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Identität
Vertrauen und Wohlbefinden
Kooperation und Konfliktkultur

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Werte
Diversität
Inklusion
Partizipation und Demokratie

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Sprache und Sprechen
Verbale und nonverbale Kommunikation
Literacy
Informations- und Kommunikationstechnologien

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besonders VII §151

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RIS - Burgenländisches Gemeindebedienstetengesetz 2014 - Landesrecht konsolidiert Burgenland, Fassung vom 18.10.2023

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Körper und Wahrnehmung
Bewegung
Gesundheitsbewusstsein

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Kinderbildung und -betreuung im Burgenland

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Kinderbildung und -betreuung im Burgenland

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Kultur und Kunst
Kreativer Ausdruck

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Berichte & Leitfäden | Charlotte Bühler Institut

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Hinweis: Das Charlotte Bühler Institut möchte Sie freundlich darauf hinweisen, dass alle auf der Homepage angeführten Leitfäden und Publikationen zum kostenlosen PDF-Download zur Verfügung stehen. Der BildungsRahmenPlan, der Leitfaden für digitale Medienbildung in elementaren Bildungseinrichtungen u…

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Am Übergang von der Bildungsstandardüberprüfung zur wird die bereits bekannte, bisher freiwillige IKM im Jahr 2021 in ausgewählten Kompetenzbereichen verpflichtend durchgeführt:

auf der 3. Schulstufe im Zeitraum 26. April bis 21. Mai 2021 in den Kompetenzbereichen Deutsch-Lesen und Mathematik
gemäß § 4BIST-VO an allen öffentlichen oder mit Öffentlichkeitsrecht ausgestatteten Volksschulen mit gesetzlich geregelter Schulartbezeichnung (gilt auch für an Sonderschulen oder Mittelschulen angegliederte Volksschulklassen)

auf der 7. Schulstufe im Zeitraum vom 8. bis zum 26. November 2021 in den Kompetenzbereichen Deutsch-Lesen und Mathematik und English Reading/Listening
gemäß § 4BIST-VO an allen öffentlichen oder mit Öffentlichkeitsrecht ausgestatteten Mittelschulen und allgemeinbildenden höheren Schulen (und Volksschuloberstufen) mit gesetzlich geregelter Schulartbezeichnung (gilt auch für an Sonderschulen angegliederte Mittelschulklassen)

Aus der Verpflichtung ausgenommen waren Sonderschulen und Statutschulen ohne gesetzlich geregelte Schulartbezeichnung. Sie können die IKM im freiwilligen Rahmen mittels Selbstregistrierung nützen.

Im Jahr 2021 kam der IKM vor dem Hintergrund der COVID-19-Pandemie eine besondere Bedeutung zu. Als wertvolles Instrument zur Lernstandserhebung konnte die IKM Pädagoginnen und Pädagogen dabei unterstützen, etwaige durch die Auswirkungen der Pandemie entstandene Lernverluste sichtbar zu machen.

Die mit Hilfe der IKM objektiv gewonnenen Informationen zeigten den Ist-Stand nach dem durch COVID-19 beeinträchtigten Unterricht. Die Ergebnisse boten den Lehrpersonen einen einzigartigen Ausgangspunkt für ihre anschließenden Förder- und Unterrichtsplanungen.

Neben den verpflichtenden Modulen der IKM blieb das gesamte bisher bekannte Angebot der IKM bis zur Einführung der zur freiwilligen Nutzung aufrecht.

Weiterführende Informationen zur IKM:

Materialien

Erlass: Durchführung der verpflichtenden IKM auf der 7. Schulstufe im Wintersemester 2021/22 inklusive aller Beilagen (Geschäftszahl: 2021-0.394.608, 23. Juni 2021)

Beilagen

Checkliste für Schulleitungen, AHS (PDF, 215 KB)

Checkliste für Lehrpersonen, AHS (PDF, 229 KB)

Information für Eltern und Erziehungsberechtigte, AHS (PDF, 58 KB)

Information für Eltern und Erziehungsberechtigte (Mittelschule und AHS) in den Sprachen Albanisch, Arabisch, Bosnisch, Dari, Englisch, Farsi, Kroatisch, Kurmandschi, Kurdisch, Mazedonisch, Paschtunisch, Polnisch, Romanes, Rumänisch, Russisch, Serbisch, Slowakisch, Slowenisch, Somali, Tschechisch, Türkisch und Ungarisch

Erlass: Durchführung der verpflichtenden IKM auf der 3. Schulstufe im Sommersemester 2020/21 inklusive aller Beilagen (Geschäftszahl: 2021-0.179.836, 15. April 2021)

Anregungen zur Ergebnisreflexion und Gesprächsführung

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Verpflichtende Durchführung der Informellen Kompetenzmessung (IKM) im Jahr 2021

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Am Übergang von der Bildungsstandardüberprüfung zur wird die bereits bekannte, bisher freiwillige IKM im Jahr 2021 in ausgewählten Kompetenzbereichen verpflichtend durchgeführt: auf der 3. Schulstufe im Zeitraum 26. April bis 21. Mai 2021 in den Kompetenzbereichen Deutsch-Lesen und Mathematik gemäß § 4BIST-VO an allen öffentlichen oder mit Öffentlichkeitsrecht ausgestatteten Volksschulen mit gesetzlich geregelter Schulartbezeichnung (gilt auch für an Sonderschulen oder Mittelschulen angegliederte Volksschulklassen) auf der 7.

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Natur und Technik
Technik
Mathematik

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I Bildungsrahmenplan
II Leitfaden zur sprachlichen Förderung am Übergang vom Kindergarten in die Volksschule
III Modul für das letzte Jahr in elementaren Bildungseinrichtungen
IV Werte leben, Werte bilden. Wertebildung in der frühen Kindheit
V Kinder im Jahr vor dem Schuleintritt -Leitfaden für die häusliche Betreuung durch Tageseltern

Leitfaden:
Digitale Medienbildung in elementaren Bildungseinrichtungen
Förderkatalog zum Schuleingang

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Im Rahmen der neuen Vereinbarung gemäß Art. 15a B-VG zwischen dem Bund und den Ländern über die Elementarpädagogik für die Kindergartenjahre 2022/23 bis 2026/27 soll neben der Stärkung der elementaren Bildungseinrichtungen in ihrer Rolle als erste Bildungsinstitution eine ganzheitliche Förderung mit Fokus auf die Sprachförderung sowie die Bildung und Betreuung der Kinder nach bundesweit abgestimmten empirisch belegten pädagogischen Konzepten unter besonderer Berücksichtigung ihres jeweiligen Alters, ihrer individuellen Fähigkeiten und ihrer individuellen Bedürfnisse fokussiert werden.

Zur Sicherstellung eines österreichweit möglichst einheitlichen Standards in der Qualität des elementaren Bildungsangebotes wurden bundesweit einheitliche pädagogische Grundlagendokumente definiert, die von den geeigneten elementaren Bildungseinrichtungen anzuwenden und umzusetzen sind.

Dazu zählen die folgenden Dokumente:

1) Bundesländerübergreifender BildungsRahmenPlan (PDF, 282 KB) für elementare Bildungseinrichtungen in Österreich

Dieser enthält Bildungsbereiche für die qualitätsvolle pädagogische Arbeit in elementaren Bildungseinrichtungen.

2) Leitfaden zur sprachlichen Bildung und Förderung am Übergang von elementaren Bildungseinrichtungen in die Volksschule (PDF, 2 MB)

Der Leitfaden stellt die Grundlage für die Begleitung und Dokumentation individueller sprachbezogener Bildungsprozesse dar. Die Neuauflage (2021) der Publikation kann über Frau Claudia Laschober ( claudia.laschober@bmbwf.gv.at) kostenlos bestellt werden.

3) Modul für das letzte Jahr in elementaren Bildungseinrichtungen. Vertiefende Ausführungen zum bundesländerübergreifenden BildungsRahmenPlan (PDF, 1 MB)

Das Modul zielt auf den Erwerb grundlegender Kompetenzen am Übergang zur Schule ab.

4) Werte leben, Werte bilden. Wertebildung in der frühen Kindheit (2. Auflage)

Der Leitfaden zielt auf die Vermittlung grundlegender Werte der österreichischen Gesellschaft in kindgerechter Form ab.

5) Kinder im Jahr vor dem Schuleintritt. Leitfaden für die häusliche Betreuung sowie die Betreuung durch Tageseltern

Der Leitfaden impliziert eine praxisnahe Anleitung für eine kindgerechte Bildungsarbeit im Rahmen der häuslichen Betreuung sowie bei Tageseltern für Kinder im letzten verpflichtenden Kindergartenjahr.

Darüber hinaus können im Laufe der Vereinbarungsperiode weitere Grundlagendokumente erarbeitet werden, die sodann ebenfalls verbindlich zum Einsatz kommen.

Leitfaden „Digitale Medienbildung in elementaren Bildungseinrichtungen"

Der Leitfaden leistet einen Beitrag zur fachlichen Auseinandersetzung mit digitaler Medienbildung in der frühen Kindheit und zielt auf eine Unterstützung der Pädagoginnen und Pädagogen bei der Gestaltung ihrer medienpädagogischen Praxis ab.
Digitale Medienbildung in elementaren Bildungseinrichtungen (PDF, 1 MB)
Online-Schulungsreihe zu den Inhalten des Leitfadens
Digitale Medienbildung in elementaren Bildungseinrichtungen - YouTube
Förderkatalog zum Schuleingang - Förderhinweise für Elementarpädagoginnen und Elementarpädagogen, Grundschulpädagoginnen und Grundschulpädagogen

Der Förderkatalog zum Schuleingang dient dazu, einen möglichst guten Schulstart für Kinder zu gewährleisten und im Bedarfsfall gezielte Fördermaßnahmen einzuleiten bzw. Förderhinweise bereitzustellen als Unterstützung für Eltern und Pädagog/inn/en.
Förderkatalog zum Schuleingang (PDF, 429 KB)
Druckexemplare des Förderkatalogs können über den Publikationenshop bestellt werden.

Leitfaden und Checkliste zur Auswahl externer Expert/inn/en an elementarpädagogischen Bildungseinrichtungen

Um elementarpädagogische Bildungseinrichtungen vor der Abhaltung pädagogischer Interventionen durch externe Expert/inn/en bei der Auswahl sowie kritischen Reflektion zu unterstützen, wurden seitens des BMBWF ein Leitfaden sowie eine einseitige Checkliste mit relevanten Fragestellungen erstellt.

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Im Rahmen der neuen Vereinbarung gemäß Art. 15a B-VG zwischen dem Bund und den Ländern über die Elementarpädagogik für die Kindergartenjahre 2022/23 bis 2026/27 soll neben der Stärkung der elementaren Bildungseinrichtungen in ihrer Rolle als erste Bildungsinstitution eine ganzheitliche Förderung mit Fokus auf die Sprachförderung sowie die Bildung und Betreuung der Kinder nach bundesweit abgestimmten empirisch belegten pädagogischen Konzepten unter besonderer Berücksichtigung ihres jeweiligen Alters, ihrer individuellen Fähigkeiten und ihrer individuellen Bedürfnisse fokussiert werden.

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1.            Pädagogische Orientierung

1.1       Das Bild vom Kind und das Rollenverständnis der Pädagoginnen und Pädagogen
1.2       Prinzipien für Bildungsprozesse in elementaren Bildungseinrichtungen
2.            Bildung und Kompetenzen
2.1       Bildung
Lernen
Spiel

2.2       Kompetenzen

2.3       Rahmenbedingungen für Bildungsprozesse

3.            Bildungsbereiche

4.            Transitionen

4.1       Transition von der Familie in eine elementare Bildungseinrichtung

4.2       Transition zwischen elementaren Bildungseinrichtungen

4.3       Transition von elementaren Bildungseinrichtungen in die Volksschule

5.            Pädagogische Qualität

Prozessqualität                                                                                Orientierungsqualität                                                                     Strukturqualität

Qualitätsmanagement

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Charlotte Bühler Institut
Endfassung, August 2009

Der Bildungsplan gibt allen Einrichtungen in allen Bundesländern eine klare Anleitung, wie die Kinder durch die Kindergartenpädagog/innen bestmöglich gefördert werden sollen.

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Charlotte Bühler Institut Endfassung, August 2009 Der Bildungsplan gibt allen Einrichtungen in allen Bundesländern eine klare Anleitung, wie die Kinder durch die Kindergartenpädagog/innen bestmöglich gefördert werden sollen.