوكاتِ الحيواناتِ، وتعرّفِ الدوافعِ والأسبابِ والفوائدِ التي تنتجُ منْ هذِهِ السلوكاتِ، وقدْ تمكنَ الباحثونَ منْ تسجيلِ كلِّ هذِهِ السلوكاتِ ودرسوها وفهموها، بعدَ مراقبةِ الحيواناتِ وسلوكاتِهمْ منْ كثبٍ مددًا زمنيةً طويلةً.
أولًا: أستذكرُ معَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي مفهومَ كلٍّ منَ السلوكِ الفطريِّ والسلوكِ المُتعلَّمِ، وأهميةَ كلٍّ منهما للكائناتِ الحيةِ.
-  أستقصي بعضَ السلوكاتِ الفطريةِ والمُتعلَّمةِ لكلٍّ منَ الدولفينِ، والنحلِ، والصقرِ، ثمَّ أكتبُها في الجدولِ الآتي مُوضِّحًا أهميةَ كلٍّ منها.
- نتبادلُ أنا وزملائي إجاباتِنا ونتناقشُ فيها، ثمَّ نعرضُها على معلمِنا.

# data[].attributes.body
ثانيًا: يستخدمُ الإنسانُ أسلوبَ التعلمِ الشرطيِّ (التعلمِ الناتجِ منَ الربطِ بينَ نوعينِ مختلفينِ منَ المثيراتِ)في تربيةِ الحيواناتِ وترويضِها، أدرسُ الشكلَ المجاورَ ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:
- أستكشفُ السلوكَ الذي يدربُ الإنسانُ الكلبَ عليهِ، ثمَّ أصفُهُ بكلماتي الخاصةِ.
- أستكشفُ أساليبَ أخرى يستخدمُها الإنسانُ في تربيةِ الحيواناتِ وترويضِها
معَ ذِكْر بعضِ الأمثلةِ عليها.
- أعرضُ إجاباتي على زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثمَّ أناقشُهمْ فيها.

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان ابراهيم ابو جبل

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان ابراهيم ابو جبل

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان ابراهيم ابو جبل

# data[].attributes.body
ريتاج سفيان ابراهيم ابو جبل

# data[].attributes.body
رحمه الله

# data[].attributes.body
سيما خالد إبراهيم كناكري

# data[].attributes.headline
سيما خالد ابراهيم كوناكري 

# data[].attributes.subject
سيما خالد ابراهيم كوناكري 

# data[].attributes.body
ش
سيما خالد إبراهيم كناكري

# data[].attributes.body
سيما خالد ابراهيم كناكري

# data[].attributes.body
سيما خالد ابراهيم كناكري

# data[].attributes.body
نداء الإسلام محمود الزعبي
السابع ب 🎀

# data[].attributes.headline
سيما خالد ابراهيم كناكري 

# data[].attributes.subject
سيما خالد ابراهيم كناكري 