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Um elemento essencial para a gestão das políticas publicas educacionais é conhecer a fundo a realidade das escolas, desnudar a realidade, do pedagógico a estrutura, ouvir os sujeitos, os trabalhadores, as trabalhadoras, educandos e educandas, a comunidade.

Promover ações dialógicas: o sujeito como protagonista da gestão educacional.

Precisamos redemocratizar a escola, torná-la mais amorosa e isso vai na contramão do modelo bancário.

A escola representa um instrumento de micro poder e isso é um empecilho para a gestão democrática.

A proposta curricular tem que partir do 'chão da escola'.

Aproximar a teoria da prática, os gestores precisam sair dos seus gabinete.

Considerar os saberes, o conhecimento significativo daqueles e daquelas que fazem a escola.

A construção do conhecimento mediatizado pelo mundo.

Romper com a cultura de competição capitalista com coletividade, ética cotidiana e amorosidade.

Aprendizagem significativa: o que significa fica. Valorizar os saberes.

A ausência de espaços de protagonismo faz com que os sujeitos não se vejam na história.

Possibilitar uma consciência crítica em relação as necessidades, desafios e vivências de todos e todas que estão envolvidos no sistema educacional.

Garantir uma gestão democrática e popular vai na contramão das  hierarquias do sistema educacional (títulos e cargos) que muitas vezes reproduzem o papel do opressor, contribuindo para a manutenção do sistema bancário.

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Grupo diálogo. Formação política é fundamental.A escola é espaço formativo e romper com os limites é necessário.A ESCOLA chegar até a comunidade e família por meio do diálogo 

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Grupo diálogo. Formação política é fundamental.A escola é espaço formativo e romper com os limites é necessário.A ESCOLA chegar até a comunidade e família por meio do diálogo 

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1. O envolvimento da comunidade escolar na construção do processo educativo através do diálogo.
2. A escolha da educação como ação política na possibilidade de transformação, acolhendo a realidade individual e reconhecendo as diferentes classes sociais como integrantes da comunidade escolar.

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A Educação como ato político transpassa pela prática do diálogo, o incentivo ao pensamento crítico, coragem e assunção de desafios. Esta é a tônica do pensamento freireano.

Cristiane Mello, Márcia Ferreira, Melissa Bryar, Dilma Montagnoli, Ariana Luiza, Ana Paula dos Santos e Josiclébio Bastos, Alexon da Silva e Claudia Tona

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- Valorização da cultura popular
- Dialogicidade
- Educação crítica e alfabetizadora
- Democratização da Educação
- Participação
- Círculo de Cultura
Estas expressões se complementam, se entrelaçam, estão costuradas dentro da proposta de Educação que Paulo Freire defendia.
Maria Célia, Francisca, Cristiane, Nara, Nora, Carine, Adriana, Marciana e Jucélia.

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Inês Marcelino; Ana Paula Cavalcanti;  Sabrina Mioto, Dilma Viana;  Simone; Adelto Rohr; Jéssica Andressa; Malu Instituto CAIFCOM;Mundinha – Enfoc

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Democratização: é a base do pensamento de Freire para as políticas educacionais públicas, sobretudo no momento em que assumiu a secretaria de educação, isto é, durante a redemocratização. Freire inaugura a gestão democrática, algo inovador para a época.
Formação permanente do corpo docente
Descentralização
Participação da comunidade escolar e entorno
Reorientação curricular
Infraestrutura e a boniteza do espaço
Contraposição à lógica capitalista e liberal
Diálogo descentralizado
Conhecer dentro e fora da escola

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Grupo Amorosidade : Lidiane, Izaiton, Andrea Svicero, Tatiana, Edna Maria, Jakeline Lopes, Mônica Sacramento, Slaine

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Grupo Amorosidade : Lidiane, Izaiton, Andrea Svicero, Tatiana, Edna Maria, Jakeline Lopes, Mônica Sacramento, Slaine

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Dois Elementos em relação as políticas públicas

- Participação da comunidade acadêmica e comunidade em geral

- Trabalhar formação de educador(a)s e da equipe escolar

Fundamentação:

- Diálogo

- Formação de movimentos estudantis e círculo de participação a comunidade

- Transformar a escola em um lugar de criatividade e alegria

- Participação democrática

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Gestão Participativa - valorizar a escuta dos educandos, ressignificar o erro, conforme Freire "saber corrigir" , em que é necessário considerar a história das classes sociais, os diferentes percursos de vida. Em relação à linguagem, valorizar e respeitar as diferenças linguísticas dos diversos português, considerando a sua pluralidade e não impondo a norma padrão.
A construção da Gestão participativa também abre espaço para a construção do projeto pedagógico na perspectiva Freiriana - valorizando a cultura popular e potencializando uma educação libertadora, em que os educandos poderão atuar na sociedade - em seu bairro, cidade, por exemplo, por meio do orçamento participativo ou revitalização de uma área do bairro.

Vagna Torres/AL ; Amparo Brandão(Moranguinho)/PI ;

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Elementos essenciais para Paulo Freire em relação à políticas públicas

Processo democrático e Participação Popular.

Escola de Construção do Conhecimento Coletivo

Formação Política.

Só tem sentido a educação quando ela tem aspecto político

Escola centrada da vida das pessoas.

Onde todos tenham o direito de aprender segundo sua realidade.

Radicalidade é mudança.
Autonomia.
Trazer a escola para a comunidade e a comunidade para a escola!

crislaine.bs100@gmail.com

mariafilha51@hotmail.com

nazarethcupertino3473@gmail.com

geraldotvj@gmail.com

maria30psicopedagoga@hotmail.com

dalsbezerra@gmail.com

arnaldobrito@contag.org.br

liliancontreira@uol.com.br