# data[].attributes.body
Autyzm jest zaburzeniem o charakterze neurologicznym, dotyczącym mózgu i mającym najczęściej podłoże genetyczne.

# data[].attributes.headline
Czym jest zaburzenie ze spektrum autyzmu?

# data[].attributes.subject
Czym jest zaburzenie ze spektrum autyzmu?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Fundacja - Instytut Wspomagania Rozwoju Dziecka w Gdańsku

# data[].attributes.attachment_link.title
Czym jest zaburzenie ze spektrum autyzmu

# data[].attributes.body
Najczęściej objawia się ona w pierwszych trzech latach życia. Występuje u około 30 na 10 000 osób. Zaburzenie to pojawia się częściej u chłopców niż u dziewczynek. Pierwszego opisu dziecka autystycznego dokonał w 1943 roku psychiatra Leo Kanner. Obserwował on małych pacjentów, którzy zachowywali się w inny, trudny do sklasyfikowania sposób.

# data[].attributes.body
Film opowiadający o autyzmie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Po co powstał ten film? „Autyzm. Wystarczy zrozumieć”

# data[].attributes.body
Pierwsze objawy pojawiają się przed 3 rokiem życia. Najczęściej zauważają je rodzice.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Akademia Umiejętności dla dzieci z Autyzmem

# data[].attributes.attachment_link.title
Autyzm Terapia -  Jakie mogą być wczesne objawy autyzmu?

# data[].attributes.body
Diagnoza medyczna, nozologiczna, opiera się na klasyfikacjach zaburzeń.  Autyzm pozostaje nadal jednym z zaburzeń, które są definiowane jedynie na podstawie obserwowanych objawów.

# data[].attributes.headline
Zachowania charakterystyczne dla osób ze spektrum autyzmu

# data[].attributes.subject
Zachowania charakterystyczne dla osób ze spektrum autyzmu

# data[].attributes.body
Występują one na różnych poziomach i stopniach zaawansowania. Wyróżniamy wśród nich np. komunikacyjne czy społeczne.

# data[].attributes.body
Trudności w ustaleniu osobnych kryteriów diagnostycznych autyzmu i zespołu Aspergera nie mogą stanowić przeszkody w stawianiu diagnozy różnicowej. Istnieją obszary, w których odmienności obu zaburzeń stanowią podstawę postawienia takiej diagnozy. Do obszarów tych należą:
• rozwój mowy i komunikacji,
• typy zachowań manipulacyjnych,
• specyfika budowania relacji społecznych,
• poziom sprawności manualnej.

# data[].attributes.body
Film zawierający charakterystyczne zachowania, trudności i objawy osób ze spektrum autyzmu.

# data[].attributes.attachment_link.title
AUTYZM ( ZESPÓŁ ASPERGERA) #Wiem co czujesz!

# data[].attributes.body
Wychowanie dziecka z autyzmem wiąże się ze sporymi wyrzeczeniami. Najważniejsza jest odpowiednia postawa rodziców i ich umiejętność opiekowania się dzieckiem z niepełnosprawnością. Powinni oni zachować rozwagę, cierpliwość i miłość do dziecka.

# data[].attributes.body
W filmie zostały zawarte pomocne wskazówki dla rodziców wychowujących dziecko ze spektrum autyzmu.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PsychoMedic.pl - Psychiatra, Psycholog, Seksuolog, Neurolog

# data[].attributes.attachment_link.title
Porady dla rodziców dzieci z autyzmem i z zespołem Aspergera - psycholog Aleksandra Dyrda

# data[].attributes.body
Jednym z najważniejszych elementów pomocy jest terapia. Jest ona dobierana do każdego dziecka indywidualnie. Możemy wyróżnić m.in. podejście behawioralne, rozwojowe i różne metody odpowiedne do rozwoju dziecka.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mimo, że przyczyny autyzmu nadal nie są do końca poznane, to istnieje szereg metod terapii, które wspomagają rozwój osób z autyzmem.

Autyzm czy szerzej spektrum autyzmu to nie jest choroba, którą można wyleczyć (przynajmniej w świetle aktualnej wiedzy naukowej) lecz zaburzenie, którego natężenie można zmniejszać z pomocą metod terapeutycznych.

Obecnie istnieje wiele metod dedykowanych do terapii dla osób ze spektrum autyzmu, wspomagających rozwój w różnych płaszczyznach.

Należy pamiętać, że istnieją pewne uniwersalne zasady terapii osoby z autyzmem:

1. Dobro osoby z autyzmem, poszanowanie jego odrębności, autonomii

2. Rzetelna diagnoza mocnych stron oraz obszarów do pracy, z niemniej ważną systematyczną ewaluacją postępów i aktualizowania planu terapeutycznego

3. Stałe pytanie - jaki jest cel? Czy to czego właśnie uczę dziecko przyda mu się w życiu dorosłym? Czy dzięki temu dziecko stanie się bardziej samodzielne, będzie umiało o siebie zadbać, będzie miało przyjaciół?

4. Każda osoba ze spektrum autyzmu powinna być pod stałą opieką lekarza psychiatry

5. Podawanie leków, suplementów i innych popularnych środków zawsze należy konsultować z lekarzem i/lub lekarzem psychiatrą

Dwa główne podejścia w ramach których można odbyć terapię to podejście behawioralne oraz podejście rozwojowe. Różnią się one założeniami oraz stylem pracy. Część elementów jest zbieżna w obu podejściach, a coraz więcej terapeutów oraz rodziców stara się próbować różnych rozwiązań, łączyć różne metody poszukując tych, które najbardziej odpowiadają indywidualnym potrzebom osoby z autyzmem.

Zakłada, że człowiek uczy się przez konsekwencje swoich działań oraz naśladowanie innych (modelowanie). U podstaw tego podejścia są dwa procesy uczenia - przez wzmacnianie i karanie. Wzmacnianie zwiększa prawdopodobieństwo wystąpienia zachowania w przyszłości, a karanie zmniejsza.

W dużym uproszczeniu oznacza to, że każda aktywność zostanie nagrodzona lub spotka się z karą. Człowiek uczy się co przynosi mu nagrodę, a co karę, w efekcie zmienia swoje zachowanie tak, aby otrzymywać jak najwięcej nagród i unikać kar.

Obecnie w terapii bahawioralnej dominuje podejście pozytywne. To znaczy, że praca oparta jest wyłącznie lub niemal wyłącznie o procesy wzmacniania połączone z wygaszaniem zachowań niepożądanych.

Terapia w tym podejściu skupia się na wzmacnianiu zachowań prawidłowych (akceptowalnych społecznie) oraz wygaszaniu zachowań nieprawidłowych (nieakceptowanych społecznie), przy czym wygaszanie następuje nie przez wzmocnienie negatywne, ale przez brak wzmocnienia pozytywnego. W podejściu behawioralnym są sztywne procedury dotyczące rodzajów i przyznawania nagród oraz monitorowania postępów.

Podejście behawioralne

Podejście rozwojowe

Zakłada, że człowiek uczy się poprzez kontakt z innymi ludźmi i interakcje z nimi oraz wtedy, kiedy ma motywację do nauki. Osoby z autyzmem mają deficyty w zakresie komunikowania się, co znacznie ogranicza interakcje z otoczeniem, więc pierwszym etapem terapii jest nauczenie odpowiedniego systemu komunikacji oraz umiejętności społecznych oraz dostosowania systemu motywacyjnego tak, aby osoba z autyzmem chciała uczyć się nowych umiejętności.

Metoda 3i (Intensywna - Indywidualna - Interaktywna)

Metoda edukacji przez zabawę, która jest intensywną stymulacją mózgu, dobraną do potrzeb osoby z autyzmem oraz prowadzoną indywidualnie (dziecko - terapeuta, zajęcia indywidualne, nie grupowe), głównym celem jest przede wszystkim interakcja, wymiana, kontakt z drugą osobą

Metoda ESDM (The Early Start Denver Model)

Najważniejsze założenie tej metody to bezwarunkowa akceptacja osoby z autyzmem, postrzeganie autyzmu jako zespołu trudności w kontakcie, które da się zwalczyć. Głównym zarządzającym terapią jest rodzic dziecka z autyzmem.

Sama metoda polega przede wszystkim na jak najdłuższym spędzaniu czasu na wspólnej zabawie i byciu w kontakcie zgodnie z zasadą 3E (energia ekscytacja entuzjazm). Istotny jest też aspekt miejsca zabawy - pomieszczenie powinno być bezpieczne i pozbawione czynników zakłócających

Metoda Opcji (metoda Son - Rise)

Model Rozwojowy uwzględniający Indywidualne Różnice, oparty na Budowaniu Relacji/ Floortime czyli czas na podłodze - Czas na podłodze oznacza dosłownie, że dorosły dołącza do dziecka bawiącego się na podłodze należy to także rozumieć jako podążanie za dzieckiem. Jest to pierwszy krok do nawiązania relacji.

Twórca metody opisuje tzw. 6 kamieni milowych rozwoju. Metoda ta zapewnia, że dziecko przechodzi przez kolejne fazy rozwoju czyli przechodzi tę samą ścieżkę rozwoju co dziecko zdrowe tylko z pomocą terapeuty.

Model DIR/Floortime The Developmental, Individual Difference, Relationship

RDI Relationship Development Intervention czyli Metoda Rozwoju Relacji

TEACCH Treatment and education of autistic and related communication handicapped children

Leczenie i Kształcenie Dzieci z Autyzmem i Podobnymi Upośledzeniami Komunikacji - ten całościowy program opiera się na założeniu, że należy zarówno tłumaczyć i przybliżać środowisko osobom z autyzmem jak i wpływać na środowisko tak aby było bardziej zrozumiałe. Pracą terapeuty jest tłumaczenie świata osób z autyzmem i osób neurotypowych tak, aby przybliżać je do siebie.

Celem jest przede wszystkim osiągnięcie jak najpełniejszej samodzielności przez osobę z autyzmem. W metodzie stosuje się techniki dostosowania środowiska - organizacji czasu i przestrzeni, plany zajęć etc. zwiększające samodzielność osoby z autyzmem. Istotnym aspektem jest indywidualne podejście do osoby z autyzmem, tworzenie zindywidualizowanych planów terapeutycznych, dostrzeganie i wykorzystywanie mocnych stron osoby z autyzmem, a także współpraca terapeuty z rodziną oraz szkołą osoby z autyzmem. W założeniu jest to system pomagający włączać osoby z autyzmem do szkół ogólnodostępnych.

Terapia behawioralna - Stosowana Analiza Zachowania

Celem terapii jest zmiana zachowania osoby z autyzmem - zwiększenie liczby zachowań pozytywnych (akceptowanych społecznie/prawidłowych) i zmniejszenie liczby zachowań negatywnych (nieakceptowanych społecznie/nieprawidłowych) przy zastosowaniu wiedzy nt. schematów uczenia się czyli stosowaniu systemów nagród i kar.

Metoda charakteryzuje się szczegółowymi instrukcjami postępowania, ale jej elementy często są wykorzystywane w wielu innych metodach.

Terapia logopedyczna

Terapia pedagogiczna

Oprac. Małgorzata Cybulska i Ewa Łukowska

Fundacja Pomoc Autyzm nie otrzymuje żadnych grantów i dofinansowań poza możliwością bezpłatnej reklamy w Google AdWords dzięki uczestnictwu w programie AdGrants. W efekcie wszystkie nasze działania są finansowane z przychodów z płatnych szkoleń a w szczególności: koszty prowadzenia bezpłatnych warsztatów, bezpłatnych konsultacji, bezpłatnych zajęć terapeutyczno-edukacyjnych i innych. Dofinansowujemy część szkoleń, które pomimo tego, że są płatne, nie są rentowne ze względu na specjalistyczne tematy lub lokalizację poza dużymi ośrodkami miejskimi.

Pytania, wątpliwości, więcej informacji?

Zapraszamy do kontaktu

telefon: 660 330 220

e-mail:

# data[].attributes.attachment_link.title
Metody terapii autyzmu | Fundacja Pomoc Autyzm

# data[].attributes.attachment_link.description
Mimo, że przyczyny autyzmu nadal nie są do końca poznane, to istnieje szereg metod terapii, które wspomagają rozwój osób z autyzmem. Autyzm czy szerzej spektrum autyzmu to nie jest choroba, którą można wyleczyć (przynajmniej w świetle aktualnej wiedzy naukowej) lecz zaburzenie, którego natężenie można zmniejszać z pomocą metod terapeutycznych.

# data[].attributes.body
Fundacja „Nowa Nadzieja" powstała w Kaliszu w 2009 roku jako efekt wysiłków grupy rodziców chorych dzieci. Od samego początku fundacja pomaga dzieciom i osobom niepełnosprawnym oraz ich rodzinom głównie poprzez organizowanie terapii, zbiórki pieniędzy na leczenie i rehabilitację, ale także specjalistyczne szkolenia dla rodziców i terapeutów.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Centrum Rozwoju "Nowa Nadzieja" będzie grupą współdziałających podmiotów, mających na celu wszechstronną pomoc osobom niepełnosprawnym i ich rodzinom. W skład Centrum Rozwoju "Nowa Nadzieja" wchodzić będą: Ośrodek Wczesnej Interwencji, OREW - Ośrodek Rehabilitacyjno - Edukacyjno - Wychowawczy, Warsztaty Terapii Zajęciowej, Zakład Aktywności Zawodowej, Ośrodek rehabilitacyjno - wypoczynkowy, Dom grupowy - Mieszkania chronione dla osób niepełnosprawnych. Fundacja "Nowa Nadzieja" posiada blisko hektarową działkę na budowę Ośrodka Rozwoju "Nowa w Śliwnikach na terenie Gminy Nowe Skalmierzyce, w odległości 11 km do Kalisza i 13 km od Ostrowa Wlkp.

Centrum Rozwoju „Nowa Nadzieja"

Budowa Centrum Rozwoju „Nowa Nadzieja" wymaga ogromnych nakładów finansowych, dlatego prosimy Państwa o wsparcie. Jak można to zrobić?

1. Przekazując 1% podatku dochodowego KRS: 0000321541 wpisując do rozliczenia podatkowego cel:
Na budowę Centrum Rozwoju Nowa Nadzieja ===> Jak zrobić bez pomyłki
2. Pobierając bezpłatny program do PITów lub rozliczając się on-line ===> Link do programu
Wpisując cel: Na budowę Centrum Rozwoju Nowa Nadzieja
3. Przekazując darowiznę na specjalne konto na budowę Centrum Rozwoju Nowa Nadzieja
Fundacja "Nowa Nadzieja", 62-800 Kalisz, ul. Nowy Świat 13
Alior Bank o/Kalisz: 81 2490 0005 0000 4600 4012 5637

Fundacja „Nowa Nadzieja"

Fundacja „Nowa Nadzieja" powstała w Kaliszu w 2009 roku jako efekt wysiłków grupy rodziców chorych dzieci. Od samego początku fundacja pomaga dzieciom i osobom niepełnosprawnym oraz ich rodzinom głównie poprzez organizowanie terapii, zbiórki pieniędzy na leczenie i rehabilitację, ale także specjalistyczne szkolenia dla rodziców i terapeutów. We współpracy z ośrodkiem w amerykańskim Portland powstał w Kaliszu pionierski w skali kraju Ośrodek Diagnostyczny, gdzie pomoc mogą uzyskać rodziny zaniepokojone rozwojem swoich dzieci. Od 2016 roku działa wyremontowany i dostosowany do potrzeb działalności Fundacji obiekt w Kaliszu na ul. Nowy Świat 13, a styczniu 2017 r został otwarty oddział w Poznaniu.

Wielu naszych podopiecznych to również osoby dorosłe, dla których wsparcie naszego państwa jest najmniejsze. Po ukończeniu 24 roku życia, kiedy zakończą ostatni etap edukacyjny, ustaje dla nich jakakolwiek zorganizowana pomoc. Nie mają gdzie mieszkać i gdzie pracować, stając się z czasem coraz większym obciążeniem dla rodziców. Wychodząc naprzeciw tym potrzebom, fundacja planuje stworzyć duże Centrum Rozwoju „Nowa Nadzieja". Oprócz kompleksowej pomocy dla dzieci z całego regionu w ośrodku znajdzie się Warsztat Terapii Zajęciowej, oraz miejsce pracy dla osób dorosłych Zakład Aktywności Zawodowej wraz z pobytem całodobowym.

# data[].attributes.attachment_link.description
Centrum Rozwoju "Nowa Nadzieja" będzie grupą współdziałających podmiotów, mających na celu wszechstronną pomoc osobom niepełnosprawnym i ich rodzinom. W skład Centrum Rozwoju "Nowa Nadzieja" wchodzić będą: Ośrodek Wczesnej Interwencji, OREW - Ośrodek Rehabilitacyjno - Edukacyjno - Wychowawczy, Warsztaty Terapii Zajęciowej, Zakład Aktywności Zawodowej, Ośrodek rehabilitacyjno - wypoczynkowy, Dom grupowy - Mieszkania chronione dla osób niepełnosprawnych.

# data[].attributes.body
Fundacja Promitis powstała, by nieść wszechstronną pomoc osobom z autyzmem, propagować kompleksowe podejście do terapii oraz szerzyć wiedzę na temat całościowych zaburzeń rozwoju.

# data[].attributes.attachment_link.title
Autyzm - Fundacja Promitis - Potrzebujesz pomocy? Czekamy na Twój kontakt. Autyzm to nie kwestia wychowania zacznij działać!

# data[].attributes.attachment_link.description
Fundacja Promitis powstała, by nieść wszechstronną pomoc osobom z autyzmem, propagować kompleksowe podejście do terapii oraz szerzyć wiedzę na temat całościowych zaburzeń rozwoju.

# data[].attributes.body
Podobnie jak w wielu innych kwestiach, tak i w kwestiach autyzmu posługujemy się pewnymi stereotypami. Część z nich jest w mniejszym lub większym stopniu zgodna z prawdą, część natomiast to opinie krzywdzące i nieprawdziwe.

# data[].attributes.body
Autyzm jest nieuleczany- FAKT
Jak dotąd nie odnaleziono leku na autyzm. Nie ma też dowodów na pełne wyleczenie za pomocą terapii.
Osoby autystyczne nie lubią zmian- FAKT
Każda zmiana w życiu osoby autystycznej powoduje drastyczny spadek bezpieczeństwa.
Tylko u części osób mogą pojawiać się zachowania agresywne- FAKT

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Osoby z autyzmem nie przytulają się.

Wiele osób z autyzmem przytula się do swoich rodziców, terapeutów, opiekunów.

Osoby z autyzmem nie patrzą w oczy.

Część osób z autyzmem nawiązuje dobry kontakt wzrokowy.

Autyzm dotyczy tylko dzieci.

Autyzm to zaburzenie dotyczące osób w różnym wieku.

Wszystkie dzieci z autyzmem zachowują się tak samo.

Każdy z nas jest inny więc nie ma również dwóch takich samych osób z autyzmem. Obraz choroby może się bardzo znacząco różnić.

Osoby z autyzmem są agresywne

Tylko u części osób mogą pojawiać się agresywne zachowania.

Autyzm jest spowodowany przez odrzucającą postawę matki (teoria "zimnej matki").

Autyzm zdecydowanie nie jest wywołany przez nieprawidłowe relacje z matką i odrzucenie.

Osoby z autyzmem nie mówią.

Wiele osób z autyzmem mówi, lecz bardzo często używany przez nie język jest „inny", nie zawsze służy komunikacji oraz chęci dzielenia się wspólną uwagą.

„Skoro ktoś mówi, to znaczy, ze nie ma autyzmu".

Część osób z Zespołem Aspergera czy z tzw. wysoko funkcjonującym autyzmem biegle używa języka.

Osoby z autyzmem nie kontaktują się z innymi ludźmi, unikają ludzi, izolują się fizycznie, siedzą w kącie, patrzą niewidzącym wzrokiem.

Wiele osób dąży do kontaktów z innym, nawet zaczepia ludzi, mówi do nich, ciągnie za ręce, nakłania do jakiejś czynności, ale najczęściej na własnych warunkach.

„Chłopcy zaczynają mówić później", „Ja nie mówiłem do 3. lat a teraz mówię aż za dużo„ itd.

Nie dotyczy wszystkich chłopców. Nie zawsze związane jest to z cechami osobniczymi. Opóźnienie rozwoju mowy szczególnie powiązane z innymi czynnikami, może świadczyć o ryzyku wystąpienia autyzmu.

Dzieci z autyzmem są spokojne, pogrążone w swoim świecie.

Nie zawsze. Autyzm często wiąże się z nadruchliwością, niepokojem emocjonalnym i ruchowym, pobudzeniem.

Osoby z autyzmem stwarzają sobie swój przyjazny dla nich świat autystyczny, w którym są szczęśliwe izolując się od naszego" złego świata".

Postawa wycofująca u osób z autyzmem wynika z odgradzania się od nadmiaru bodźców a nie z chęci ucieczki do „ lepszego świata". Autyzm nie jest wyborem.

Dzieci z autyzmem kręcą różnymi przedmiotami, wirują, machają nimi przed oczyma.

Część dzieci objawia w ten sposób stymulacje wzrokowe, ale dotyczy to tylko pewnej grupy. Nie jest to zachowanie powszechne i niezbędne by zdiagnozować autyzm.

Osoby z autyzmem są wybitnie uzdolnione, genialne, niezrozumiane.

Wybitne, wybiórcze uzdolnienia występują bardzo rzadko. Wśród osób z autyzmem zdarzają się genialni matematycy, malarze, muzycy. Uzdolnienia te jednak są „wyspowe" i współistnieją z reguły ze znacznymi deficytami funkcjonowania społecznego.

Autyzm jest nieuleczalny.

Wczesna interwencja terapeutyczna może sprawić, że dziecko pokona ograniczenia wynikające z zaburzenia. Nie oznacza to jednak, że każdy przypadek autyzmu można „wyleczyć". Oznacza jednak, że w każdym przypadku terapia może znacznie poprawić stan dziecka.

Autyzm wiąże się zawsze z upośledzeniem umysłowym.

Nie zawsze osoba z autyzmem jest upośledzona umysłowo, część z nich wykazuje inteligencję w normie a nawet ponadprzeciętną. Poza tym testy na inteligencję mogą wypaść niemiarodajnie w przypadku utrudnionego kontaktu z badanym.

Dzieci z autyzmem nie rozumieją co się do nich mówi.

Rodzice zgłaszają często, że dzieci zatrzymują w pamięci słowa i zdania, trafnie rozumiejąc ich sens, choć nie okazują tego w sposób adekwatny, zrozumiały powszechnie.

Dziecko samo wyrośnie „z tego", trzeba czekać.

Dziecko nie wyrośnie z autyzmu bez wielokierunkowej terapii.

„Dziecko należy oddać do przedszkola, bo tam będzie musiało mówić, podporządkować się regułom i będzie naśladować innych".

Dziecko z autyzmem nie uczy się samo w naturalny sposób, przez naśladownictwo czy społeczne naciski. Pobyt w przedszkolu masowym może tylko pogłębić deficyty i frustrację. Praktyka wykazuje, że dziecko należy przygotować do uczestniczenia w grupie, wprowadzić je do grupy pod okiem terapeuty/asystenta.

Autyzm jest odmianą schizofrenii, chorobą psychiczną.

Osoby z autyzmem nie mają takich objawów jak urojenia, omamy słuchowe czy wzrokowe, choć mogą być nadwrażliwe na bodźce. Autyzm upośledzając czynności psychiczne i myślenie, objawia się często mało zrozumiałym stylem wypowiedzi i dziwną interpretację zdarzeń. Wynika to często z braku teorii umysłu i upośledzenia selekcji bodźców na te mniej i bardziej istotne.

Osoby z autyzmem nie mają rozwiniętych takich cech jak ambicja, poczucie godności, chęć rywalizacji, chęć odnoszenia sukcesów itd.

Wiele osób z autyzmem ma wysoko rozwinięte cechy osobowości świadczące o tym, że nieobce są im społeczne zachowania i aspiracje. Nie zawsze jednak potrafią to adekwatnie ujawnić i przeżywają frustrację z powodu braku takich dokonań.

Dzieci a autyzmem w ogóle nie są zainteresowane innym dziećmi, nie bawią się razem.

Często dzieci są zainteresowane zabawą, ale przeważnie stoją nieco z boku, próbują włączać się do zabawy, która polega przeważnie na wspólnym bieganiu, aktywności fizycznej. Nie są jednak gotowe podjąć bez przygotowania zabawy symbolicznej (w udawanie).

Osoby z autyzmem nie mają żadnych zainteresowań.

Wręcz przeciwnie- zainteresowania potrafią być wręcz obsesyjne (np. mapy, liczenie, dinozaury itd.) Mogą przemijać a na ich miejsce pojawiają się inne, równie intensywne.

Osoby z autyzmem są smutne.

Często są to ludzie „wiecznie uśmiechnięci" i radośni, okazujący w ten sposób przynależność do świata społecznego. Jest to forma zdobywania przez nich akceptacji.

Mowa osób z autyzmem jest monotonna, pozbawiona prawidłowej intonacji, przypomina skandowanie.

Mowa może być nieprawidłowa pod względem melodyki, ale nie dotyczy to wszystkich.

Osoby z autyzmem nie lubią nowych miejsc, zmian, niespodzianek, muszą mieć stałe rytuały.

W rozwoju dzieci z autyzmem występuje często upodobanie do niezmienności, lecz nie jest to kryterium niezbędne. Z biegiem czasu wiele dzieci dobrze akceptuje zmiany, potrafi się adaptować do nowych warunków. Pewną rolę ogrywają tu też cechy osobnicze i nasilenie choroby.

# data[].attributes.attachment_link.description
Osoby z autyzmem nie przytulają się. Wiele osób z autyzmem przytula się do swoich rodziców, terapeutów, opiekunów. Osoby z autyzmem nie patrzą w oczy. Część osób z autyzmem nawiązuje dobry kontakt wzrokowy. Autyzm dotyczy tylko dzieci. Autyzm to zaburzenie dotyczące osób w różnym wieku. Wszystkie dzieci z autyzmem zachowują się tak samo.

# data[].attributes.body
Osoby autystyczne nie potrafią kochać- MIT
Wiele dzieci autystycznych tworzy więzi z opiekunami i rodzicami.
Autyzm to rodzaj  schizofrenii- MIT
Autyzm nie jest obecnie uznawany za rodzaj schizofrenii. Rzeczywiście w dwóch pierwszych wydaniach DSM,  autyzm był uznawany za postać schizofrenii dziecięcej.
Autyzm jest wywoływany przez szczepionki - MIT
Autyzm nie jest wywoływany przez szczepionki. Nigdy badania nie potwierdziły wpływu szczepionki na autyzm.

# data[].attributes.attachment_link.title
Autuzm - Fakty i Mity - Światowy Dzień Świadomości Autyzmu 2021

# data[].attributes.body
Jak odpowiednio i skutecznie wybrać terapię.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jaka terapia dla DZIECI Z AUTYZMEM? | Dr hab. Przemysław Bąbel | EUPHIRE FILMY #9

# data[].attributes.body
Celem terapii jest zmiana zachowania osoby z autyzmem – zwiększenie liczby zachowań pozytywnych i zmniejszenie liczby zachowań negatywnych przy zastosowaniu wiedzy na przykładzie schematów uczenia się czyli stosowaniu systemów nagród i kar.

# data[].attributes.body
Celem terapii logopedycznej jest zarówno rozwój kompetencji językowych jak i rozwój kompetencji komunikacyjnych. Terapia obejmuje szeroki zakres metod i ćwiczeń mających na celu pobudzenie chęci do komunikowania się, naukę słów, ale także gestów, mimiki, czy zasad komunikacji.

# data[].attributes.body
Prowadzona przez pedagogów specjalnych, jej celem jest całościowe wspomaganie rozwoju we wszystkich jej aspektach -  umysłowego, psychicznego, emocjonalnego i poznawczego, praca nad samooceną. W terapii są używane różne metody w zależności od indywidualnych potrzeb.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mimo, że przyczyny autyzmu nadal nie są do końca poznane, to istnieje szereg metod terapii, które wspomagają rozwój osób z autyzmem.

Autyzm czy szerzej spektrum autyzmu to nie jest choroba, którą można wyleczyć (przynajmniej w świetle aktualnej wiedzy naukowej) lecz zaburzenie, którego natężenie można zmniejszać z pomocą metod terapeutycznych.

Obecnie istnieje wiele metod dedykowanych do terapii dla osób ze spektrum autyzmu, wspomagających rozwój w różnych płaszczyznach.

Należy pamiętać, że istnieją pewne uniwersalne zasady terapii osoby z autyzmem:

1. Dobro osoby z autyzmem, poszanowanie jego odrębności, autonomii

2. Rzetelna diagnoza mocnych stron oraz obszarów do pracy, z niemniej ważną systematyczną ewaluacją postępów i aktualizowania planu terapeutycznego

3. Stałe pytanie - jaki jest cel? Czy to czego właśnie uczę dziecko przyda mu się w życiu dorosłym? Czy dzięki temu dziecko stanie się bardziej samodzielne, będzie umiało o siebie zadbać, będzie miało przyjaciół?

4. Każda osoba ze spektrum autyzmu powinna być pod stałą opieką lekarza psychiatry

5. Podawanie leków, suplementów i innych popularnych środków zawsze należy konsultować z lekarzem i/lub lekarzem psychiatrą

Dwa główne podejścia w ramach których można odbyć terapię to podejście behawioralne oraz podejście rozwojowe. Różnią się one założeniami oraz stylem pracy. Część elementów jest zbieżna w obu podejściach, a coraz więcej terapeutów oraz rodziców stara się próbować różnych rozwiązań, łączyć różne metody poszukując tych, które najbardziej odpowiadają indywidualnym potrzebom osoby z autyzmem.

Zakłada, że człowiek uczy się przez konsekwencje swoich działań oraz naśladowanie innych (modelowanie). U podstaw tego podejścia są dwa procesy uczenia - przez wzmacnianie i karanie. Wzmacnianie zwiększa prawdopodobieństwo wystąpienia zachowania w przyszłości, a karanie zmniejsza.

W dużym uproszczeniu oznacza to, że każda aktywność zostanie nagrodzona lub spotka się z karą. Człowiek uczy się co przynosi mu nagrodę, a co karę, w efekcie zmienia swoje zachowanie tak, aby otrzymywać jak najwięcej nagród i unikać kar.

Obecnie w terapii bahawioralnej dominuje podejście pozytywne. To znaczy, że praca oparta jest wyłącznie lub niemal wyłącznie o procesy wzmacniania połączone z wygaszaniem zachowań niepożądanych.

Terapia w tym podejściu skupia się na wzmacnianiu zachowań prawidłowych (akceptowalnych społecznie) oraz wygaszaniu zachowań nieprawidłowych (nieakceptowanych społecznie), przy czym wygaszanie następuje nie przez wzmocnienie negatywne, ale przez brak wzmocnienia pozytywnego. W podejściu behawioralnym są sztywne procedury dotyczące rodzajów i przyznawania nagród oraz monitorowania postępów.

Podejście behawioralne

Podejście rozwojowe

Zakłada, że człowiek uczy się poprzez kontakt z innymi ludźmi i interakcje z nimi oraz wtedy, kiedy ma motywację do nauki. Osoby z autyzmem mają deficyty w zakresie komunikowania się, co znacznie ogranicza interakcje z otoczeniem, więc pierwszym etapem terapii jest nauczenie odpowiedniego systemu komunikacji oraz umiejętności społecznych oraz dostosowania systemu motywacyjnego tak, aby osoba z autyzmem chciała uczyć się nowych umiejętności.

Metoda 3i (Intensywna - Indywidualna - Interaktywna)

Metoda edukacji przez zabawę, która jest intensywną stymulacją mózgu, dobraną do potrzeb osoby z autyzmem oraz prowadzoną indywidualnie (dziecko - terapeuta, zajęcia indywidualne, nie grupowe), głównym celem jest przede wszystkim interakcja, wymiana, kontakt z drugą osobą

Metoda ESDM (The Early Start Denver Model)

Najważniejsze założenie tej metody to bezwarunkowa akceptacja osoby z autyzmem, postrzeganie autyzmu jako zespołu trudności w kontakcie, które da się zwalczyć. Głównym zarządzającym terapią jest rodzic dziecka z autyzmem.

Sama metoda polega przede wszystkim na jak najdłuższym spędzaniu czasu na wspólnej zabawie i byciu w kontakcie zgodnie z zasadą 3E (energia ekscytacja entuzjazm). Istotny jest też aspekt miejsca zabawy - pomieszczenie powinno być bezpieczne i pozbawione czynników zakłócających

Metoda Opcji (metoda Son - Rise)

Model Rozwojowy uwzględniający Indywidualne Różnice, oparty na Budowaniu Relacji/ Floortime czyli czas na podłodze - Czas na podłodze oznacza dosłownie, że dorosły dołącza do dziecka bawiącego się na podłodze należy to także rozumieć jako podążanie za dzieckiem. Jest to pierwszy krok do nawiązania relacji.

Twórca metody opisuje tzw. 6 kamieni milowych rozwoju. Metoda ta zapewnia, że dziecko przechodzi przez kolejne fazy rozwoju czyli przechodzi tę samą ścieżkę rozwoju co dziecko zdrowe tylko z pomocą terapeuty.

Model DIR/Floortime The Developmental, Individual Difference, Relationship

RDI Relationship Development Intervention czyli Metoda Rozwoju Relacji

TEACCH Treatment and education of autistic and related communication handicapped children

Leczenie i Kształcenie Dzieci z Autyzmem i Podobnymi Upośledzeniami Komunikacji - ten całościowy program opiera się na założeniu, że należy zarówno tłumaczyć i przybliżać środowisko osobom z autyzmem jak i wpływać na środowisko tak aby było bardziej zrozumiałe. Pracą terapeuty jest tłumaczenie świata osób z autyzmem i osób neurotypowych tak, aby przybliżać je do siebie.

Celem jest przede wszystkim osiągnięcie jak najpełniejszej samodzielności przez osobę z autyzmem. W metodzie stosuje się techniki dostosowania środowiska - organizacji czasu i przestrzeni, plany zajęć etc. zwiększające samodzielność osoby z autyzmem. Istotnym aspektem jest indywidualne podejście do osoby z autyzmem, tworzenie zindywidualizowanych planów terapeutycznych, dostrzeganie i wykorzystywanie mocnych stron osoby z autyzmem, a także współpraca terapeuty z rodziną oraz szkołą osoby z autyzmem. W założeniu jest to system pomagający włączać osoby z autyzmem do szkół ogólnodostępnych.

Terapia behawioralna - Stosowana Analiza Zachowania

Celem terapii jest zmiana zachowania osoby z autyzmem - zwiększenie liczby zachowań pozytywnych (akceptowanych społecznie/prawidłowych) i zmniejszenie liczby zachowań negatywnych (nieakceptowanych społecznie/nieprawidłowych) przy zastosowaniu wiedzy nt. schematów uczenia się czyli stosowaniu systemów nagród i kar.

Metoda charakteryzuje się szczegółowymi instrukcjami postępowania, ale jej elementy często są wykorzystywane w wielu innych metodach.

Terapia logopedyczna

Terapia pedagogiczna

Oprac. Małgorzata Cybulska i Ewa Łukowska

Fundacja Pomoc Autyzm nie otrzymuje żadnych grantów i dofinansowań poza możliwością bezpłatnej reklamy w Google AdWords dzięki uczestnictwu w programie AdGrants. W efekcie wszystkie nasze działania są finansowane z przychodów z płatnych szkoleń a w szczególności: koszty prowadzenia bezpłatnych warsztatów, bezpłatnych konsultacji, bezpłatnych zajęć terapeutyczno-edukacyjnych i innych. Dofinansowujemy część szkoleń, które pomimo tego, że są płatne, nie są rentowne ze względu na specjalistyczne tematy lub lokalizację poza dużymi ośrodkami miejskimi.

Pytania, wątpliwości, więcej informacji?

Zapraszamy do kontaktu

telefon: 660 330 220

e-mail:

# data[].attributes.attachment_link.title
Metody terapii autyzmu | Fundacja Pomoc Autyzm

# data[].attributes.attachment_link.description
Mimo, że przyczyny autyzmu nadal nie są do końca poznane, to istnieje szereg metod terapii, które wspomagają rozwój osób z autyzmem. Autyzm czy szerzej spektrum autyzmu to nie jest choroba, którą można wyleczyć (przynajmniej w świetle aktualnej wiedzy naukowej) lecz zaburzenie, którego natężenie można zmniejszać z pomocą metod terapeutycznych.

# data[].attributes.body
Dogoterapia jest formą dodatkowej rehabilitacji, obejmującą poza terapeutą specjalnie przygotowanego i przeszkolonego psa, który jest pod opieką swojego przewodnika.

# data[].attributes.body
Jest metodą psychomotoryczną, która mówi o jedności psychiki i motoryki. Została opracowana przez Martę Bogdanowicz. Służy usprawnianiu funkcji słuchowych, wzrokowych, ruchowych oraz powoduje zwiększenie ich integracji. Rozwija szybkość reakcji, kształci zdolność rozumienia i posługiwania się symbolami. Uczy zaufania do siebie i innych. Zajęcia odbywają się według schematu i są oparte na następujących ćwiczeniach: ruchowych, ruchowo-słuchowych, ruchowo-słuchowo-wzrokowych.

# data[].attributes.body
Hipoterapia to metoda rehabilitacji psychoruchowej, która odbywa się przy udziale koni. Dzieci ze spektrum autyzmu potrafią odnaleźć wspólny język z końmi, które w pewien sposób wykazują wiele podobieństw w sposobie reagowania na bodźce. Dzięki temu dzieci wychodzą ze świata własnych przeżyć i zaczynają czynić postępy w kwestii komunikacji i wyrażania własnych uczuć.