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¿Qué actividades utilizan habitualmente para promover la lectura, la escritura y la oralidad en las clases de Física?

¿De qué manera esas actividades propuestas atienden a las trayectorias diversas?

¿Qué recursos utilizan habitualmente para promover competencias científicas y discursivas?

¿Qué dificultades observan en sus alumnos al momento de llevar adelante actividades que pongan en juego la lectura, escritura y la oralidad?

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Trabajar con problemas abiertos, de los que desconozcan sus posibles respuestas...

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Diseñar un texto escrito sobre el problema planteado

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Diseñar un texto escrito sobre el problema planteado

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¿Hay polvo en la Luna?

¿Por qué hay polvo en la luna?

¿Cómo se formó si no hay atmósfera ni agua?

¿Cómo se forma el polvo en la Tierra?

¿Cuál es el modelo explicativo de este fenómeno?

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La importancia de leer, escribir y hablar en ciencias

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¿Por qué es necesario el desarrollo de prácticas de lectura y escritura en física?

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¿Por qué es necesario el desarrollo de prácticas de lectura y escritura en física?

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Recuperamos las ideas principales de los 7 videos de la guía Apuntes para docentes del curso.

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Competencias discursivas que facilitan el desarrollo del pensamiento crítico y la formación ciudadana activa.

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Los problemas socio-científicos como escenarios dialógicos

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Los problemas socio-científicos como escenarios dialógicos

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¿Cómo generar argumentos científicos escolares sólidos?

¿Qué componentes, aspectos caracterizan una adecuada argumentación científico escolar?

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Agustin Adúriz Bravo | Los terraplanistas en la clase de ciencias

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Física en Cuarentena -- El Péndulo de Foucault | Alberto Rojo

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Terraplanistas tucumanos: quiénes son y qué dicen los defensores de estas teorías

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Actividad grupal partir del texto de Neus Sanmartí:

¿Encuentran similitudes entre los propósitos de la lectura en ciencias que señala la autora con los que anteriormente manifestaron?

¿Para qué leer en ciencias naturales?

¿Qué otros propósitos pueden agregar?

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1. ¿Para qué leer en ciencias? (Grupo 1)

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1. ¿Para qué leer en ciencias? (Grupo 1)

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leer.es

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¿Para qué leer textos en clases de ciencias

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La evaluación formativa como proceso dialógico

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La evaluación formativa como proceso dialógico