# data[].attributes.headline
Gruppe 15 - Sammy Jo, Sue-Ellen, JR, Christle, Alexis

# data[].attributes.subject
Gruppe 15 - Sammy Jo, Sue-Ellen, JR, Christle, Alexis

# data[].attributes.body
Kontaktlærer:
Deltagelse i KIM-møde, tværfagligt, møder med PPR
Skole-hjem-deltagelse - forberedelse til samtalerne.
Daglig kontakt til hjemmet - På Aula og pr. telefon.
Elevsamtaler/trivselssamtaler i det daglige.
Overlevering.
Orienteringer til kollegaer.
Fraværsregistrereing
Duksetjans
Nye pladser
Frikvartersregler/Klasseregler
Nationaltrivsel
Planlægning af lejrskole, bestille billetter, booke hotel, ture.
Læringkonference - trivsel
Morgensamling
Konflikthåndtering
Indkaldelse til møder
Samtalark til samtaler
Koordinering af møder, tidspunkter, forskellige arrangementer
Tilmelding til forskellige arrangementer
Udarbejdelse af handleplaner
Ugenoten
Fastelavn-info

# data[].attributes.headline
Gruppe 14 - Peter, Jonas, Kasper, Bondo og Tina

# data[].attributes.subject
Gruppe 14 - Peter, Jonas, Kasper, Bondo og Tina

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:
Beskeder i Aula
Fraværsregistrering
Trivselssamtaler
Tre-partssamtaler
Telefonsamtaler
Forældremøder
Briefing mellem lærere vedr. en elev
upv-samtaler
iup-samtaler
Kim-møder
Tværfaglige møder
Samtaler med PPR-personer
Konflikthåndtering af elever
Netværkmøder
Visitationsdrøftelsesmøder
Overleveringsmøder (f.eks. ved skoleskift og afdelingsskift)
Ugentlige samtaler med kontaktelever (Broen)
Klassedannelse
Opfølgende arbejde på særlige elevindsatser
Primære kontakt til hjemmet
Planlægning af ture og arrangementer
Karaktergivning
Skaber dannelse i klassen
Opgaver og arbejdsfordeling i klassen
Holder styr på klassen/indretter læringsrummet
Gruppedannelser
Medicinhåndtering
Diverse målinger f.eks. trivselmålinger
Samarbejde med PLC f.eks. bogaflevering og bogudlevering

# data[].attributes.headline
Gruppe 13 - Jens Lehrmann, Jesper, Stig, Emil

# data[].attributes.subject
Gruppe 13 - Jens Lehrmann, Jesper, Stig, Emil

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:

- Fordlærekontakt. Der er meget tid der går med at skrive og læse på aula.

- Klasselæreren skal også til tider deltage i hjemmets mere private aspekter af elevens hjem og familie.

-Møder og mødeaktivitet. Disse fylder meget når der er "tunge elevsager"

- Der er krav om dokumentation og handleplaner er omfangsrigt

-Det opleves at der også er flere børn der er plaget af angst og problematikker der kræver mere

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:

# data[].attributes.body
Kontakt/klasselærerrollen:
- Opdeling af elever
- Registrering af fravær
- Svare på beskeder på Aula
- Deltage i møder omkring barnet
- Klassens sociale liv, kontakt med klasserådet
- Fælles ansvar og koordinering af klasseledelse, kommunikation ud til klassens faglærere vedr. særlige aftaler, ture ud af huset
- Afholdelse og planlægning af forældremøder.
- Samtaler med ens kontaktelever elever omkring trivsel, adfærd og udvikling.
- UPV udfyldes af kontaktlærer men med input fra faglærerne.
- kontakt med UUvejlederen.
- Overblik over praktikforløb
- Projektopgaverudtalelser
- Lejrskole, planlægning, afvikling og opsamling/evaluering
- Eskursioner, planlægning og afvikling
- Trivselsmåling - afvikling
- Skriftlig kommunikation med eksterne samarbejdspartnere

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:
Forberede og afholde trepartssamtaler
Samtaler med elever
Møder med forældre
Forældresamtaler
KIM-møder
Tværfaglige møder
Møder med eksterne parter
Opfølgende møder
Besvare beskeder på Aula
Skrive hjem til forældre
Orientere forældre om forskellige situationer
Informere teamet om elever
Skrive ugenoter i minuddannelse
Tovholder på de timeløse fag, fx uge sex, trafiksikkerhed, digital dannelse (NB lander tit hos dansklæreren).
Underetninger, handleplaner, anbefalinger til elever, skoleudtalelser, PPR udtalelser
Trivselsundersøgelser
Planlægge skolerejser
Udrede frikvartersproblemer
Opfølgning på elevråd
Indretning af klasselokaler
Oprydning i klassen
Dukselister
Nye pladser
Planlægning af læringsmakkere
Uddannelsesparathedsvurderinger
Kontakt til UU-vejledere
Kontakt med SFO-personale
Kontakt til elever og forældre med særlig sygdom
Konfliktløsning for kolleger
Arbejde i forbindelse med sidste skoledag for eleverne
Chip-tests

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:

# data[].attributes.headline
Gruppe 5 - Maria Guldager, Jonas Juul, Pil og Caroline Højly 

# data[].attributes.subject
Gruppe 5 - Maria Guldager, Jonas Juul, Pil og Caroline Højly 

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:
- Fylder utroligt meget.
- Fokus på de udfordrede elever overtager, så man ikke altid når de velfungerende elever i tilstrækkelig grad.
For børn der stikker ud, fungerer det godt, at have en helt fast voksen så konflikter tages i en tryg relation. Med de andre elever opleves det som værende en fordel at det er mere flydende. Så den der oplever konflikten på årgangen tager den med forældrene, så klasselæren ikke nødvendigvis skal være bindeled mellem forældre og eleven. --> Den der har konflikten følger konflikten. Klasselæren oplyses.
- Hvad tager tiden? Lange møder/telefonsamtaler om enkelte elever. Handleplaner for eks ordblindhed, kim-møder, tværfaglige, netværksmøder
- Koordination indbyrdes i teamet
- Udtalelser

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen: Kontakt til forældre, Kim-møder, udtalelser omkring elever, indstilling til PPR, trivselsarbejde (herunder akutte situationer), konfliktmægler, hver dag besvare op til 15-20 AULA-beskeder fra forældre, ekstra møder med forældre, ugebreve, uddannelsparathedssamtaler, ansvar for at følge op ved vikar i alle fag, koordinere samarbejde med vejledere og socialpædagog, samle op ved højt fravær, planlægning af ture/lejrskoler, nye pladser en gang om månedet, indretning og oprydning i klassen, dukselister, tager teten på klassetraditionerne (fødselsdage, jul osv.), legegrupper

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:

Fordelingen af fagpersoner i gruppen er meget bredt, primært mellem Børne og ungemiljø.

Hvad er en klasselærer? Hvad laver en klasselærer ikke?

En stor opgave er sygemeldinger og førelse af fravær for klassen løbende, er en stor opgave. Det opleves at det kunne være lettere at have overblik, hvis forældrene i langt højere grad varetog registrering af fraværet for eleven. Det er meget tidskrævende at beskederne i høj grad primært går til klasselæreren, og hvis denne ikke når at registrere dette inden undervisningen starter, er risikoen at eleven bliver registreret "U", men såfremt dette fravær er S, skal der bruges tid på at rette.

Forældremøder- og samtaler, herunder planlægning og gennemførelse

Udarbejdelse af handleplaner

Ad-hoc møder vedr. børn med særlige behov

Opfølgning med elever der oplever udfordringer, efter endt undervisning.

KIM-møder

På 0. årgang føres der logbogssystem

Tværfaglige møder

Samtaler med sundhedsplejesker

Lærerne fra børnemiljøet oplever at der går meget tid med at planlægge legeaftaler.

Ungdomsskolen og deres tilbud, job på havet, generel praktik udenfor undervisningen, mi-life for elever, kontakt med UU-vejleder

Dialog direkte med forældre vedr. alverdens situationer, oplevelser, informationer el. bekymringer

Kontakt mellem kontaktlærere og ledelsesgruppen

Generel trivselssamtaler i løbet af dagen med børnene (opleves særligt af lærerne i ungemiljøet)

Varetagelse af lokaler mellem skoleårene og løbende i det igangværende.

Rammesættelse af grundregler i klasselokalet.

Dukseordninger og pladser i klassen

Sociale aktiviteter relateret til stamklasserne

Lejrskole/skolerejser/udflugter

Klassens økonomi

Kontakt mellem forældre, elever og internt vedr temaer som rygning og alkohol

Kontakt mellem kollegaer vedr hændelser angående kontaktlærerens stamklasse-elever

Kontakten mellem skolen og hjemmet generelt

# data[].attributes.body
Klasselærerrollen:
Overordnet kontakt til forældrene
Forældremøder
3-parts samtaler
Trivselssamtaler
KIM-møder