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Esta teoría está basada en el auto-descubrimiento del niño, poder conocerse así mismo, teniendo en cuenta que la motivación permiten comprender la realidad, dejarlo que experimente y cualquier curiosidad e imaginación que tenga podamos guiarlo a lo correcto.

Con esta teoría ayuda al desarrollo de destrezas de la investigación, los modelos de aprendizaje que se encuentra en esta teoría son:
*  Enactivo: es cuando se manipula ciertos objetos, se imita o se actúa.
* Icónico: Es cuando se utilizan imágenes, fotos, vídeos entre otros.
* Simbólico: Es cuando se aprende a través de lo que escucha y lee.

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Se considera que su foco principal de todo el estudio que realizó es la interacción y el aprendizaje el entorno, aprendiendo por ejemplo nuevas culturas y costumbres de sus propios compañeros de estudio, obteniendo un conocimiento más amplio sin necesidad de realizar muchas tareas de investigación.

Esta teoría nos indica que van aprendiendo a través de las consecuencias que llevan sus actos, les ayuda a que puedan desenvolverse de una forma independiente ya que observan, analizan e imitan.

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Según Piaget, el principal enfoque es el desarrollo cognitivo y una de la primera teoría del constructivismo, los niños se van interesando por los cambios cualitativos en vez de la formación menta, en la cual ellos mismos construyen su conocimiento.
En esta teoría los estudiantes aprenden su habilidad de descubrimiento, asimilan y comprenden como poder actuar en una situación, y así crear y adaptar sus conocimientos.

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Según Vygostky el conocimiento es un proceso de interacción social y cultural, el estudiante aprende mucho cuando tiene una interacción social, el ser humano tiene una percepción organizada para poder dirigir los estímulos sociales y aprender de su alrededor.

Gran importancia de amdamiaje para que pueda avanzar su conocimiento y pueda pasar su aprendizaje real a uno nuevo y pueda tener mejores aprendizajes.

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Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento, quiere decir que el estudiante tenga un auto-aprendizaje.

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La teoría del aprendizaje social es útil para explicar cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otras personas.

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Era un pedagogo que se baso en el desarrollo cognitivo este  permite al niño adquirir habilidades, capacidades del pensamiento, razonamiento y resolución de problemas.

Permite al adolescente desenvolver y tomar decisiones de una forma crítica.

Por medio de los procesos de pensamientos el adolescente de una forma sistemática, desarrolla la habilidad de un conocimiento crítico propio, en base a lo que conoce piensa y aprende.

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Su teoría fue llamada sociocultural porque afirmo que el ser humano adquiere conocimientos, habilidades  y  capacidades   mediante la interacción social. Define el crecimiento cognitivo  como al proceso mediante el cual se utiliza la memoria,  el lenguaje, percepción y la resolución de  problemas.

Según Vygostky Para que el niño pueda desarrollar su capacidad al máximo necesita un apoyo, acompañamiento o guía de un adulto.

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El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner propone para el resto de teorías de índole cognitivista, uno de los elementos principales a la hora de conocer es la participación activa del sujeto que aprende. Es decir, no se trata de que el individuo tome la información del exterior sin más, sino que para que esta se transforme en conocimiento debe ser procesada, trabajada y dotada de sentido por el sujeto.

Según la teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos.

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Albert Bandura propuso la teoría del Aprendizaje Social la cual sugiere que la observación, la imitación y el modelaje juegan un papel primordial en dicho proceso. Centra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno. Y, más concretamente, entre el aprendizaje y el entorno social. Bandura intentó explicar por qué los sujetos que aprenden unos de otros pueden ver cómo su nivel de conocimiento da un salto cualitativo importante de una sola vez, sin necesidad de muchos ensayos. La clave la encontramos en la palabra "social" la Teoría del Aprendizaje Social propuesta por Bandura incluye el factor conductual y el factor cognitivo, dos componentes sin los cuales no pueden entenderse las relaciones sociales. por un lado, Bandura admite que cuando aprendemos estamos ligados a ciertos procesos de condicionamiento y refuerzo positivo o negativo. Del mismo modo, reconoce que no puede entenderse nuestro comportamiento si no tomamos en consideración los aspectos de nuestro entorno que no están influyendo a modo de presiones externas, tal y como dirían los conductistas.

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Psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget . Naturaleza de la inteligencia: inteligencia operativa y figurativa. En consecuencia, considera que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno. Por otra parte, Piaget afirma que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en el conocimiento y la comprensión adquirida a través del desarrollo cognitivo. Los primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atención. Muchos padres han sido alentados a proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la propensión natural de su hijo para crecer y aprender. Las aulas centrados en los niños y "educación abierta" son aplicaciones directas de las ideas de Piaget.

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Lev Vigotski . La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas.

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Bruner plantea una teoría de aprendizaje basada en el autodescubrimiento, es decir, que el alumno adquiera el conocimiento por sí mismo. Observó que la mente no era pasiva y que la motivación y las condiciones sociales y culturales permiten comprender la realidad de forma integral.

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Bandura argumenta que las personas, además de ser conocedores y ejecutoras, son autorreactivas y con capacidad de autodirección. Además, propuso la teoría del Aprendizaje Social la cual sugiere que la observación, la imitación y el modelaje juegan un papel primordial en dicho proceso.

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Piaget afirma que los niños aprenden y desarrollan su conocimiento en 4 etapas claramente definidas. Es una visión específica sobre cómo estos obtienen saberes del mundo que les rodea. También ofrece una imagen clara respecto al desarrollo de la inteligencia humana.

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Para Vygotsky el pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual, la maduración influye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que él consideraba que hay requisitos de maduración para poder determinar ciertos logros cognitivos, pero que no necesariamente la maduración determine totalmente el desarrollo. No solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo y todo depende de las relaciones existentes entre el niño y su entorno.