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Esercitazione n. 6 | Dare regole/istruzioni     

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Esercitazione n. 6 | Dare regole/istruzioni     

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MATTEO: ragazzo con Disturbo Oppositivo Provocatorio (e ADHD)

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Disturbo Oppositivo Provocatorio - la testimonianza

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Il Disturbo Oppositivo Provocatorio

Umore collerico e irritabile, comportamento provocatorio, difficoltà a controllarsi, agitazione, rabbia, parolacce: sono alcune delle modalità con le quali il disturbo oppositivo provocatorio si manifesta. Si tratta di un comportamento ostile, che prevede irritabilità e suscettibilità e che si manifestano soprattutto in età scolare. I fattori di rischio che aumentano la possibilità di questo questo comportamento possono essere:

l'esperienza di una condizione di instabilità familiare o di cambiamenti stressanti per la crescita e la coerenza degli aspetti cognitivo-comportamentali;

un'educazione troppo rigida o, al contrario, totale di totale trascuratezza;

un'elevata reattività emozionale;

una scarsa tolleranza della frustrazione

tratti di iperattività.

Cosa sappiamo di Matteo
Matteo dice che prova moltissime emozioni. Per lui risulta difficile stare fermo e quando si arrabbia cerca di non stare a contatto con gli altri, anche perché si sfoga dicendo parolacce o prendendosela con chi lo circonda. Fa sempre i compiti, ma non sopporta quando i suoi genitori gli ricordano di farli ("Non ho l'Alzheimer!"). Prende due farmaci, il primo al mattino, per concentrarsi a scuola, e il secondo durante il pomeriggio, per fare i compiti. Ama l'adrenalina e la velocità e pratica lo sci alpino.

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Dare regole per una corretta gestione dello spazio fisico e sociale della scuola all'inizio del primo anno di studi nella scuola superiore.
1)  Sii Puntuale: quanto ti dispiacerebbe invitare un amico o un’amica al cinema e perdere il film per colpa del suo ritardo? Fare tardi a lezione è la stessa cosa.

2)  Stai attento/a in classe: stando attento/a a lezione farai la metà del lavoro a casa, così potrai dedicarti alle attività che ti piacciono.

3)  Alza la mano per parlare: così la tua voce non si accavallerà a quella delle altre e sarai sicuro/a che la tua richiesta verrà ascoltata.

4)  Decidi tu dove e quando farli, ma ricorda sempre di svolgere i compiti per casa: è vero che non piacciono a nessuno, ma è molto importante farli e soprattutto farli nel momento giusto, così non rimarrai indietro con il lavoro.

5)  Tieni pulita la classe: se lo farai, la renderai più vivibile non solo per gli altri, ma anche per te stesso/a.

6)  Se non hai bisogni impellenti, resta seduto/a al tuo posto finché non suona la campanella: anche se non è facile restare concentrati fino all’ultima ora di lezione, ricorda che la classe è uno spazio condiviso! Se hai difficoltà a restare seduto/a, usa una delle palline antistress presenti nel barattolo in classe.

7)  Rispetta gli spazi degli altri: se noti che un compagno o una compagna è particolarmente arrabbiato/a o turbato/a per qualcosa, aspetta qualche minuto prima di avvicinarti e chiedergli/le come si sente.

8)  Cerca di tenere in ordine lo zaino: altrimenti potresti dimenticare i libri e i materiali necessari alle lezioni del giorno e non riuscire quindi a seguire gli insegnanti.

9)  Saluta chi entra e chi esce dall’aula e sii rispettoso/a con tutti: se incontri qualcuno e non risponde al tuo saluto, potresti rimanerci male.
10) Fai agli altri quello che vorresti fosse fatto a te, non fare agli altri ciò che non vorresti fosse fatto a te.

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1. Sii puntuale, 2. Stai attento/a in classe, 3. Alza la mano per parlare, 4. Decidi tu dove e quando farli, ma ricorda sempre di svolgere i compiti per casa...

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Matteo tende a non rispettare le regole, mettendo in difficoltà i compagni e lo svolgimento delle attività. Così, al fine di favorire l'emergere di abilità sociali, i docenti progettano strategie da applicare durante le ore di educazione motoria, facendo leva sulla passione di Matteo per il basket. Il docente di sostegno spiega a Matteo che ogni alunno che rispetta il proprio turno in fila con i compagni potrà effettuare il suo tiro a canestro; se non lo rispetterà, dovrà rimettersi in coda. Il docente affianca Matteo nella fila: ogni volta che riuscirà a rispettare i tempi di attesa, il risultato raggiunto verrà accompagnato da un "rinforzo sociale" (darsi il cinque o frasi del tipo: "Sei stato molto bravo!"). Man mano, la guida fisica dell'insegnante sarà sfumata, per favorire l'autonomia. La descritta attività consentirà lo svolgimento sereno delle ore di educazione motoria e di qualunque altra attività preveda l'instaurarsi di una fila; favorirà l'interiorizzazione della capacità di accettare i "tempi di attesa", nonché una relazione positiva di Matteo con i docenti e i compagni di classe. Al fine di rendere consolidata la nuova abilità emersa e di estenderla al maggior numero di contesti, anche in assenza del docente di sostegno, quest'ultimo provvederà a condividere la strategia utilizzata con i docenti curriculari e con la famiglia dello studente, attraverso il momento della "generalizzazione".

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Riordino notebook - Mappa Mentale - Schema

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Sottoargomento, I compiti, Risorse del docente, Lavoro a casa, Obiettivi personali