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Como muchos ya han comentado, la planificación y secuencia del eje es muy interesante y desafiante, me permitió conocer la importancia de planificar nuestra tarea docente y repensarla para poder innovar, sobretodo en la virtualidad y destaco las fortalezas del taller con la orientación oportuna del equipo docente.
Desde hace tiempo el crecimiento y desarrollo de las TIC viene reclamando su implementación en los distintos niveles de educación, lamentablemente tuvimos que adaptarnos rápidamente por motivos ampliamente conocidos por tod@s. También creo que no depende solamente de docentes innovadores, sino que también se debe tener en cuenta la conectividad y el acceso a dispositivos tecnológicos de los estudiantes, a este tipo de tecnologías. Siempre considerando esta posibilidad de la virtualidad como un complemento. Es todo un desafío para el equipo docente, la elaboración de programas y planificaciones que permitan una construcción de aprendizajes significativos, a partir de la implementación de estas herramientas, ya que aunque solo son un complemento, en la actualidad, se han constituido en el único medio de contacto posible.

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Verónica Santander

Este eje de trabajo me resultó muy satisfactorio, mucha información que procesar para mejorar la estructura de mi materia y poder ofrecer a los alumnos contenidos mejor adaptados a sus necesidades. Como dice Agustín, muchas veces hacemos cosas de manera automática, pero este eje nos demuestra la importancia de la planificación a cada paso del camino. No solo importante para poder sentirnos más confiados y seguros de nuestra labor sino también para poder reflexionar acerca de nuestras prácticas y asegurar una formación de calidad para los estudiantes, ya que como dice Hernán Aldana, tenemos una profesión, que es una de las más bellas, sin embargo es una de las profesiones con mayor responsabilidad, ya que estamos formando a los profesionales que en futuro serán los responsables de hacer funcionar nuestro sistema. Por lo tanto, responsabilizarnos de su formación es garantizar profesionales de excelencia.

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Reflexión eje 2: Planificación de la enseñanza en contextos de virtualidad y/o presencialidad acotada.

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Reflexión eje 2: Planificación de la enseñanza en contextos de virtualidad y/o presencialidad acotada.

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En este último tiempo he tomado conciencia que lo que necesitan los alumnos de todos los niveles es una nueva educación. Siento que poco sirve lo que aprendimos nosotros cuando éramos estudiantes. Tal como dice Hernán Aldana, en el último video compartido, necesitamos una educación que contemple cuerpo y mente. Me queda la inquietud de seguir aprendiendo cada día más hasta lograr sacarme de la cabeza que las clases son alumnos sentados en una silla escuchando al profesor, ya sea atrás de una pantalla o en la presencialidad. En este sentido, la propuesta de la hoja de ruta del eje 2 me ayudó muchísimo para reflexionar sobre como replanificar la materia en la que trabajo.

Gracias por invitarnos a pensar…

Silvana Dieser.

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Planificación de la enseñanza en contextos de virtualidad y/o presencialidad acotada. 

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Planificación de la enseñanza en contextos de virtualidad y/o presencialidad acotada. 

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Planificar… Cuántas tomas de decisiones. Qué responsabilidad.

La gran posibilidad de ser estudiantes en este taller y enfrentarnos a todo lo que esto implica nos replantea una vez más cómo se sienten los estudiantes en especial ahora en el contexto de la virtualidad. Ser docente, ser estudiante, todo al mismo tiempo…

Como docente nos hemos cansado y nos hemos quejado, justamente, por lo que nos toca atravesar  en este tiempo; pero pobres nuestros estudiantes. Nosotros los docentes tomamos decisiones, muchas veces basados en la conveniencia y no en una buena planificación. Nuestros estudiantes muchas veces sufren nuestras decisiones como docentes y tienen muchos docentes…

El taller nos invita a reflexionar, preocuparnos y ocuparnos por lograr una buena planificación. Muchas gracias por ponernos en el lugar de los estudiantes y además enseñarnos tanto. Por permitirnos y favorecer el trabajo grupal siempre tan rico. Muchas gracias porque la planificación del taller es muy buena!!
Claudia Solis y Ana Novaira

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Analía Daniele, reflexión en voz de Eje 2.

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Eje 2: Planificacion de la enseñanza en contextos de virtualidad y/o
presencialidad acotada.
Me pareció súper interesante la propuesta del eje 2 porque nos invita a reflexionar mucho sobre cómo llevar a cabo la planificación de una materia, en especial en este contexto que estamos atravesando y que todavía nos cuesta adaptarnos, porque justamente rompió con esquemas ya establecidos, es decir, con una forma particular de enseñar desafiandonos constantemente a repensar las prácticas docentes. Valoro cada texto, videos que nos brindaron porque ayuda a tener una mirada más amplia de lo que implica enseñar a través de una modalidad virtual o de presencialidad acotada, y nos ayuda a mejorar las estrategias de enseñanza para lograr un aprendizaje más efectivo en los alumnos.
Luciana Rodriguez

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Planificación de la enseñanza en contexto de virtualidad y/o presencialidad acotada

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Planificación de la enseñanza en contexto de virtualidad y/o presencialidad acotada

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¡Que interesante y a la vez desafiante hoja de ruta! Creo que me permitió aprender mucho acerca de lo que implica planificar la enseñanza de una asignatura… desde mi lugar, aún siendo estudiante, esta actividad me permitió valorar mucho más a mis docentes y los esfuerzos que realizan para pensar en cada detalle, cada decisión, para que nosotro/as estudiantes podamos aprender y de la mejor manera posible.
Me resultó muy interesante conocer los tipos de modalidades educativas, creo que el enfoque de clase invertida nos interpela, no solo para pensar la enseñanza desde la virtualidad, sino también (y sobre todo) para repensar qué hacemos en las clases presenciales, a qué actividades o propuestas le destinamos el tiempo…
Por último, quiero mencionar que el video “Enseñar y aprender de los pies a la cabeza” me gustó mucho, creo que es muy cierto lo que se plantea a la vez que inspirador! Al principio de la hoja de ruta, se nos solicitó recordar y describir con nuestras palabras dos situaciones de aprendizaje que fueran significativas. La primera que se me vino a la mente, fue justamente una situación en la que la docente representaba a través de la actuación y utilizando nuestro cuerpo, el contenido que quería explicar. Qué importante es el estar activo de “cuerpo y mente” y qué desafío se nos presenta en estos tiempos de aislamiento, soledad y quietud delante de las pantallas.
¡Gracias!
Pautasso Romina

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Al realizar la hoja de ruta 2, hemos repensado nuestras clases, valorando cada etapa en el proceso de enseñanza, tomando como referencia y experiencia los resultados obtenidos en el año 2020.

Los diferentes videos nos permitieron analizar cada etapa y nos dieron herramientas para continuar en la tarea en 2021.

Además, reconocemos la importancia de una buena planificación de nuestra tarea, de las actividades que proponemos y de las distintas instancias de evaluación, que nos permiten monitorear el proceso de aprendizaje y nuestra forma de enseñar. Por otro lado, valoramos el uso de las TIC, que nos ayudan a dar nuestras clases y sin ellas no podríamos trabajar en este contexto. Muchas gracias.

Viviana Beoletto y María de las Mercedes Oliva

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Excelente hoja de ruta, pues no sin obstáculos pude visibilizar conceptos ivisibilizados que tenía y también algunos errores que como equipo docente cometíamos al naturalizar conocimientos de parte del alumno. Pude hacer un recorrido por la planificación de la asignatura y repensarla, ver que docencia en la presencialidad y en la virtualidad se unen en muchos puntos comunes en la propuesta y que los tiempos cambian en cómo dar la clase en cualquiera de las dos modalidades, pues nuestros alumnos cambian, evolucionan hacia otras maneras de aprender y obviamente nosotros debemos acompañar y entender ese cambio, para ello es imperioso repensar en la propuesta pedagógica. La virtualidad creo que nos desafió y nos hizo darnos cuenta que debíamos repensar los contenidos, estrategias, formas de comunicación y de evaluación que pienso muchas de ellas quedaran siendo parte de nuestras propuestas aún cuando volvamos a la precensialidad por permitirnos apliar distintas estrategias y herramientas para realizar una mejor propuesta de enseñanza y aprendizaje con nuestros alumnos y el resto del equipo docente.
Gracias Andrea Amuchástegui

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La verdad que hacer este recorrido fue muy valioso para mí. Me permitió darme cuenta de cuantas son las cosas que se hacen de manera intuitiva. Sobre todo a la hora de trabajar los criterios de evaluación. El poder indagar en esos métodos y los apoyos para la corrección, me abrieron posibilidades que me vana a permitir encarar de otra manera la materia. También aprovechar mejor el tiempo y poder comunicarme mejor con los estudiantes a la hora de ayudarlos en el proceso de aprendizaje a través de las herramientas que plantea el proceso de evaluación.
Agustín.

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Al juntarnos a trabajar sobre el eje 2, nos dimos cuenta la importancia de incluir la planificación metodológica en el dictado de la asignatura, en ese espacio nos dimos cuenta los qué, cómo y para qué, de muchas prácticas que a veces hacemos en automático. Por ejemplo, nunca habíamos reparado en la cantidad de temas que estaban relacionados al que elegimos para trabajar.  A su vez nos dimos cuenta que era necesario generar mayores niveles de involucramiento, tanto afectivos como de niveles de pensamiento para generar el aprendizaje a largo plazo que deseamos. Sumado a esto reconocemos que también es necesario generar estas instancias de mayor involucramiento afectivo y cognitivo en los docentes, no es lo mismo preparar un teórico unipersonal, que reunirse y pensar en conjunto una planificación.
Laura y Mariela

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Luego de haber conocido el Eje N° 2 y de haber avanzado en él, queremos compartir en primer lugar que nos despertó una visión más positiva de la educación en la virtualidad ; esto porque en dicho eje hemos conocido diversos planteos y propuestas que nos animan a pensar y poner en práctica una planificación que sea adecuada a chica viirtualialidad y a las circunstancias de pandemia. Por otra junto a mi compañera Soledad advertimos a partir del trabajo de este eje que compartimos preocupaciones, inquietudes y hasta sentires en torno a la virtualidad pero que no nos paralizan sino que nos animan a y desafian a construir y poener en práctica una propuesta pedagógica relevante que atienda no sólo a los objetivos y contenidos pedagógicos sino también a las subjetividades de los y las estudiantes y a la función social de nuestra querida universidad. Saludos afcetuosos Soleda e Ivana

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A lo largo del recorrido por este eje pude observar que la planificación de la enseñanza en la virtualidad y/o presencialidad acotada requiere un ajuste en los contenidos de las asignaturas, en la modalidad educativa, en el diseño didáctico, en la evaluación de los contenidos y en los roles del docente y los estudiantes. La experiencia como docente en la enseñanza en la presencialidad es importante, mas no es suficiente para enseñar en la virtualidad. Es necesario un cambio de conceptos, modelos y actividades relacionadas al proceso educativo, acompañado del conocimiento de cómo mejorar la enseñanza en la virtualidad. En mi caso, como Dra en Ciencias Biológicas, no solo pretendo ser especialista en investigación, sino que cómo docente debo tener una formación continua en la organización didáctica, modelos educativos, uso adecuado de las TIC, mediaciones tecnológicas, etc. La enseñanza en la virtualidad puede convertirse en una experiencia altamente productiva y gratificante, tanto para el docente como para los estudiantes, donde se practica a capacidad de innovación, de vencer obstáculos y dificultades y de constante adaptación a las demandas del entorno educativo.