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Los alumnos que se incorporan al ÍES Jorge Guillén provienen tanto de la propia localidad de Villalón de Campos como de la zona de influencia.  Se trata de una comarca con multitud de pueblos con un bajo número de habitantes. Los alumnos han sufrido, como todos, un periodo de suspensión de clases presenciales, que si bien en ciertas zonas, sobre todo urbanas, han acelerado la enseñanza "on line", se nota que en el entorno rural, la brecha digital existe y la alfabetización digital de los chavales,  es es claramente mejorable.

La característica de este centro hace que los proyectos transversales sean una de la prioridades, y eso,, unido al objetivo de mejorar la competencia digital del alumnado, hace que este proyecto de innovación educativa se vea como una gran oportunidad que no se debe dejar pasar.

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Mejorar la Alfabetización tecnológica de los alumnos de las zonas de influencia del IES Jorge Guillén a de Villalón de Campos, a través la instrucción en el aula de dispositivos portátiles

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· Impulsar a medio y largo plazo, la sustitución de la mayoría de los libros de texto impresos y material docente, por documentos digitales.

· Iniciar a los nuevos alumnos del centro en la competencia digital.

· Descubrir y poner en práctica, las posibilidades reales del trabajo colaborativo,  ubicuo y asíncrono para la realización de material académico.

· Mejorar la expresión oral apoyados en presentaciones informáticas.

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Los contenidos de esta acción vienen, en principio condicionados por las asignaturas en la que los profesores hemos decidido participar en el mismo.
Inglés, Tecnología, Matemáticas y Valores Éticos.

Como elementos transversales en todas la areas, se va a trabajar con estos rasgos comunes:

Introducción de los propios móviles de los alumnos como elemento de trabajo y no sólo como elemento perturbador del aula.

·         Educación en la cultura de la propiedad intelectual de los recursos digitales en la red.

·         ConCIENCIAción de la importancia de la toma de conciencia ante los Riesgos derivados de los malos usos de las RRSS

·         NETIQUETAS. Protocolos de actuación en la producción de contenidos en internet y RRSS

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Cómo usar Nearpod 2021 | Tutorial de clases y presentaciones interactivas

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2 METODOLOGÍA (¿CÓMO LO LLEVAMOS A CABO? )

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2 METODOLOGÍA (¿CÓMO LO LLEVAMOS A CABO? )

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Elaboración de un Port folio:
·         ( Aunque sea sólo con las carpetas en el ONE DRIVE) aun conociendo otros

·         Beneficios, esquema de carpetas  útil para toda su vida académica.

·         Herramientas de conversión de fotografías a documentos pdf

·         Diarios de sesiones ( semanal ) en Word ( tiempo en clase por escrito, metacognición, reflexión sobre el propio aprendizaje)

·         ¿Qué es lo que he aprendido y  sobre todo como lo he aprendido?

·         ¿Qué he aprendido mejor y que he aprendido peor ( semanas/ temas)?

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Los 7 Primeros pasos en iPad IMPRESCINDIBLES para principiantes📲 MUY FACILES

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1. ALUMNOS DE 1º ESO ( 13+12 participantes).

Área de inglés, donde toda la producción de contenido, será creado tanto en castellano como en inglés.

Área de tecnología, donde las destrezas de manejo de los distintos programas serán, mayormente explicados en las horas de esta asignatura, puesto que los equipos informáticos están siempre en ese aula, y segundo, los alumnos tienen mejor disposición en esa materia a trabajar entornos digitales novedosos.

Área de Valores éticos: Se incluirán aquí, los estudios de recopilación sobre material cultural, social y tradicional, a lo que acompañará un pensamiento critico y comparativo.

Área de matemáticas. los contenidos creados, deben ser accesibles a los visitantes de la exposición creada en el IES, por lo que  se crearán gráficos e infografías descriptivas atractivas las cuales se podrán visualizar desde dispositivos móviles a través de códigos QR

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Consiste en la creación de unas rutas por el interior de  la instalación que estarían basadas en la realidad de la geografía de  zona.

Se organizaran rutas temáticas, de naturaleza,  culturales,  tradicionales, y en cada una de ellas,  y en cada una de las localidades que conforman la comarca, existirá un código QR con contenido digital creado por los alumnos.

Desde cara área se trabajará  unas determinadas aplicaciones informáticas, de modo que los alumnos no repitan la creación de posdcast, por ejemplo  y se dejen sin crear un video ( o trailer)

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6 Anexo PETICIONES AL CFIE DE APPS INSTALADAS EN LOS DISPOSITIVOS.

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6 Anexo PETICIONES AL CFIE DE APPS INSTALADAS EN LOS DISPOSITIVOS.

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COMUNES A TODAS LAS AREAS:

1. TEAMS

2. QR Code Generator ( o equivalente)

TECNOLOGÍA?

INGLES?

VALORES?

MATEMATICAS

1. SUMON

2. ALGEBOATS

3. MATHLE

4. MATHLAND