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Entre los cambios que trajo aparejado esta nueva normalidad, los mas significativos en materia educativa, y con principal énfasis en las institución educativas, tuvo que ver en cómo ofrecer las clases a los alumnos implicando esto la incorporación de plataformas, predisposición docentes, conocimiento previos y constante aprendizaje en el proceso de como utilizar las nuevas tecnologías quizás poco exploradas o no utilizadas en el ámbito educativo. Nuevas formas de evaluación, dejando de lado las evaluaciones de desarrollo para pasar a nuevas formas de contemplar lo aprendido.

La virtualidad obligaba la implementación de nuevas herramientas y generación de contenido que en el aula convencional no se utilizaba, como lo es una biblioteca virtual en las plataformas, que hoy quedan como una herramienta más de trabajo.

También dentro de lo que marcamos como adaptación a esta nueva forma de dar clases, los docentes debieron resolver la forma mas didáctica, derribar la distancia que supone estar frente a una computadora y no olvidar que no estamos en un ámbito áulico donde solo nos dedicamos a enseñar y aprender, sino que desde nuestro hogar mientras estamos en clase tenemos toda la rutina de nuestra vida alrededor que suma una dificultad.

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Gregorio Alfonsina, Fuentes Patricia, Castañeiras Paola

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Gregorio Alfonsina, Fuentes Patricia, Castañeiras Paola

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La pandemia comenzada en el 2020, con la cuarentena obligatoria nos cambió a todos y las instituciones educativas tuvieron que aggiornarse y ver la manera de adaptar toda su estructura de forma virtual. Los desafíos más complejos fueron planteados tanto en el nivel inicial, primario y secundario. Los docentes, tanto jóvenes como adultos, tuvieron que afrontar el desafío de adaptar sus clases a la virtualidad, utilizando las herramientas y los conocimientos que tenían acerca de las herramientas tecnológicas. No fue lo mismo para los docentes de Educación Física que de Historia, ni para un alumno de primer grado que para un alumno de 5º año del secundario adaptarse a las clases por Zoom. En la mayoría de los casos debieron ser los padres quienes intervienian en la posibilidad de participación de la clase.  Los desafíos fueron tanto a nivel alumnos, docentes y familia. A su vez, se enfatizaron las falencias existentes del sistema educativo, principalmente en el sector público, y las problemáticas de acceso a la conectividad.

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 Lo imperativo de aislarse ante una pandemia en la que eramos primerizos, devino en reestructurar tanto la manera de aprender como la de enseñar, con el uso de las tecnologías tangibles cómo una computadora y sus complementos intangibles cómo el software o la misma Internet.

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 Lo imperativo de aislarse ante una pandemia en la que eramos primerizos, devino en reestructurar tanto la manera de aprender como la de enseñar, con el uso de las tecnologías tangibles cómo una computadora y sus complementos intangibles cómo el software o la misma Internet.

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La educación a pesar de la seguridad del aislamiento permitió una vinculación más instantánea entre el colectivo educativo y aún en una esfera más amplia, en el mismo seno familiar. Hijes, madres, padres compartiendo su lugar de estudio a pesar de tener que garantizar un adecuado ambiente para disponerse a la clase.

Integrantes
De Sarro
Bertello
Gass
Prado

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Macarena Echegoyen, Catalina Fahey Martínez, María Eugenia Nebreda

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Macarena Echegoyen, Catalina Fahey Martínez, María Eugenia Nebreda

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Vivimos en una era digital que nos obliga a aprender a usar herramientas tecnológicas para no quedar excluidos del ámbito educativo o del mercado laboral. A partir de la pandemia se profundizó la crisis
educativa y la exclusión social que  desde hace años sufren los sectores más vulnerables, dado que el derecho a la educación dependió principalmente del acceso a dispositivos tecnológicos.

El desafío que plantea la brecha digital seguirá presente aun en la postpandemia, generando graves consecuencias para el aprendizaje y consecuentemente, generará dificultades para insertarse en el mercado laboral.

Además, esta problema  se traslada a los docentes, dado que la alfabetización digital no es un área de enseñanza contemplado por las formaciones tradicionales.

Consideramos que la política educativa de nuestro país debe agregar como uno de los ejes principales en el proceso de alfabetización el desarrollo de la alfabetización tecnológica para alumnos y docentes.

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Creemos que lo virtual no logró reemplazar a lo presencial por completo, habiendo visto la dificultad en nuestras experiencias, sobre todo en la parte prácticas de las asignaturas en las que estuvimos. Así para aprender a identificar plantas utilizamos fotografías, sin embargo muchos caracteres son necesarios ver bajo lupa y entrenar el ojo para verlos y eso de forma virtual no pudo realizarse por completo. En el caso de las artes visuales fue necesario también reestructurar el taller y armar material escrito y audiovisual, sobre todo para poder llegar a niñxs de primaria. A su vez destacamos en ambos ejemplo la falta de la parte social y humana, que consideramos que también hacen al proceso de enseñanza. Pero si bien ambas experiencias tuvieron sus dificultades las asignaturas pudieron llevarse a cabo y se desarrolló gran cantidad de material virtual que podrá ser utilizado a futuro incluso en clases virtuales.

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Ventajas y desventajas de la educación virtual 

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Ventajas y desventajas de la educación virtual 

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El cambio abrupto al cual nos enfrentamos en la educación desde marzo del 2020 tuvo un gran impacto no solo para los alumnos, sino también para los docentes. En base a eso pudimos vislumbrar ventajas y desventajas.

Ventajas:

Ahorro de tiempo y dinero

Acceso de la información para todos

Flexibilidad horaria

Mayor interacción entre los alumnos

Grabaciones de las clases (para que los alumnos puedan verlas posteriormente si quedaron dudas)

Desventajas:

Falta de socialización

Falta de dispositivos y de acceso a internet

Estudiantes no tienen su propia habitación

Falta de concentración

Falta de conocimiento en informática para aprender cómo se utilizan las plataformas

En conclusión, el hogar no es un entorno de aprendizaje ideal, más aún cuando hablamos de chicos con dificultades en el desarrollo, por no ser un espacio controlable.

Grupo: Arechavala Manuela,  Bedjan Mariel, Biondo Laura.

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Situación crítica para la enseñanza ya que el cierre de escuelas provoca costos sociales.
Las consecuencias son graves para los niños desfavorecidos y sus familias. Es probable que muchos niños que hoy enfrentan escuelas cerradas no vuelvan a ellas.
El mundo no estaba preparado para este tipo de crisis originada por esta pandemia mundial y el sistema escolar menos, sobre todo ante las desigualdades a nivel social que están en nuestro país. A pesar de los intentos en la
Incorporación de tecnologías en los diversos espacios educativos, la masificación en el acceso y uso de diversas plataformas, la disponibilidad de nuevos e innovadores recursos, se originaron desafíos para los que no se estaba en condiciones de responder.
Aunque la virtualidad intentó mantener la educación para los alumnos que se encontraron con el cierre de las escuelas, se hizo difícil el seguimiento por lo que de esta manera no se puede asegurar el aprendizaje.
Los desafíos como alumnos fueron de superación completa, de compromiso real al papel de estudiante, de plantear como querían que fuera su educación. Tal vez antes de la virtualidad obligatoria nadie se había planteado si les era satisfactoria su educación, si la dinámica de enseñanza era la adecuada para ellos o si realmente estaban poniéndole pasión a su propio aprendizaje. Lo mismo creo sucedió desde la realidad del docente, viéndose éstos envueltos en una situación a la que tuvieron que adaptarse rápidamente.
Seguramente sirvió para que incorporemos todos, alumnos y docentes, las tecnologías y plataformas que nos brindan los medios digitales y la globalización; nos sirvió también para expandir nuestros horizontes y animarnos a cosas nuevas, salir delante de la manera que se pueda.
Desde la escuela se hizo hincapié en mantener lazos y no "perder" a los estudiantes, es decir, no perder el contacto con ellos y que los docentes sean un apoyo y el contacto con la escuela en sí.
Hemos pasado por dificultades no solo en lo tecnológico sino en diversas áreas, como la salud, la economía, etc. La pandemia fue abarcativa.
Hoy mirando a la distancia, hemos podido aprender a valorar más aún los afectos y lo humano que muchas veces una pantalla no reemplaza.

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Postal de Pandemia : Miquelay, Nucciarone, Martín , Sarrautte 

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Postal de Pandemia : Miquelay, Nucciarone, Martín , Sarrautte 

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La irrupción de la pandemia acelero el pasaje y acercamiento a las nuevas tecnologías. Como toda transición acelerada tuvo sus dificultades y requirió flexibilidad, adaptación al cambio e incorporación de nuevos aprendizajes para todos los integrantes de la institución educativa. Un cambio abrupto y estresante, que incorporo un nuevo modo de vida. No solo nosotros tuvimos que adaptarnos sino también todo nuestro sistema tecnológico, para no quedar aislados sin posibilidad de estudiar, trabajar o interactuar, entre otros.

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Los cambios y desafíos a partir del 2020 para las instituciones escolares en relación con la integración tecnológica son:
- Brecha digital
- Mayor participación de la familia en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, figura padre educador y dificultades de ese rol
-  Dificultad de separar espacios educación y crianza
-  Angustia, estrés, tristeza, pérdida de privacidad
- Inestabilidad laboral
- Búsqueda de una integración genuina en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, su implementación y práctica

German Barrios, Daniela Buczak, Karina Mattina y Araceli Müller Russo

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Entre los cambios sucedidos en el proceso entre el 2020 y 2021 debido a la Pandemia por el COVID, que implicó restringir la presencialidad para pasar a la virtualidad, registramos cambios que impactaron fuertemente en el ámbito educativo. Entre ellos destacamos:
- Dificultades en el acceso a la conectividad
-Falta de insumos tecnólogicos que acompañaran esta transición (celulares, tablets, pc)
-Cambios en el rol docente en cuanto al acompañamiento en el proceso enseñanza aprendizaje (que impuso mayor presencia de la familias)
-Ausencia de capacitación de los docentes y alumnos en materia digital para implementar en la enseñanza
-Restricciones en el acceso a servicios que brindaban las instituciones educativas, por ejemplo, comedores escolares

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Educar a través de las pantallas. La educación al alcance. Aprender en tiempos de pandemia

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Educar a través de las pantallas. La educación al alcance. Aprender en tiempos de pandemia

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Un  rasgo positivo de la pandemia fue el cambio de paradigma de las relaciones sociales. Si bien, muchos critican que la pandemia trajo desconección social, nosotros creemos que solo hubo un avance y un cambio en la manera en como se sociabilizan las personas. La educación por medio de Internet dios una nueva herramienta para sociabilizar, donde perdonas de diferentes regiones compartieron clases,  trabajos en grupos, etapas de evaluación, discusiones; provocando de esta manera , en muchos casos, nuevos lazos de amistad.
Otro aspecto positivo: es que la educación en todos sus niveles llego a lugares donde no había. Por ejemplo poder hacer una carrera de grado o posgrado a distancia. Sabiendo que esa misma carrera no estaba en tu ciudad y de poder hacerlo en un tiempo de normalidad hubiese sido casi imposible por el costo y el tiempo.
Como aspectos negativos, la falta de socialización que se dio en los niveles primarios , porque en lo que respecta niveles más altos hay más socialización.
Como desafios,  fue la conexión a Internet de todos los docentes y alumnos. La coordinación de todos para poder conectarse, los equipos necesarios para conectarse, había familias que solo contaba  con un celular o una pc o tablet y tenia 2 o 3 hijos y tenían clases simultánea a eso sumarle si algún padre daba clase.
Ademas, la falta de conexión, no todas las personas tienen conexión a Internet,  por cuestiones de región o socioeconómicas. El acceso a los equipos electrónicos para poder acceder a la educación, esto trajo problemas no sólo en las clases más bajas sino también en la clase media.
Alumnos
Zabaleta
Montiel
Guarino
Beltramino
Gutierrez

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grupo: bernal, orofino, cerviño, uriarte

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grupo: bernal, orofino, cerviño, uriarte

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Los adolescentes no sólo se encuentran expuestos a afectaciones de carácter   físico y psicológico, sino también,

relativas al ejercicio de sus derechos:  a la salud, libertad, integridad,   educación, entre otros.

El cierre total y parcial de los establecimientos educativos ha complejizado el panorama educativo mundial como nunca antes, en razón de ello, la educación a distancia comenzó a adquirir mayor importancia para la sociedad, revelando brechas sociales importantes, siendo los jóvenes los más afectados en su derecho a la educación hasta la actualidad.

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Giusti, Paula; Goyeneche, Karen; Latorre, Juan; Montuori, Belén

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Giusti, Paula; Goyeneche, Karen; Latorre, Juan; Montuori, Belén

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La pandemia nos tomó de forma sorpresiva, inesperada, cuando no estábamos preparados para cambios acelerados. Sin embargo, y pese a eso, propuso modificaciones en varios aspectos, entre ellos la virtualidad y la versatilidad que adquirió. Es decir, la pc, notebook o celular ya no sólo eran fuentes de distracción y ocio sino el único canal posible hacia la formación académica y hacia el trabajo, y el modo de continuar “normalmente” con nuestras vidas y rutinas. Toda la vida a través de la pantalla en un mismo lugar: el living de tu casa, el comedor, la cocina. Si hasta incluso la actividad física era vehiculizada por entrenadores a través de zoom, ¡Super motivante! ¿Hacer compras? Abrías “la app” para pedirle a personas autorizadas a circular, que hicieran tus compras y mandados y lo trajeran a la comodidad de tu hogar, sin moverte. Con todo esto, se nos vino a la mente la película de Wall-E donde es un mini robot el que no puede creer lo desnaturalizado que el humano se volvió gracias a la tecnología.

Asimismo, la pandemia constituyó un desafío para muchos docentes, que tuvieron que ponerse cancheros con el armado de clases y con la presentación de propuestas didácticas adaptadas a este nuevo contexto. Para los alumnos, también los obligó a cambiar la forma en la que estudiaban y entregaban sus tareas. Hacer videos, grabar las clases de educación física, tocar instrumentos frente a una pantalla, trabajar en el “Class-room”. Todo esto en las escuelas que contaban con recursos para poder hacerlas; en otras, los estudiantes quedaron a la deriva, “excluidos” por la falta de acceso a la tecnología.

Y es así como continuamos en la virtualidad, hoy, elaborando una postal en grupo a través de una pantalla, debatiendo y contando nuestras propias experiencias, compartiendo con el resto, que a su vez, las leerá a través de sus pantallas.

Alumnos: Giusti, Paula; Goyeneche, Karen; Latorre, Juan; Montuori, Belén.