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Profesores en sus correos esta la nota de manera individual, espero me respondan verificando que la recibieron. Gracias

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MOVIMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

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HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA SIGLO XIX

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historia de la pedagogia siglo XIX cipa 5.

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INVESTIGACIÓN DE PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA

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SIGLO XVII

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PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA NOVIEMBRE 13 2021

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Buenas tardes para todos y todas, espero estén muy bien, mañana abro sala a las 7 y a las 7:15 comenzamos la convocatoria. 

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Buenas tardes para todos y todas, espero estén muy bien, mañana abro sala a las 7 y a las 7:15 comenzamos la convocatoria. 

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Apreciados estudiantes, es importante que cada presentación la rotulen indicando el Número del 🤬 y a que Tutoría corresponde el archivo Ej: 🤬 1 TUTORÍA 2

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Apreciados estudiantes, es importante que cada presentación la rotulen indicando el Número del 🤬 y a que Tutoría corresponde el archivo Ej: 🤬 1 TUTORÍA 2

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Discover more about PRESENTACIÓN HISTÓRICA ✌️ - Presentation

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EMPEZAR

La pedagogía en contextos especiales (Pandemia)

Brandon Julián Celis BustosDiana Marcela Varón LozanoDavid Felipe Hernández RamírezDiego Alejandro Perdomo RamírezStefany Tatiana Agatón Rubio

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El desarrollo de las prácticas en ambientes virtuales de formación.

La incertidumbre, tensión y preocupación de los formadores y maestros en Formación frente a lo que pasaría con el desarrollo de las prácticas en ambientes virtuales de formación. Los procesos de práctica, las facultades de educación y las escuelas normales superiores, los tutores, asesores, conformadores y estudiantes, desarrollaban las prácticas educativas y pedagógicas bajo la lógica de lo planeado, los recursos seleccionados, los materiales y mediaciones diseñadas, las metodologías pensadas y las estructuras conceptuales (objetos de enseñanza y aprendizaje)dispuestas e intencionadas.

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La transformación digital ha estado presente en la agenda de los centros educativos durante años. A pesar del gran progreso en varias instituciones, la gran mayoría seguía siendo un objetivo para largo plazo. Hasta que llegó la pandemia.

Transformaciones en las prácticas educativas y pedagógicas durante tiempos de pandemia

Incremento del modelo de aprendizaje híbrido: Actualmente se cuenta con una mayor comprensión acerca del uso de las herramientas digitales, las cuales beneficiarán para fomenrar la discusión, el debate y la práctica guiada.

Redefinición del papel del profesor: Los alumnos pueden acceder con una mayor facilidad al conocimiento, por lo cual el papel de los profesores debera caminar hacia convertirse en un facilitador o guía para la adquisición de conocimientos.

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Centralidad del trabajo de las prácticas educativas y pedagógicas

Son apuestas socio críticas y las pedagogías activas, las prácticas educativas y pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizajes - AVA- se sustentan en criterios como: procesos de tutoría, trabajo cooperativo, acompañamiento y seguimiento pedagógico, incorporación y mediación de las tecnologías de la comunicación y la información. La lógica o perspectiva desde la cual se presentan y comprenden estos criterios está más en cuestiones formativas que sumativas, en procesos más que en sucesos, en dinámicas vinculantes más que operativas.

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Procesos de tutoría

Las prácticas en ambientes virtuales de aprendizaje son un espacio para que los docentes y practicantes construyan nuevas formas de relacionamiento y vinculación. En estos términos, la práctica virtual no aleja, sino que acerca y se va entretejiendo desde diversos escenarios y contextos. La tutoría es fundamental para garantizar la permanencia de los estudiantes, la calidad académica y la calidez humana que debe caracterizar el proceso. Algunos retos de la tutoría virtual: Las prácticas en ambientes virtuales de aprendizaje son un espacio para que los docentes y practicantes construyan nuevas formas de relacionamiento y vinculación. En estos términos, la práctica virtual no aleja, sino que acerca y se va entretejiendo desde diversos escenarios y contextos. La tutoría es fundamental para garantizar la permanencia de los estudiantes, la calidad académica y la calidez humana que debe caracterizar el proceso. Algunos retos de la tutoría virtual:

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-Involucrar a todos los practicantes en la gestión de las procesos, procedimientos y actividades propias de las prácticas. - Concretizar el trabajo autónomo para el desarrollo de actividades individuales, como insumos para el trabajo cooperativo - Identificar e incorporar diversidad de retos, actividades y tareas para el despliegue de la unidad curricular, donde coexistan los aportes individuales y las construcciones colegiadas. - En el trabajo asociativo, la tutoría, monitoria, mentoría, el acompañamiento, el padrinazgo pedagógico y el seguimiento (realizados por el tutor y los pares) son fundamentales para el éxito en el desarrollo de la actividad. Es decir, el rol mediador del tutor y de los colegas es esencial.

Referido a las interrelaciones y a la conjugación de esfuerzos para el cumplimiento de los objetivos y propósitos comunes; de igual manera a las apuestas situadas para la construcción colectiva del saber. Retos el trabajo cooperativo en ambientes virtuales de aprendizaje:

Trabajo cooperativo

Referido a la constante realimentación, valoración y evaluación de los desempeños de los practicantes, desde el reconocimiento y comprensión de las diferencias individuales de los estudiantes que participan en el ambiente virtual de aprendizaje, y desde la incorporación de diversas estrategias para el acompañamiento. Retos de acompañamiento y seguimiento:

Acompañamiento y s eguimiento pedagógico

A c o m p a ñ a m i e n t o y s e g u i m i e n t o p e d a g ó g i c o

- Reporte de alertas de tempranas, para activar rutas de atención integral - Soporte técnico, para garantizar el acompañamiento permanente y en tiempo real - Capacitación en el manejo de las herramientas virtuales - Organización de encuentros sincrónicos (claridad, ilación, concreción) y asincrónicos (rapidez, estructuración, coherencia). - Generación y gestión de espacios para discusión, el análisis y la confrontación - Potenciación de competencias y dominios básicos, generales y específicos - Asumir la evaluación como alternativa para comprender, mejorar y aprender - Criterios para el acompañamiento: en términos de ubicación

Incorporar el acompañamiento pedagógico como oportunidad para reflexionar sobre nuestras prácticas, con el fin de mejorarlas y adaptarlas a las necesidades o potencialidades de los estudiantes- Direccionar el acompañamiento pedagógico como alternativa para el aseguramiento de la calidad educativa y de la práctica docente, desde el trabajo de aula y los diversos ambientes de aprendizaje. - El acompañamiento pedagógico debe ser un recurso que requiere interacción horizontal y espiralada, desde la recreación o reconfiguración de diversos ambientes de aprendizaje. - Favorecer espacios de configuración interdisciplinar e interinstitucional para el intercambio de dudas, proyectos, intereses, aportes, preguntas, miedos, tensiones, incertidumbres ... y pensar las prácticas de enseñanza y de aprendizaje para mejorarlas.

I n c o r p o r a c i ó n y m e d i a c i ó n d e l a s t e c n o l o g í a s d e l a c o m u n i c a c i ó n y l a i n f o r m a c i ó n

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La finalidad de la pedagógica, es que lleven a afianzar los objetivos de aprendizaje que se instauran en la planeación, desarrollo y evaluación de las unidades curriculares propias de las prácticas, mediados por el teletrabajo y los ambientes virtuales de aprendizaje.Enseñar y aprender mediados por las tic, supone nuevas relaciones con las tecnologías, la informática, las redes sociales y las fuentes de información, las telecomunicaciones, las tecnologías del sonido y de la imagen y sus diversas combinaciones; la telemática, la multimedia, entre otras.

Algunas estrategias que se incorporaron para el desarrollo de las prácticas

Estrategias pedagógicas

E-mail: se envían documentos de estudio - Whatsapp: se envían documentos a los estudiantes y se convocan, se envían los links para los encuentros en plataforma zoom. - Zoom: se desarrollan las reuniones grupales e individuales. - Teams: se proponen encuentros por esta plataforma, pero varios estudiantes no tienen acceso a ella.

Estrategías didácticas

Relatos - Narrativas escolares - Biografías educativas - Lectura de textos, contextos y sujetos educativos - Entrevistas y observaciones

Estrategias evaluativas

Evaluación y seguimiento a las practicas virtuales de los estudiantes de la institución - Diarios pedagógicos y de campo: se revisa en grupo lo que es un diario de campo, estructura, importancia, desarrollo y aplicación. Se han incorporado temáticas reflexivas, como: la educación en tiempos de pandemia, rol del compañamiento pedagógico en tiempos de crisis.durante el aislamiento preventivo.

El propósito de formar asertivamente los futuros profesionales de la educación; brindar acompañamiento adecuado para garantizar el desarrollo de las habilidades docentes, como un aporte profesional a las instituciones y la región; contribuir con la adaptación de los estudiantes al teletrabajo

05

EVALUACIÓN

RECURSOS

MÉTODOS

SECUENCIAS

Orientaciones pedagógicas para el diseño de las unidades curriculares de práctica educativa y pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje

20% qué ensañar en la práctica?

30% ¿cuándo enseñar y desarrollar la práctica?)

50% ¿cómo orientar la práctica?

75% ¿con qué orientar la práctica?

95% (cómo, qué y para qué evaluar la práctica?

PROPÓSITOS

15% ¿para qué la práctica

CONTENIDOS

¡Muchas gracias!

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PRESENTACIÓN FLIPPED CLASSROOM VIBRANT by dianamarcelavaronlozano on Genially

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EMPEZAR La pedagogía en contextos especiales (Pandemia) Brandon Julián Celis BustosDiana Marcela Varón LozanoDavid Felipe Hernández RamírezDiego Alejandro Perdomo RamírezStefany Tatiana Agatón Rubio + info El desarrollo de las prácticas en ambientes virtuales de formación. La incertidumbre, tensión y preocupación de los formadores y maestros en Formación frente a lo que pasaría con el desarrollo de las prácticas en ambientes virtuales de formación.

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pedagogia tradicional

¿Qué es la pedagogía tradicional?

La pedagogía tradicional, educación tradicional o modelo de trasmisión es aquel método de enseñanza que observa a la educación como un arte y al docente como el artesano que confecciona las piezas, es decir, a los alumnos.

A partir del siglo XVIII comienza a originarse la pedagogía tradicional, sin embargo tomo mayor fuerza cuando comenzó a considerarse como ciencia en el siglo XIX. Este tipo de pedagogía se enfoca en trasmitir los conocimientos del maestro hacia los alumnos, estos saberes son tomados como verdades absolutas por los pupilos.

Origen de la pedagogía tradicional

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¿Quién fue Juan Comenius? bueno, él fue un gran pedagogo eslavo, quien planteó el término didáctica por primera vez en su libro titulado "Didáctica Magna", libro en que se sientan las bases del proceso de enseñanza-aprendizaje por el que tienen que atravesar los niños para adquirir los conocimientos del momento dentro un contexto particular. El título del capítulo XIII de la Didáctica Magna de Comenio es muy explícito: El orden en todo es el fundamento de la Pedagogía Tradicional.

fundadores de la pedagogia tradicional

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Comenio y Ratichius fueron los fundadores de dicha pedagogía. Su época comenzó en el siglo XVII. El fundamento de la Escuela Tradicional fue la escolástica, que significa método y orden. Estos autores defendían una escuela única, además de la escolarización a cargo del estado para todos los niños, sin importar la condición social, el sexo o la capacidad.

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A continuación mencionaremos algunas de las características de la pedagogía tradicional:

Los exámenes y las pruebas evaluativas permiten al profesor saber si los alumnos han adquirido los conocimientos.

El profesor no debe ser solamente un experto en su campo, sino que también tiene que ser capaz de transmitir la información de manera eficaz.

La principal herramienta de aprendizaje del alumno es la memoria.

La autodisciplina se constituye como el principal requisito para los alumnos.

Los roles de profesor y alumno son sumamente marcados y específicos.

La evaluación usada en este tipo de educación es reproductiva.

Características de la pedagogía tradicional

Pros y contras de este sistemaCon el paso del tiempo y la investigación dentro del campo de la pedagogía, se ha descubierto que en el modelo pedagógico tradicional no son todo ventajas, sino que también posee algunos defectos que piden ser modificados, así como la adaptación de este sistema a los nuevos tiempos.

Ventajas

Posibilita la transmisión de conocimientos a un gran número de personas al mismo tiempo, sin la necesidad de poseer muchos recursos educativos. Genera autodisciplina y favorece el desarrollo del esfuerzo personal. Es la manera más efectiva de transmitir datos puros como fechas y datos numéricos. No se requiere de un proceso de adaptación a la enseñanza por parte ni del alumno ni del profesor. Favorece los procesos de memoria.

Se centra solamente en la memorización de información y no tanto en la comprensión de esta. Los métodos de evaluación generan frustración y estrés en los alumnos. La memorización de datos no suele ser ventajosa para el desarrollo de habilidades necesarias para enfrentarse al mundo real. No se estimula la curiosidad y creatividad de los alumnos. Fomenta la comparación y competición entre alumnos, en lugar de la colaboración y cooperación, lo que provoca un efecto negativo en la autoestima. Se ha demostrado que la mayoría de conocimientos adquiridos mediante este método acaban por olvidarse con el paso del tiempo.

Inconvenientes

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¡Gracias!

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PRESENTACIÓN PIZARRA MAGNÉTICA by dianamarcelavaronlozano on Genially

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pedagogia tradicional ¿Qué es la pedagogía tradicional? La pedagogía tradicional, educación tradicional o modelo de trasmisión es aquel método de enseñanza que observa a la educación como un arte y al docente como el artesano que confecciona las piezas, es decir, a los alumnos.

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CIPAS 3

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EDUCACIÓN SIGLO XVIII Primera Parte Siglo XVIII

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CIPAS 3

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Los Calidositos  CIPAS 6

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Los Calidositos  CIPAS 6

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INVESTIGACION PEDAGOGICA EN COLOMBIA (1)

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 Corrientes pedagógicas contemporáneas  

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 Corrientes pedagógicas contemporáneas  

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CIPAS 3