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Manos a la obra

“Pensar la enseñanza desde la emoción significa potenciar su rasgo comunicativo y ciudadano. Formar sujetos que sepan comunicarse, expresarse y defender sus ideas, es garantizar ciudadanía que solo perdurará en la medida en que atraviese el plano emocional. Las tecnologías abren exponencialmente la puerta a la emoción; la imagen, el lenguaje audiovisual y las artes son caminos ineludibles para esa emoción”

Poniendo en práctica la evaluación a través “del hacer” pondremos manos a la obra para autoevaluarnos en el aprendizaje de la CLASE 3

Consignas:

Situándonos en el escenario de compartir los contenidos trabajados en la clase, con los compañeros de la escuela a la que cada uno pertenece, seremos generadores del material necesario para la difusión de una “Educación Auténtica y Poderosa”. Para ello realizar:

1. Un video donde nos posicionemos como disertantes del material de Educación Poderosa, plasmando una síntesis de la clase 3, con los tres ejes básicos a tener en cuenta…

Para el mismo utilizar el programa Windows Live Movie Maker, realizando un video de no mas de 3 minutos.

2. Una presentación en Prezi,que plasme las ideas mas importantes del texto “La Autenticidad de la Evaluación” - Dr. Carles Monereo Font, de manera original y dinámica, brindando 3 items que puedan servir a nuestros compañeros para poder realizar una evaluación auténtica de sus prácticas docentes.

El trabajo será individual, a presentar durante la semana  y lo compartiremos en el foro de la clase 4

Criterios de Evaluación

·  Capacidad para transmitir en las producciones los conceptos trabajados.

·  Coherencia entre las producciones y los procesos de aprendizajes que se intentan difundir.

·  Originalidad y creatividad.

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Campana, Maria

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GALLO, MÓNICA MABEL

“Evaluación auténtica”

Para realizar la evaluación se necesitará:

-  Realizar una lectura comprensiva del texto “La autenticidad de la evaluación”

-  Recolectar evaluaciones anónimas de diferentes niveles, materias o cursos (aproximadamente 15)

- Mirar el tutorial del programa tagxedo en http://www.youtube.com/watch?v=H85ebtsh5YA

Tiempo de realización: 7 días

Criterios de Evaluación:

- Capacidad para analizar, integrar y justificar ideas.

- Originalidad en la presentación

Entrega:

La evaluación se deberá entregar en un documento Word.

Las evaluaciones recolectadas se colocarán en un anexo.

Consignas:

1 – Leer detenidamente las evaluaciones (la estructura, las consignas, las respuestas, la corrección, etc.) y analizar cada una  teniendo en cuenta las características de una evaluación tradicional y una evaluación auténtica. Determinar a su criterio a qué tipo de evaluación se asemeja cada una.

2) A continuación se presentan situaciones habituales en las prácticas de evaluación de los aprendizajes:

a) El profesor elabora una prueba y la utiliza por tres años consecutivos en cursos de 3er año.

b) Las pruebas escritas se devuelven a los alumnos para que archiven en sus carpetas, con los errores marcados en color y la calificación obtenida.

c) Se le entrega a los alumnos una evaluación escrita de química, con cinco sales, se corrige cada una como correcto o incorrecto, se le asignan dos puntos por cada correcto, se suma el puntaje total y el resultado obtenido es la nota de la prueba.

Identificar ideas implícitas en estas situaciones, referidas a la evaluación, escribir una breve reflexión teniendo en cuenta la lectura del texto, el video de la clase 3 de Paulo Freire, así como también las actividades realizadas en las clases anteriores.

3) Como cierre:

Escribir palabras que sinteticen todo lo trabajado en esta evaluación y las ideas centrales del texto. Armar una nube de palabras utilizando el programa Tagxedo, (ingresando a http://www.tagxedo.com/app.html)

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PROPUESTA DE EVALUACIÓN CLASE 3

La autenticidad de la evaluación. OBJETIVOS: Analizar y ampliar saberes sobre la autenticidad de la evaluación como problema didáctico.

CONSIGNAS:

Actividad individual
1°) Leer el material sobre “La autenticidad de la evaluación “ de Monereo Carlos.
Realizar un cuadro sinóptico con los principales temas trabajados por el autor.

Pensar y proponer una situación escolar en la que se utiliza una evaluación tradicional y transformarla en una evaluación auténtica aplicando las TIC.

2°) Teniendo en cuenta los métodos de evaluación auténtica proponer una evaluación de un tema de su área.

La actividad se cargará en la sección actividades del aula virtual.

Actividad grupal

3°)A partir del vídeo http://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o Pedagogía de la esperanza de Paulo Freire y realizar 2 intervenciones en el foro:

1° intervención: analizar la evaluación en contextos de la Pedagogía de la esperanza, compartiendo con otros docentes diversas vivencias que puedan presentarse y, a la vez, realizar intercambios.

2° intervención: proponer un recurso de evaluación para un tema de su área en éstos contextos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Capacidad para:

Integrar y relacionar los diversos textos teóricos propuestos.

Presentar las producciones de acuerdo con la bibliografía.

Participar las producciones grupales del foro.

MODALIDAD

Actividad individual se subirá a la sección actividades del aula virtual y el plazo es de siete días.

Actividad grupal: se llevará a cabo mediante las dos intervenciones en el foro y el plazo es de una semana

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Consignas de trabajo:

Analizar el aporte de las TICs en el proceso de la evaluación.

Actividades:

“La evaluación es el proceso mediante el cual se emite un juicio de valor acerca del  atributo en consideración; y también es el proceso que permite tomar decisiones”

“Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje significa valorar (colectiva e  individualmente, total y parcialmente) los resultados obtenidos de la actividad que  conjunta a profesores y alumnos en cuanto al logro a los objetivos de la educación”

“La evaluación del aprendizaje es el proceso que permite emitir juiciso del valor acerca del grado cuantitativo y cualitativo de lo aprendido”

“La evaluación como actividad indispensable en el proceso educativo puede proporcionar una visión clara de los errores para corregirlos, de los obstáculos para superarlos y de los aciertos para mejorarlos “

“La evaluación es un proceso integral del progresos acádemico del educando: informa  sobre conocimientos, habilidades, intereses, actividades, hábitos de estudio, etc. Es un  método que permite obtener y procesar las evidencias para mejorar el aprendizaje y la enseñanza “

En la Evaluación Educativa deben considerarse los siguientes elementos:

Las instituciones, los planes y programas, el sistema educativo, los profesores, los  alumnos, el aprendizaje, las instituciones, la administración, la dirección académica  entre otros más.

1. Leer el texto ¨La autenticidad de la evaluación¨del Dr Carles Monereo Font . Extraer las ideas principales y elaborar un esquema conceptual en el programa CMap Tools y subirlo al foro de clase.

2.  Crear un documento en Google Drive, para compartir. Colocar los apellidos de los integrantes del grupo. En donde respondan las siguiente consigna:

a) ¿Se están logrando los objetivos del curso?

b) ¿Son adecuados los procedimientos de enseñanza?

c) ¿Están los alumnos en condiciones de proseguir en el aprendizaje?

d) ¿Están adecuadamente planeados los programas de estudio?

e) ¿Son realistas los objetivos propuestos?

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Fragmento de "La autenticidad de la Evaluación" del Monereo (1):

“(…) La evaluación, o mejor dicho, la percepción que tiene el estudiante de las características de esa evaluación, resulta determinante en el modo de  enfocar el  estudio de la  materia  (Gibbs, 1992;  Wolf  et al., 1991).  Gulikers, Bastiaens  y Kirschner (2004) lo resumen de forma contundente: “Aprendizaje y evaluación son dos caras de la misma moneda, e influyen fuertemente el uno en la otra. Para cambiar el aprendizaje del alumno en la dirección del desarrollo de competencias auténticas es necesaria una enseñanza basada en competencias auténticas, alienada con una evaluación basada también en competencias auténticas”(p. 68). Modificando la manera en que evaluamos aquello que aprenden nuestros alumnos tenemos la posibilidad de modificar lo que realmente aprenden y, consecutivamente, también tenemos la oportunidad de modificar el modo en que se enseña lo que aprenden."

(1) MONEREO, C. "La autenticidad de la evaluación" enCASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria, Barcelona, Edebé, Innova universitas.

Actividades de carácter individual:

1) Lee atentamente el fragmento del texto "La autenticidad de la Evaluación" del Dr. Carles Monereo Font y mira el video "Cambio de Paradigma" de Ken Robinson

2) Comenta brevemente como has evaluado para realizar el cierre del trimestre. ¿Utilizaste solo exámenes escritos y orales? ¿Existe en ellos "Multimodalidad" ( imágenes, videos, trabajo colaborativo, wikis, etc)? ¿A que paradigma crees que pertenece tu manera de evaluar? ¿Incluye la Justicia Social? Justifica

3) Recolecta un examen de hace 10 años atrás y compáralo con uno de este año. ¿Nuestra actual manera de evaluar está relacionada con el nuevo paradigma? ¿Nuestros exámenes son meramente cuantitativos? ¿Evaluamos los "procesos de aprendizaje" que construyen el conocimiento a partir de nuevos recursos Tics o tan solo "Cuantificamos contenidos"? ¿A qué paradigma crees que pertenece tu manera de evaluar? ¿Incluye la Justicia Social? Justifica

En grupo:

Elaboren un Cmap con todo lo trabajado durante esta clase utilizando como foro de intercambio una Wiki

Criterios de Evaluación:

- Creatividad, compromiso, participación y responsabilidad

- Presentación de la información

- Elaboración de conclusiones

- Comprensión y seguimiento de las instrucciones presentes en la guía.

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Ken Robinson: Cambio de paradigmas en la educación - RSA Animate (doblado al español)

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LA EVALUACION EN LAS PRACTICAS DOCENETE

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La Evaluación como Proceso...

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Betina Ferraris                                 

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Betina Ferraris                                 

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La Utilización de las TIC como un Instrumento de Evaluación

Objetivos

Utilizar las TIC como un instrumento de evaluación para la creación, motivación, investigación, descubrimiento y elaboración del tema planteado.

Elaborar una base de conocimiento de diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.

Evaluar el material desarrollado por los alumnos.

Identificar los productos y resultados esperados.

Criterios de evaluación

Capacidad de búsqueda y selección de información relevante y confiable.

Integración de las distintas fuentes obtenidas.

Creatividad para producir respuestas propias.

Autonomía y sentido crítico.

Materiales didácticos implementados a través de las TIC para el trabajo planteado.

Modalidad de trabajo y plazo de entrega

Actividades individuales a realizar durante 3 semanas.

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BOGLIONE MÓNICA. EVALUACIÓN COMO PROBLEMA DIDÁCTICO.

APRENDIENDO JUNTOS

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Consigna de evaluación a cargo de Gloria Chale- Clase 3

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En este mural los invitamos a dejar su consigna de evaluación para la clase 3.