# data[].attributes.headline
Link tussen signaalfunctie en consultatieve LLB: acties om samenhang hier te kaderen vanuit ondersteunende houding ten aanzien van de school

# data[].attributes.subject
Link tussen signaalfunctie en consultatieve LLB: acties om samenhang hier te kaderen vanuit ondersteunende houding ten aanzien van de school

# data[].attributes.headline
Expertise delen wanneer we consultatieve hebben ingezet tav prioritaire doelgroep (bv. rond eetstoornissen --> plan van aanpak op niveau school): nood aan een systeem om dit te bewaren. 

# data[].attributes.subject
Expertise delen wanneer we consultatieve hebben ingezet tav prioritaire doelgroep (bv. rond eetstoornissen --> plan van aanpak op niveau school): nood aan een systeem om dit te bewaren. 

# data[].attributes.body
Nood aan een systeem om good practices te verzamelen

# data[].attributes.headline
van curatief naar proactief werken: waarom is dit belangrijk?

# data[].attributes.subject
van curatief naar proactief werken: waarom is dit belangrijk?

# data[].attributes.headline
Nood aan een overlegstrcutuur waarbij CP samen komen om consultatief casussen te bespreken --> waar mogelijk via informeel overleg

# data[].attributes.subject
Nood aan een overlegstrcutuur waarbij CP samen komen om consultatief casussen te bespreken --> waar mogelijk via informeel overleg

# data[].attributes.headline
overleg tussen CP (formeel/informeel) zodat de expertise gedeeld worden

# data[].attributes.subject
overleg tussen CP (formeel/informeel) zodat de expertise gedeeld worden

# data[].attributes.headline
Systeem om scherp te krijgen wie over welke inhoudelijke expertise beschikt

# data[].attributes.subject
Systeem om scherp te krijgen wie over welke inhoudelijke expertise beschikt

# data[].attributes.headline
Komt de huidige organisatiestructuur tegemoet aan onze noden rond het uitrollen van consultatieve LLB?

# data[].attributes.subject
Komt de huidige organisatiestructuur tegemoet aan onze noden rond het uitrollen van consultatieve LLB?

# data[].attributes.headline
Wat zijn de noden van onze doelgroep? Hoe kunnen we hiervoor consultatieve LLB inzetten?

# data[].attributes.subject
Wat zijn de noden van onze doelgroep? Hoe kunnen we hiervoor consultatieve LLB inzetten?

# data[].attributes.headline
Hoe houden we de inhoudelijke expertise up to date en voldoende zichtbaar en transparant

# data[].attributes.subject
Hoe houden we de inhoudelijke expertise up to date en voldoende zichtbaar en transparant

# data[].attributes.headline
SGR betrekken om scherp te krijgen wat de noden zijn en of de wijze waarop we consultatieve LLB uitrollen hieraan tegemoet komt

# data[].attributes.subject
SGR betrekken om scherp te krijgen wat de noden zijn en of de wijze waarop we consultatieve LLB uitrollen hieraan tegemoet komt

# data[].attributes.headline
Hoe krijgen we een duidelijk beeld waar de noden liggen van de scholen/leerlingen?

# data[].attributes.subject
Hoe krijgen we een duidelijk beeld waar de noden liggen van de scholen/leerlingen?

# data[].attributes.headline
Hoe kan de organisatiestructuur helpend zijn bij het inzetten van consultatieve

# data[].attributes.subject
Hoe kan de organisatiestructuur helpend zijn bij het inzetten van consultatieve

# data[].attributes.headline
Nood aan een systeem om consultatieve te capteren en te bewaren: wat en hoe registeren? Wat waren de doelen? Wanneer evalueren? Hoe evalueren? Wie betrekken?

# data[].attributes.subject
Nood aan een systeem om consultatieve te capteren en te bewaren: wat en hoe registeren? Wat waren de doelen? Wanneer evalueren? Hoe evalueren? Wie betrekken?

# data[].attributes.headline
Wie heeft welke rol ten aanzien van het ondersteunen van de school? CLB = consultatieve LLB. Wat met  schoolinterne actoren (koppeling met subsidiariteit --> versterken zorgcoördinatoren/LLB), ONW (zie ook opmerking dat vragen bij NOA terecht komen),  SGR , externe partners (NAFT, opvoedingswinkels,...) en PBD? 

# data[].attributes.subject
Wie heeft welke rol ten aanzien van het ondersteunen van de school? CLB = consultatieve LLB. Wat met  schoolinterne actoren (koppeling met subsidiariteit --> versterken zorgcoördinatoren/LLB), ONW (zie ook opmerking dat vragen bij NOA terecht komen),  SGR , externe partners (NAFT, opvoedingswinkels,...) en PBD? 

# data[].attributes.body
Wat is onze unieke expertise in relatie tot ONW, externe partners, PBD,... Waarvoor mag men naar ons kijken, wat mag men verwachten?
Waar ligt de grens?

# data[].attributes.headline
Op vraag van de school (eerder curatieve werking van consultatieve LLB) en op initiatief van het CLB (koppeling met preventie en proactieve werking): hoe werken we dit concreet verder uit? Wat hebben we daar voor nodig?

# data[].attributes.subject
Op vraag van de school (eerder curatieve werking van consultatieve LLB) en op initiatief van het CLB (koppeling met preventie en proactieve werking): hoe werken we dit concreet verder uit? Wat hebben we daar voor nodig?

# data[].attributes.headline
Bovenstaande zaken helpen om van het vrijblijvende weg te geraken. Wat we bespreken krijgt een doorvertaling naar de klaspraktijk. Er werd afgesproken wat we wanneer en met wie (en hoe) zullen evalueren: wat is het effect?

# data[].attributes.subject
Bovenstaande zaken helpen om van het vrijblijvende weg te geraken. Wat we bespreken krijgt een doorvertaling naar de klaspraktijk. Er werd afgesproken wat we wanneer en met wie (en hoe) zullen evalueren: wat is het effect?

# data[].attributes.headline
Helpt om het minder vanuit buikgevoel aan te pakken

# data[].attributes.subject
Helpt om het minder vanuit buikgevoel aan te pakken

# data[].attributes.headline
Hoe verleggen we de focus naar het meer preventieve werken aan consultatieve LLB als we de curatieve vragen al moeilijk kunnen overzien?

# data[].attributes.subject
Hoe verleggen we de focus naar het meer preventieve werken aan consultatieve LLB als we de curatieve vragen al moeilijk kunnen overzien?

# data[].attributes.headline
In kaart brengen van de ondersteuningsbehoeften van het schoolteam: hoe en waar kunnen we deze capteren? Link met signaalfunctie en het proactiever werken. 

# data[].attributes.subject
In kaart brengen van de ondersteuningsbehoeften van het schoolteam: hoe en waar kunnen we deze capteren? Link met signaalfunctie en het proactiever werken. 

# data[].attributes.headline
Bij uitbreiding: consultatieve LLB in relatie tot andere KP?

# data[].attributes.subject
Bij uitbreiding: consultatieve LLB in relatie tot andere KP?

# data[].attributes.body
Wanneer nog consultatieve, wanneer fase 2 --> wanneer heeft een school voldoende gedaan? Is niet zwart/wit. Waken over de groei --> wat leert de school wanneer je wel een traject loopt waardoor het later wel door hen opgenomen kan worden?

# data[].attributes.headline
Wat doen we juist als we consultatieve LLB inzetten? tips en tricks of door vraagstelling de expertise van leerkracht / andere schoolinterne actor optimaal verder benutten?

# data[].attributes.subject
Wat doen we juist als we consultatieve LLB inzetten? tips en tricks of door vraagstelling de expertise van leerkracht / andere schoolinterne actor optimaal verder benutten?

# data[].attributes.headline
Hulpmiddelen om consultatieve LLB het best aan te pakken: wat zijn hulpmiddelen? leidraad, wat wordt er wel/niet verwacht,... --> hier gaan we antwoorden op vinden in andere acties.

# data[].attributes.subject
Hulpmiddelen om consultatieve LLB het best aan te pakken: wat zijn hulpmiddelen? leidraad, wat wordt er wel/niet verwacht,... --> hier gaan we antwoorden op vinden in andere acties.

# data[].attributes.headline
Mandaat van de school om aan consultatieve LLB te doen: Met welke verwachting wordt leerling met CLB-medewerker besproken? Is het duidelijk dat CLB voor deze casus consultatieve zal inzetten en dus niet 'actief' met deze leerling zal aan de slag gaan? (anders verkeerde verwachtingen eerst uitklaren) = vrijblijvende relatie (Brugs model)

# data[].attributes.subject
Mandaat van de school om aan consultatieve LLB te doen: Met welke verwachting wordt leerling met CLB-medewerker besproken? Is het duidelijk dat CLB voor deze casus consultatieve zal inzetten en dus niet 'actief' met deze leerling zal aan de slag gaan? (anders verkeerde verwachtingen eerst uitklaren) = vrijblijvende relatie (Brugs model)

# data[].attributes.headline
Hoe evalueren? Waar? met wie? (CLB-intern of op school, formeel of informeel,...): veelal via zorgoverleg of in samenwerkingsafspraken? --> wat is het verschil? grandatie: enerzijds evalueren van consultatieve LLB anderzijds van de beoogde effecten bij een leerling of een groep leerlingen? dus: zekere gelaagdheid! (zie ook verdere verduidelijking in de antwoorden van de  bevraging)

# data[].attributes.subject
Hoe evalueren? Waar? met wie? (CLB-intern of op school, formeel of informeel,...): veelal via zorgoverleg of in samenwerkingsafspraken? --> wat is het verschil? grandatie: enerzijds evalueren van consultatieve LLB anderzijds van de beoogde effecten bij een leerling of een groep leerlingen? dus: zekere gelaagdheid! (zie ook verdere verduidelijking in de antwoorden van de  bevraging)

# data[].attributes.headline
In de antwoorden van de bevraging worden ook good practices gedeeld --> capteer deze en geef ze een plaats

# data[].attributes.subject
In de antwoorden van de bevraging worden ook good practices gedeeld --> capteer deze en geef ze een plaats

# data[].attributes.headline
Wat met de prioritaire doelgroepen? BSA: naast bevraging ook regelgeving, onderwijsspiegel, belrondes inspectie... Dit leert ons dat consultatieve LLB in relatie tot prioritaire doelgroepen nog verder dient uitgeklaard te worden = nog te bespreken op volgende werkgroep 18/5

# data[].attributes.subject
Wat met de prioritaire doelgroepen? BSA: naast bevraging ook regelgeving, onderwijsspiegel, belrondes inspectie... Dit leert ons dat consultatieve LLB in relatie tot prioritaire doelgroepen nog verder dient uitgeklaard te worden = nog te bespreken op volgende werkgroep 18/5

# data[].attributes.headline
betrokkenheid leerkrachten bij overleg, naast zoco/LLB --> belangrijk ifv mee nadenken over hoe toe te passen.

# data[].attributes.subject
betrokkenheid leerkrachten bij overleg, naast zoco/LLB --> belangrijk ifv mee nadenken over hoe toe te passen.

# data[].attributes.body
In de antwoorden staan reeds belangrijke argumenten waarom betrokkenheid leerkracht belangrijk is

# data[].attributes.headline
Op niveau van zoco-overleg --> zien we een rode draad in onze basisscholen? waar zit een good practice hierover en  hoe kunnen we hen dan laten leren van elkaar. Kan ook in relatie tot andere schoolnabije of externe partner.

# data[].attributes.subject
Op niveau van zoco-overleg --> zien we een rode draad in onze basisscholen? waar zit een good practice hierover en  hoe kunnen we hen dan laten leren van elkaar. Kan ook in relatie tot andere schoolnabije of externe partner.

# data[].attributes.body
Plaats dan zeker ieder in zijn rol!

# data[].attributes.headline
vertrouwen is de basis voor een constructieve samenwerking, dus ook voor consultatieve LLB

# data[].attributes.subject
vertrouwen is de basis voor een constructieve samenwerking, dus ook voor consultatieve LLB

# data[].attributes.body
Daarnaast het belang van een goede kadering en het afstemmen van wederzijdse verwachtingen van het overleg

# data[].attributes.headline
Als we effecten willen kunnen bereiken, wanneer meldt de school dan best aan bij ons (wanneer te vroeg, wanneer te laat)?

# data[].attributes.subject
Als we effecten willen kunnen bereiken, wanneer meldt de school dan best aan bij ons (wanneer te vroeg, wanneer te laat)?

# data[].attributes.headline
Ook proces vanuit systematische contacten

# data[].attributes.subject
Ook proces vanuit systematische contacten

# data[].attributes.headline
Bij uitbreiding afspraken maken over gelijkgericht werken rond consultatieve LLB

# data[].attributes.subject
Bij uitbreiding afspraken maken over gelijkgericht werken rond consultatieve LLB