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Aqui o a primeira etapa  antes da leitura  os conhecimentos  prévios  dos alunos  professora Delaine EMEF AURORA  RODRIGUES  DE MORAES

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Aqui o a primeira etapa  antes da leitura  os conhecimentos  prévios  dos alunos  professora Delaine EMEF AURORA  RODRIGUES  DE MORAES

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Primeira  etapa conhecimentos prévios

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Aqui já na segunda etapa depois de ler  o texto em voz alta os alunos chegaram as conclusões  de que indígenas e portugueses tinham custumes diferentes.

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Aqui já na segunda etapa depois de ler  o texto em voz alta os alunos chegaram as conclusões  de que indígenas e portugueses tinham custumes diferentes.

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EMEF Professora Luciana Pedroni - 5° ano A - professora Dani Vieira
Grupo 1.

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Aqui foi palavras  chaves  tirada do texto e as crianças  iam formando o esquema. 

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Aqui foi palavras  chaves  tirada do texto e as crianças  iam formando o esquema. 

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EMEF AURORA RODRIGUES  DE MORAES
PROFESSORA DELAINE 5 ANO B

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A visita do Índio Auá  na escola  que foi de grande importância para os alunos aprenderem sobre o Índio

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A visita do Índio Auá  na escola  que foi de grande importância para os alunos aprenderem sobre o Índio

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EMEF AURORA RODRIGUES DE MORAES
PROFESSORA DELAINE 5 ANO B

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EMEF AURORA RODRIGUES DE MORAES                  PORTUGUESES E INDÍGENAS 

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EMEF AURORA RODRIGUES DE MORAES                  PORTUGUESES E INDÍGENAS 

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1° ETAPA
Levantamentos prévios
Quadro comparativo

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1° ETAPA
Objetivo:
Perceber que os indígenas e os portugueses tinham costumes diferentes.

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Visita do INDIO AU A da tribo da de PERUÍBE
ALDEIA TUCUPI NAMBA
COLAR DE DE GARRAS DE ONÇA PINTADA

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EMEB NAHYR MENDES WINESKY
Prô Fabiana 5C
Durante as etapas anteriores os alunos foram fazendo relação entre as diferenças e costumes dos indígenas  e Portugueses . A palavra que mais lhe chamou atenção foi "tacape". Durante a conversa uma aluna disse: - porque a madeira era uma riqueza? Na casa dela havia muitos e não tinha nada de riqueza ali. Os alunos iniciaram então a explicação rapidamente:
- Essa madeira não é a mesma da sua casa, estamos falando sobre o Pau Brasil...... Fui mediando .
Na etapa 4 entreguei as fichas aos alunos e orientei para que fossem lembrando de todas nossas conversas e montassem da forma que eles entendessem fazendo uma relação entre as palavras. Dei um tempo para os mesmos e após eles foram me falando como e qual palavra usar para o esquema.

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Professora: CLAUDINEIA 5° ANO A.
Os alunos realizaram a leitura em seguida eu fiz novamente a leitura. Após a leitura eu perguntei se eles já  conheciam este texto alguns conheciam e um dos alunos disse que conhecia e sabia que os portugueses tinham enganado e roubado os índios.
Eu fui fazendo algumas mediações decorrente com explicações e questionamentos sobre alimentação e as vestes utilizado pelos dois grupos.
Etapa 4: Eu entreguei as fichas aos alunos orientando os sobre a leitura, a qual foi realizada na sala de aula eu fui mostrando aos alunos que este esquema de palavras iria seguir uma relação de sentido da leitura do texto.

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EMEF Professora Luciana Pedroni - 5° ano A - professora Dani Vieira Grupo 2.

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EMEF Professora Luciana Pedroni - 5° ano A - professora Dani Vieira Grupo 2.

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5° ano A Professora Gisele Miranda
Todas as etapas da atividade contribuíram com o resultado final.

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Emef Professor Joaquim Osório de Azevedo. 

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Emef Professor Joaquim Osório de Azevedo. 

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Professora Cristiane Puggina - 5ºano B

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EMEF: Professora Luciana Pedroni-5º ano B - Professora Rita Honório

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EMEF: Professora Luciana Pedroni-5º ano B - Professora Rita Honório

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Registro da 4ª etapa.
Todas as etapas realizadas durante a aula, contribuíram para que os alunos compreendessem e montassem os esquemas a partir das informações do texto.

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Aplicação da aula de História  - Portugueses e Indígenas os primeiros contatos

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EMEF Lourides Dell Porto -Professora: Danieli 5º C 

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EMEF Lourides Dell Porto -Professora: Danieli 5º C 

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Após a  realização de todo o processo , finalizamos em duplas com a construção do Esquema com palavras

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EMEF Lourides Dell Porto- 5º B- ProfªAmanda

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EMEF Lourides Dell Porto- 5º B- ProfªAmanda

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Momento com os estudantes na formação do esquema por meio das palavras chaves.