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Lo importante que es conocer nuestra casa!!! ver el pasado, el presente y la incertidumbre del futuro....

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Cierre del modulo III by fernanda Luffi on Genially

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Que importante es conocer nuestra casa!!!

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Respuestas - Docentes

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La siguiente encuesta tiene la finalidad de relevar información para investigación educativa sobre la percepción de la cultura institucional de referentes de la Universidad Nacional de Cuyo, en el marco de la práctica N°4 de la Especialización en docencia universitaria proveniente de la Facultad de Filosofía y Letras.

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Análisis de la cultura institucional: percepción de los estudiantes

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Análisis de la cultura institucional: percepción de los estudiantes

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Respuestas

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Análisis de la cultura institucional_ percepción de los estudiantes.csv

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    Practica IV                EL APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD

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    Practica IV                EL APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD

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" Cultura Institucional"

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Presente y devenir de la educación superior y latinoamericana

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Encuestas a estudiantes de 4to año de la Carrera de Turismo

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Encuestas a estudiantes de 4to año de la Carrera de Turismo

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El abandono de la educación es una de las principales problemáticas que aquejan al nivel superior. Contamos con tu opinión para conocer en detalle un poco más de las causas de este problema.

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Paso 1- Estudio del marco normativo nacional- Paso 2 -Identificación de la situación actual del nivel superior

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OBJETIVOS

La educación y el conocimiento es un bien público y un derecho humano y social.

CARACTERÍSTICAS

Educación

EDUCACIÓN SUPERIOR

Construir una sociedad justaReafirmar la soberanía e identidad nacionalProfundizar el ejercicio de la ciudadanía democráticaRespetar los derechos humanos y libertades fundamentalesFortalecer el desarrollo económico-social de la Nación

Proveer una educación integral, permanente y de calidadGarantizar la igualdad, gratuidad y equidadParticipación de las organizaciones sociales y las familias.

Educación Superior

Marco normativo nacional

Autarquía

Autarquía (económica y financiera)Las universidades son las responsables de:Administrar su patrimonio y aprobar su presupuestoFijar su régimen salarial y de administración de personalProveer becas, condiciones de infraestructura y recursos tecnológicos para personas con carencias económicas verificables

Autonomía

Autonomía: las instituciones universitarias tienen autonomía académica e institucional

Socialización

Promover formas de organización y procesos democráticosVincular prácticas y saberes a las necesidades de la población (resolución de problemas nacionales, regionales, continentales y mundiales).

No lucrativa

Estudios de grados gratuitos y prohibición de establecer un servicio lucrativo

Inclusión educativa

Reconocer las diferentes identidades de género y procesos multiculturales e interculturales.

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Estructura

Estructura de la Educación Superior:organizativa, abierta y flexible​Acreditar y evaluar periódicamente las carreras de grado y de posgrado.​

Formación

Proporcionar formacióncientífica, humanística, profesional, técnica y docente.

Valores

Concebir la cultura del trabajo y el esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental

PROBLEMÁTICAS

PROPUESTAS

bibliografía

Educación Superior

Problemáticas

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Baja inversión educativa

contexto de desigualdad

egresos/ desercion

ofertas

poca innovación

inexistencia de univ.

Baja inversión educativa:no se respeta 6% del PBI (LEN); bajos salarios docentes, baja continuidad de las políticas a largo plazo, irresponsabilidad de las inversiones con propuestas específicas

-Bajo porcentaje de egresos en tiempo teórico: 29.7%

Bajasofertasde modalidad a distancia de la gestión estatal.

Inexistencia de universidades privadas en Formosa y Catamarca.

Contexto de aguda desigualdad social de América Latina:Desigualdades socioeconómicasDesigualdades étnico-racialesDesigualdades derivadas de la concentración urbana y regional de la oferta universitaria (déficit de información sobre los reales requerimientos de la vida universitaria, formación previa insuficiente, dificultades económicas del núcleo familiar, entornos familiares que no estimulan el estudio)Desigualdades de género (mayores privilegios para varones)Desigualdades relativas a l acceso, permanencia y el egresoDisímil reparto de las oportunidades

Educación Superior

Propuestas

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políticas largoplacistas

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

TRANSFERENCIA

INTEGRACIÓN SOCIAL

INNOVACÍÓN REAL

UNIVERSIDAD MULTICULTURAL

EFECTIVO USO DE TICS

ARTICULACIÓN INSTITUCIONAL

DESCENTRALIZACIÓN TERRITORIAL

Apelamos al compromiso con el diseño e implementación de políticas a largo plazo, continuas en el tiempo.

Integración de instituciones de niveles inicial, primario, secundario y universitario en pos de lograr una sociedad mejor formada y calificada, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje.Articulación del sector universitario, con el sector investigativo y el sector responsable de la gestión.Desarrollo de trabajos y estudios que favorezcan la convergencia de los sistemas universitarios nacionales a nivel subregional y del conjunto de América Latina.

Implementación de políticas que reduzcan las desigualdades y tiendan a la inclusión social.Participación activa de los distintos actores sociales implicados:gobiernos, sindicatos, instituciones, docentes, estudiantes, organizaciones, etc.

Bregar por el respeto a la diversidad cultural y reivindicar la cosmovisión indígena.Involucramiento en el territorio a fin de generar procesos de integración socioeducativa.

El desarrollo institucional debe basarse en planes y programas estratégicos y prospectivos que atiendan a los requerimientos sociales de cada región y respondan a ellos.Los proyectos llevados a cabo en el ámbito investigativo deben trascender y llegar al territorio y a la sociedad toda, contribuyendo a su desarrollo.

Una innovación implica unaruptura y cambio radical. La misma debe ser:Endógena: surgidas desde la propia actividad académica y organizacional de las instituciones universitarias a fin de promover su propio desarrollo y/o atender necesidades disciplinares, profesionales, sociales, productivas o de otra naturaleza. Aprovechamiento de coyunturas para revisiones y reorientaciones, porejemplo,de reformasuniversitarias.Exógena: surgidas a nivel interinstitucional. Además, la política debe construir una nueva cultura organizacional que garantice el desarrollo pertinente de las universidades en función de su misión e identidad, y las necesidades del entorno socioproductivo en que se inscriben.

Desarrollo de planes y programas estratégicos y prospectivos.

Brindar más capacitaciones sobre empleo de TICs en el aula.Aprovechar plenamente las TICs en el ámbito de las distintas funciones universitarias y de la gestión.

Expansión y consolidación de carreras de posgrado a distancia, tanto en instituciones públicas como privadas.Evaluación permanente por parte de organismos externos (CONEAU).

Bibliografía

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Fernández Lamarra

Pérez Lindo

Aranciaga, Ignacio

Ley de Educación Nacional 26.206 (2006)

Ley de Educación Superior 24.521 (1995)

EDUCACIÓN HOY (entrevista a belén Sánchez)

Fernández Lamarra (2020). Repensando la calidad de la educación superior: el contexto, las definiciones y losdesafíos pendientes. En:https://www.vocesenelfenix.com/print/1289

Ley de Educación Nacional 26.206 (2006).Dispobible en:https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/ley-de-educ-nac-58ac89392ea4c.pdf

Ley de Educación Superior 24.521 (1995). Disponible en:http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/25000-29999/25394/texact.htm

Pérez Lindo (2021). HISTORICIDAD Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

Aranciaga, Ignacio.Comp. La universidad y el desafío de incluir sociedades inclusivas. Ediciones UNPA Edita 2016Disponible en: http://ts.ucr.ac.cr/binarios/libros/libros-000070.pdf

Entrevista a Belén Sánchez. Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis. Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la Coordinadora de Educación del Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (CIPPEC), sobre los niveles de inversión educativa en Argentina.

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La Educación Superior by taticonalbi on Genially

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OBJETIVOS La educación y el conocimiento es un bien público y un derecho humano y social. CARACTERÍSTICAS Educación EDUCACIÓN SUPERIOR Construir una sociedad justaReafirmar la soberanía e identidad nacionalProfundizar el ejercicio de la ciudadanía democráticaRespetar los derechos humanos y libertades fundamentalesFortalecer el desarrollo económico-social de la Nación Proveer una educación integral, permanente y de calidadGarantizar la igualdad, gratuidad y equidadParticipación de las organizaciones sociales y las familias.

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Devolución Lorena sobre  la Problematización

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Devolución Lorena sobre  la Problematización

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La historicidad de nuestra institución

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Principales Problemáticas que afectan el desarrollo de los fines de la Educación Superior en mi Institución ( Practica 1)

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Plan de Estudio de la Carrera  según ordenanza 010/2015 - C.D

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Creación de la Carrera  según Ord. N°79- C.S " Licenciatura en Turismo"

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Línea del Tiempo
En esta línea se podrá observar en primera lectura la historia de la Educación Superior y luego podremos entrar en otra la línea del tiempo de la historicidad de la UNCuyo

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EDUCACIÓN SUPERIOR

LÍNEA DE TIEMPO

387 AC

ACADEMIA DE PLATÓN Y LICEO DE ARISTÓTELES

-Escuelas filosóficas (no centros educativos)

SIGLO III AC

MUSEO-BIBLIOTECA DE ALEJANDRIA

-Gran ciudad universitaria, anticipo de lo que hoy es la universidad virtual.PluralismoCosmopolitismoImportancia de la información para el aprendizajeLibre asociación para estudiar cualquier disciplina

SIGLO II y IX DC

UNIVERSIDAD DE NALANDA

-Educación gratuita (sostenida por monjes y reyes).Objetivo: conocimiento intuitivo de la verdad.

SIGLO XII Y XII

SURGIMIENTO DE UNIVERSIDADES EN EUROPA

Autonomía corporativaEnseñanza oral y ex-catedraFalta de contacto de los estudiantes con los librosDesisterés por los estudios prácticosCarárter dogmático de la enseñanza filosófica y teológica

SIGLO XVI

-Primera universidad americana: Universidad de Santo Domingo (1538)-Reforma Protestante (siglo XVI)

SIGLO XVIII

-Ilustración: educación pública estatal (militar)

SURGIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES MODERNAS

-Nacimiento de las Universidades de Oxford y Cambridge.-Creación de las primeras universidades americanas: Universidad deSanto Domingo (1538) y Universidad de Lima (1551)

SIGLO XVII

-Expansión de la educación

REVOLUCIÓN FRANCESA

La educación se transforma, de pública estatal (militar), a pública nacional. Objetivo: formar al ciudadano.

REVOLUCIÓN INGLESA

-Universidad de Córdoba (1613): Primera universidad en la Argentina

CONTINUACIÓN

SIGLO XIX(mediados)

-Creación y nacionalización de universidades argentinas

SIGLO XIX(fines)

-Ley Avellaneda (1885): primera ley universitaria. Consolidación de la etapa de universidad nacional y liberal.

SIGLO XX(principios)

- Surgimiento de Educación pública y democrática.-Periodicidad de las cátedras (renovación por concurso).-Modernización de métodos de enseñanza.

SIGLO XX(mediados)

SIGLO XX(finales)

-Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación universitaria.-Creación del Consejo de Acreditación de posgrado.-Expansión de los institutos de educación superior (1960-1991).-Expansión de las carreras de posgrado (1999).

LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR (1995)

Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación universitaria.Creación del Consejo de Acreditación de Posgrado (1995).Expansión de los institutos de educación superior (1960-1991).Expansión de las carreras de posgrado (1999).

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES (UBA)

Creación de la Universidad de Buenos Aires (1821).Nacionalización de la Universidad Nacional de Córdoba (1854).

CONSOLIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Importancia de las actividades de investigación, extensión y transferencia tecnológica o de servicios en las universidades.Creación delInstituto Simón Rodriguez( 2015).Inscripción de aspirantes a las carreras de: Profesorado de Educación Primaria y la Tecnicatura de Seguridad e Higiene en el Instituto Simón Rodriguez (2016)Cierre de las inscripciones en el Instituto Simón Rodriguez(2018)

SIGLO XXI

REFORMA UNIVERSITARIA (1918)

Periodicidad de las cátedras (renovación por concurso)Modernización de los métodos de enseñanza

LEY AVELLANEDA (1885)

Primera Ley Universitaria: Consolidación de la etapa de Universidad Nacional y Liberal

LEY DOMINGORENA (1958)

Ley Domingorena (1958): autoriza la creación de Universidades Privadas.

SE FUNDA LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO (1939)Para ver línea de tiempo hacer click sobre este ítem.

SIGLO XIX(principios)

-EUROPA: Modelo napoleónico: consolida la organización de la universidad por facultades e inspira la organización de las universidades americanas-AMÉRICA -Estados Unidos- : - sentido voluntarista y pragmático del saber - vinculación estrecha con la sociedad - afirmación de valores democráticos - inspira la organización por departamento y la profesionalización e independencia del cuerpo docente

MODELO NAPOLEÓNICO

Consolidación de la organización de la universidad por facultades; inspiración para las universidades latinoamericanas.Estados Unidos inspira la organización por departamento y la profesionalización e independencia del cuerpo docente.

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL (2006)

LEN N° 26.206 Art. 63: Marco legal de la creación delInstituto Simón Rodriguezpor parte del Sindicato Unido de Trabajadores de la Educación (SUTE)

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EDUCACIÓN SUPERIOR by taticonalbi on Genially

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EDUCACIÓN SUPERIOR LÍNEA DE TIEMPO 387 AC ACADEMIA DE PLATÓN Y LICEO DE ARISTÓTELES -Escuelas filosóficas (no centros educativos) SIGLO III AC MUSEO-BIBLIOTECA DE ALEJANDRIA -Gran ciudad universitaria, anticipo de lo que hoy es la universidad virtual.PluralismoCosmopolitismoImportancia de la información para el aprendizajeLibre asociación para estudiar cualquier disciplina SIGLO II y IX DC UNIVERSIDAD DE NALANDA -Educación gratuita (sostenida por monjes y reyes).Objetivo: conocimiento intuitivo de la verdad.

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En esta línea del tiempo se podrá observar la historicidad de la UNCuyo, y la creación de la carrera de TURISMO

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1939

1943

1940

1949

1955

1945

1950

1959

Historicidad

Universidad nacional de cuyo

21 de marzo: Se firmó en Buenos Aires el decreto presidencial de creación de la Universidad Nacional de Cuyo.27 de marzo: Fundación de la Universidad en la ciudad de Mendoza. Y establecimiento de la Facultad de Filosofía y Letras.16 de agosto: Primera clase dictada en la Universidad Nacional de Cuyo, en el antiguo edificio universitario, en Rivadavia 125 de la ciudad de Mendoza.

3000 alumnos aprox. inscriptos para estudiar en la Universidad.Incorporación de Dependencias de la Escuela Superior de Comercio "Martín Zapata", Dependencias del Liceo Agrícola y Enológico.

Creación del Colegio Nacional Universitario, hoy conocido como Colegio Universitario Central. Esta institución junto al Colegio del Magisterio (1947) ampliaron la oferta en educación media de la época.

Creación, a través de la Asamblea Universitaria, de las facultades de Ciencias Agrarias y Ciencias Económicas.

Realización del Primer Congreso Nacional de Filosofía, con la presencia del General Juan Domingo Perón, presidente de la Nación y María Eva Duarte.Creación del Departamento de Investigaciones Científicas (DIC): un espacio para la ciencia, fundamental en la historia de la Universidad.

Creación de la Escuela de Agricultura de General Alvear, conocida como la quinta escuela secundaria perteneciente a la UNCUYO.26 de diciembre: Fundación de la Facultad de Ciencias Médicas.

22 de abril: Creación del Instituto de Física de San Carlos de Bariloche. Actualmente llamado Instituto Balseiro.

Creación de la Escuela Carmen Vera Arenas, Escuela Primaria y Jardín de Infantes, dependiente de la Escuela del Magisterio, en ese momento destinada a la formación de maestros normales en el nivel medio.

1961

1967

1966

1970

1980

1969

1976

1983

Creación de la Facultad de Ciencias Aplicadas a la Industria. Nació como Instituto Tecnológico Superior San Rafael y en 1964, pasó a denominarse Facultad de Ciencias Aplicadas a la Industria.

Fue entregado el edificio de la Facultad de Medicina, y junto con él, nuevos terrenos en los alrededores, convirtiéndose en la primera Facultad en asentarse en el actual Centro Universitario.

Creación de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y Facultad de Ingeniería.

Incorporación a la Facultad de Filosofías y Letras, de la Escuela Superior de Lenguas Vivas, que existía desde 1939, en donde se extendía el título de profesor de inglés o francés y castellano.

Construcción del Campus Universitario.

El golpe de estado y la dictadura cívico-militar terminaron de transformar la Universidad en un lugar de ambiente opresivo, cesantías, persecuciones y desapariciones.

Creación de la Facultad de Artes y Diseño..

Con la vuelta a la democracia en el año 1983, la Universidad Nacional de Cuyo descubrió una estabilidad gubernamental inusitada en su historia. Luego de una etapa de gobierno "normalizador", la Universidad ingresó en un nuevo período, caracterizado por la continuidad de gobiernos autónomos y democráticos.

1984

1993

1988

1998

2014

1995

2012

2015

El plan de estudio según Ord. N°010/2015 es el resultado de una construcción colectiva y consensuada en donde se ha tenido en cuenta el plan estratégico de desarrollo de Mendoza, los lineamientos de mejora para la formación de recursos humanos en turismo del ministerio de Educación y del ministerio de Turismo de la Nación, La Secretaría de políticas universitarias, la Dirección Nacional de Calidad Turística 2013 y el plan federal estratégico de Turismo Sustentable entre otros.Con educación estatal y no arancelada basada en competencias es una oferta de grado de 4 años duración, de modalidad presencia, compuesto por tres campos de formación: General, Específico, y de la práctica Profesional, promoviendo la articulación teórico práctico y con una carga horaria de 2660 hs

Creación de la Facultad de Derecho.

Primeras elecciones universitarias.

Creación del Instituto Tecnológico Universitario (ITU).

Creación de la Facultad de Educación Elemental y Especial.

Creación del Departamento de Aplicación Docente, producto de la ley Federal de Educación promulgada cinco años antes, cuyo propósito inicial fue el de cubrir un espacio de educación media generado por esta legislación.

Aprobación del plan estratégico 2021, que plantea los horizontes que debería seguir la Universidad durante el próximo decenio. A partir de este momento comenzó a gestarse la propuesta de modificación del Estatuto Universitario, que se vería plasmada al año siguiente.

Presentación del nuevo Rectorado de la Universidad Nacional de Cuyo (28/05/2014)

Construcción de la Facultad de Educación (Sede Campus).Creación de la Carrera de "Licenciatura en Turismo" Según Ord. N° 79/2015 en la Facultad de Filosofía y Letras. "La Carrera de Lic. en Turismo surge de la expansión de la oferta académica de la UNCUYO con objetivo de creación de nuevas carreras con pertinencia social, busca posicionar a la provincia de Mendoza con una oferta turística novedosa y que resalte su acervo patrimonial"

2019

2020

I CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACION EN TURISMO E IDENTIDAD - ( 2019)

Educación virtual según RESOLUCIÓN N° 135/2020 por pandemia Covid-19, teniendo en cuenta los Decretos de Necesidad y Urgencia 260/2020, 297/2020, la Resolución 815/2020 R. y la Resolución N° 323/2020.

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Historicidad de la UNCUYO by antooblanco89 on Genially

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1939 1943 1940 1949 1955 1945 1950 1959 Historicidad Universidad nacional de cuyo 21 de marzo: Se firmó en Buenos Aires el decreto presidencial de creación de la Universidad Nacional de Cuyo.27 de marzo: Fundación de la Universidad en la ciudad de Mendoza.