# data[].attributes.body
.1 العلوم: قد يجد بعض الطلبة صعوبة في إدراك مفهوم طاقة الوضع المرونية، يمكن للمعلم توضيحها بتنفيذ بعض التجارب على زنبرك أو شريط مطاطي تثبت قدرتها على إنجاز عمل بعد الضغط عليها، أي أنها تختزن طاقة تسمى طاقة وضع مرونية تمكنها من إنجاز العمل، ويمكن توجيه الطلبة إلى مصادر المعرفة المتاحة في الرمز سريع الاستجابة (QR Code).
2 .الرّياضيّات: قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في رسم شبكات المجسمات رسمًا دقيقَا، وترتيب المضلعات (الأوجه) التي تشترك بضلع ترتيبًا صحيحًا في الشبكة بما يضمن عند طيها تكوين المجسم. كما قد يخطئ بعض الطلبة في تمييز الهرم من متوازي المستطيلات. يمكن تفادي هذه الصعوبات عبر توظيف المحسوسات، وعمل الطلبة مجسمات حقيقية محسوسة واكتشاف شبكاتها، يمكن كذلك توظيف بعض برامج التكنولوجيا التي تتيح للطلبة اكتشاف المجسمات وشبكاتها بصورة تفاعلية. امسح الرمز سريع الاستجابة للحصول على بعض الأمثلة من البرامج التكنولوجية التي يمكنك استخدامها مع طلبتك.
3 . اللّغة العربيّة: قد يعاني بعض الطلبة صعوبة في إجابة السؤال المتعلق بتوضيح المقصود بالعبارة التي تتضمن صورة فنية، قربها لهم، واطرح عليهم أمثلة واطلب إليهم توضيحها. قد يعاني بعض الطلبة صعوبة في التفكير بإبداع، دربهم عليها باستمرار عن طريق
طرح أسئلة في أثناء الحصص الصفية، واعرض الإجابات المتميزة على الطلبة؛ لكي يستفيدوا جميعًا من إجابات بعضهم.
4 . اللّغة الإنجليزيّة: قد يكون بعض الطلبة بحاجة إلى أمثلة واضحة لفهم استراتيجيات القراءة. تتناول هذه المقالة المفاهيم غير الصحيحة الشائعة حول تعليم مهارات القراءة، وتقدم نصائح مفيدة لتعزيز هذه المهارات:
https://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el_198502_sanacore.pdf

# data[].attributes.body
حل المشكلات
التواصل
الإبداع                                                التفكير الناقد                                               التعاون

# data[].attributes.body
1. معلمو العلوم: امنح الطلبة فرصة عرض تصميماتهم على زملائهم ومناقشتهم فيها مع بيان مبدأ عملها، ناقش الطلبة في خياراتهم،
عزز محاولاتهم، أجب استفساراتهم، وقدم لهم التغذية الراجعة المناسبة.
2 .معلّمو الرّياضيّات: إن أمكن التعاون مع معلّم العلوم على إنشاء معرض لسيارات الطلبة. قسم الطلبة مجموعتين، تبدأ المجموعة الأولى بعرض سياراتها، والمجموعة الثانية مع المعلمين تتجول، بحيث يعرض كل طالب خطوات تصميمه للسيارة على الزائرين
ومبدأ عملها وكيف وظّف الرياضيات والعلوم في ذلك. بعد انتهاء المجموعة الأولى، تتبادل كل من المجموعتين الأدوار. في أثناء ملاحظتك أعمال الطلبة، وجّه إليهم الأسئلة حول طريقة صنعهم المجسم، ما شكل الشبكة التي استخدموها؟ لماذا اختار كل منهم هذا
المجسم تحديدًا كيف أثر في حركة سيارته؟
3 . معلّمو اللّغة العربيّة:حث الطلبة على قراءة النص قراءة جهرية وفق المعايير، ووجههم إلى تبادل تقويم القراءة وحل المهمات،
وحثهم على الإبداع والتفكير. وجّه الطلبة إلى الإفادة من توجيهات أفراد الأسرة وتغذيتهم الراجعة. تابع الطلبة في تنفيذ المهمات، وقدم لهم التغذية الراجعة ما أمكن.
4 . معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: حث الطلبة على التعبير عن آرائهم حول القصة. أخبر الطلبة عن أهمية التفكير بإبداع في الوصول إلى نتائج جديدة ومدهشة. شجع الطلبة على حل المشكلات.

# data[].attributes.body
العلوم: يوظف التجربة العملية في تعرف أشكال الطاقة وتحولاتها.
الرياضيات: يبني مجسّمات باستخدام الشبكات.
اللغة العربية: يقرأ النص قراءة صحيحة فاهمة، رابطًا بين الأسباب والنتائج، مبديًا رأيه في ما يقرأ.
اللغة الإنجليزية: يستعرض محتوًى النصوص القرائية بمعاينته قبل القراءة.