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Postura educacional crítica sobre os elementos da realidade vivida pelos sujeitos do processo.
Considera que os problemas do cotidiano são janelas de oportunidades para a construção de hipóteses que busquem soluções factíveis nos moldes da ação-reflexão-ação.

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sentimento de pertencimento, construção de um propósito grupal

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-  Investiga os caminhos percorridos pela inteligência no processo de construção do conhecimento.

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-Abrange os contextos político, econômico, social e cultural no local da ação educativa

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Campo grupal, modificado pela ação e interação dos membros.

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Abordagens Pedagógicas que têm o aprendiz como foco

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Abordagens Pedagógicas que têm o aprendiz como foco

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Todo grupo se comporta como uma individualidade

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um conjunto de saberes e práticas voltados para a prevenção de doenças e promoção de saúde.
Oferece subsídios para a adoção de novos hábitos de saúde.

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-Ensino centrado no aluno
- Privilegia os aspectos da personalidade do sujeito que aprende

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maior otimização do trabalho, com a diminuição das consultas individuais, participação ativa do indivíduo no processo educativo e envolvimento da equipe de profissionais com o paciente

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População como construtor principal do próprio conhecimento

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População como construtor principal do próprio conhecimento

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permitem consolidar uma concepção do homem em sua integralidade, para além do foco de entendimento do processo saúde-doença, ofertando uma formação em Saúde mais reflexiva, integrada e humanizada.

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-Modelo centrado na transmissão do conhecimento

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-Modelo centrado na modificação comportamental do indivíduo

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Bases Teóricas dos Processos de Aprendizagem

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Bases Teóricas dos Processos de Aprendizagem

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História de cada participante.

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é o caminho percorrido para alcançar o
objetivo estabelecido pelo grupo e suprir uma necessidade

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movidas por necessidades semelhantes que se reúnem em torno de uma tarefa específica