# data[].attributes.headline
Гра «Максимі

# data[].attributes.body
Гра «Максимілізація»:
Хід гри: Уявно збільшити в предметах будь-які його частини, аргументуючи свій вибір.
Наприклад:
- книга з довгими сторінками, щоб помістилось більше казок та ілюстрацій;
- їжак з довгими голками, щоб краще захищатися;
- кішка з великими вухами, щоб краще чути мишку.

Гра «Мініатюризація»:
Хід гри: Уявно звузити, стиснути предмети, пояснити потребу в запропонованих діях.
Наприклад:
- зменшити ніч, щоб більше гратися;
- звузити вулиці, щоб друзі жили поряд;
- стиснути дорогу, щоб швидше доїхати.

Гра «Універсалізація»:
Хід гри: Придумати невластиві предметам елементи, частини, ознаки та їх незвичайне використання.
Наприклад:
- вікна будинку – очі, двері – рот, дах – капелюх, а сам будинок – добрий чарівник;
- Колобок-глобус, щоб вивчати країни та гратися в грі;
- Дід Мороз в спортивному костюмі, щоб міг бігати і гратися з дітьми на майданчику.

# data[].attributes.attachment_link.title
Безыfffмянный

# data[].attributes.headline
Гра «Винахідник»:

# data[].attributes.subject
Гра «Винахідник»:

# data[].attributes.body
Хід гри: Матеріалом для гри можуть бути різноманітні предмети. Дорослий вибирає з них один і просить дитину назвати якнайбільше варіантів, для чого цей предмет можна використати.

При цьому зверніть увагу дитини на те, що в цій грі можна, і навіть потрібно, виходити за рамки звичайного (традиційного) застосування предметів і вигадувати щось незвичайне.

Тепер спробуйте винайти нове застосування для таких предметів як:
- ложка, стілець, олівець, кнопка, горіх, поліетиленовий пакет, сірники.

# data[].attributes.headline
Гра «Доповни»:

# data[].attributes.subject
Гра «Доповни»:

# data[].attributes.body
Хід гри:
Варіант 1. Для абсолютно різних предметів формулюються конкретні властивості.

Житло:

- будинок – для людини;

- нора, барліг – для тварин;

- ліс, парк – для рослин;

- город – для овочів;

- панцир – для черепахи.

Одяг:

- пальто, шуба, светр – для людини;

- хутро – для тварин;

- кора, листя – для рослин.

Їжа:

- шкірка – для овочів;

- лушпиння – для лушпиння.

Варіант 2. Визначається послідовність дій перетворення предметів:

- льон – нитки, тканина, сорочка;

- пшениця – борошно, тісто, паляниця;

- насінина – яблуня, яблуко, варення.

# data[].attributes.attachment_link.title
Безымddянffный

# data[].attributes.headline
Гра «Літера заблукала»:

# data[].attributes.subject
Гра «Літера заблукала»:

# data[].attributes.body
Хід гри: Дитина читає написані на дошці (або в зошиті) слова, вставляючи одну або декілька літер, що «заблукали».
Наприклад: ма..., ди..., кі..., ...уб, ...ок, лю..., ко... .

Варіант гри. Щоб розвинути вміння учнів пояснювати лексичне значення слів, діти коментують: коза — свійська тварина, кома – граматичний знак тощо.

# data[].attributes.attachment_link.title
Безddfdымянный

# data[].attributes.headline
Гра «Хто летить?»:

# data[].attributes.subject
Гра «Хто летить?»:

# data[].attributes.body
Хід гри: Дитина з дорослим сидить за столом. Кожний кладе на стіл палець.
Дорослий говорить: «Голуб летить» – і піднімає вверх палець, дитина повторює за ним. Потім дорослий називає других птахів («Горобець летить», «Бджола летить» тощо) і теж на це піднімає дорослий з дитиною палець. Несподівано він вставляє: «Корова летить» (або «стіл летить», «осел летить»). У таких випадках палець піднімати не потрібно.

# data[].attributes.headline
Гра «Чудові вагони»:

# data[].attributes.subject
Гра «Чудові вагони»:

# data[].attributes.body
Хід гри:

Дорослий дає дитині потяг, який заздалегідь вирізані з цупкого паперу. У ньому чотири вагони.

Окремо дитині видаються картинки із зображеними квітами, фруктами, тваринами, деревами. Це будуть так звані пасажири.

Необхідно розташувати їх по вагонах, правильно розподіливши на групи. У одній групі повинні бути схожі представники.

Розповісти, чим схожі, чому вони в одній групі, яким одним словом можна їх назвати.

# data[].attributes.attachment_link.title
Безымdargянный

# data[].attributes.headline
Ігрова форма

# data[].attributes.body
Ігрова форма під час проведення уроку допомагає дітям легко переходити до пізнавальної діяльності, розкриває можливості всебічного розвитку особистості.

# data[].attributes.headline
Грі належить велика роль у житті та розвитку молодшого шкільного віку: 

# data[].attributes.subject
Грі належить велика роль у житті та розвитку молодшого шкільного віку: 

# data[].attributes.body
в ігровій діяльності формується багато позитивних якостей дитини, інтерес і готовність до майбутнього навчання, розвиваються її пізнавальні здібності;

у грі формуються всі сторони особистості дитини, відбуваються значні зміни у її психіці, які готують перехід до нової, більш високої стадії розвитку.

# data[].attributes.headline
Гра надає шир

# data[].attributes.body
Гра надає широкі можливості для розвитку і самопізнання, якщо учень готовий до цього.

Гра дозволяє осмислити і зрозуміти своє внутрішнє «я», побудувати нові моделі поведінки з оточуючими, навчитися інакше ставитися як до себе, так і до оточуючих близьких людей, до світу навколо себе.

# data[].attributes.headline
Гру будують за такими принципами:

# data[].attributes.subject
Гру будують за такими принципами:

# data[].attributes.body
1. Наочність і доступність.
2. Автономність тем і фрагментів гри.
3. Спрямованість елементів гри на розв’язання поставлених проблем.
4. Раціональне поєднання ігрової діяльності та навчальної мети.

# data[].attributes.attachment_link.title
Беседа социального педагога с детьми младшего школьного возраста

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ТуТТи ФруТТи ТВ

# data[].attributes.attachment_link.title
Подвижные игры дома // 7 весёлых игр с детьми.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Мамина Школа

# data[].attributes.attachment_link.title
Развивающие игры для детей 6 – 7 лет