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EFE

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Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-academie.fr, prenom.nom@education.gouv.fr ou prenom.nom@igesr.gouv.fr

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EFE Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-academie.fr, prenom.nom@education.gouv.fr ou prenom.nom@igesr.gouv.fr Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Module Repenser l'organisation de la classe

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Module Les espaces d'apprentissage en maternelle Partie 1

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Groupe 1 : lieux et activités mathématiques

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Groupe 2 : lieux et activités mathématiques

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Groupe 3 : lieux et activités mathématiques

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Calculine 1  segmentation

Je monte sur mon bateau et je lance ma canne pêche

J’attrape un poisson bleu

J’attrape un poisson rouge

J’attrape un poisson vert

J’attrape un poisson jaune

J’attrape un poisson orange

Et je les mange
J'ai mangé 5 poissons.

Calculine 2  cumulative

Un petit singe veut cueillir une banane mais il est trop petit, il appelle un ami

Deux petits singes veulent cueillir une banane mais ils sont toujours trop petits, ils appellent un autre ami

Trois petits singes veulent  cueillir une banane mais ils sont toujours trop petits, ils appellent encore un autre ami

Quatre petits singes veulent cueillir une banane mais ils sont toujours trop petits, ils appellent encore un autre ami

Cinq petits singes veulent cueillir une banane et ils ont réussi

Calculine 3 segmentation

Un petit, deux petits, trois petits câlins

Quatre petits, cinq petits, six petits câlins

Sept petits, huit petits, neuf petits câlins

Dix petits câlins

Qui nous font du bien

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Groupe 1

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Groupe 3 ou 4 élèves
Etape 1 :
les eleves ont les objets dans leur mains
connaitre le vocabulaire des objets
les laisser les manipuler
nomme l'objet qui est dans le premier verre? dans le dernier verre?

Etape 2:
Chacun a un objet et le met dans un verre. L'élève doit indiqué dans quel verre il a mis son objet.
au debut ils vont utiliser avant après tel objet, premier, dernier
les enfants vont dire c'est le 3. l'enseignant propose c'est le 3eme.
le tien c'est quelle position?
on peut compter avec eux, expliquer comment un tel a trouver le 4eme verre?

Etape 3:
un enfant met un objet dans un verre. et l'enfant dit mon objet est dans le 3eme verre et les autre doivent deviner de quel objet il s'agit.

Etape 4 :
mettre les objets dans l'ordre dans les verres. un élève a une image et doit énoncer aux autres l'emplacement des objets dans les verres

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Groupe 2 - Analyse de la séance de mathématiques.docx

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Analyse de la séance de mathématiques Groupe 3

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séquence GS - les compléments à 10 - Fanny

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séquence GS - les compléments à 10 - Fanny

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Jeux Mathématiques en Maternelle Groupe 1

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Jeux Mathématiques en Maternelle Groupe 2

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Jeux Mathématiques en Maternelle Groupe 3

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séquence GS : cartes à jouer et fonction ordinale 1 à 10- Florian

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séquence GS : cartes à jouer et fonction ordinale 1 à 10- Florian

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séquence la réussite aux cartes GS Florian

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Séquence PS - Associer quantité, constellations et chiffres jusqu’à 2 - Sarah

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Séquence PS - Associer quantité, constellations et chiffres jusqu’à 2 - Sarah

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SARAH MACIAS PS FICHE DE SEQUENCE EN MATHÉMATIQUES...

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Sequence: creation d'un livre a compter-Dorothee.docx

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Denombrer, memoriser une quantite Juste ce qu'il faut - GS - Celine 

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Denombrer, memoriser une quantite Juste ce qu'il faut - GS - Celine 

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FICHE DE SEQUENCE EN MATHÉMATIQUES Fatima 

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Séquence Ms : Numération: Le Chiffre 5 Françoise

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Séquence Ms : Numération: Le Chiffre 5 Françoise

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FICHE DE SEQUENCE EN MATHÉMATIQUES.docx  11 mars 2022

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PS - Séquence "Mon bus" - Olfa et Stéphanie

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PS - Séquence "Mon bus" - Olfa et Stéphanie