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LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA EDUCACIÓN INICIAL.

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LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA EDUCACIÓN INICIAL.

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La exploración del medio es una de las actividades mas importantes en la población infantil ya que esta permite que este en contacto con su entorno y el medio que lo rodea.  Entendiendo que los niños se encuentran en una búsqueda constante de comprender y conocer el mundo.  A través de su dominio sensorial exploran con su cuerpo y a su vez adquieren autonomía en sus movimientos ampliando sus posibilidades de exploración. Donde después de una manipulación se lleva al conocimiento experiencial.

Cuando los niños exploran el mundo y el medio que habitan o los rodean construyen diversos conocimientos identificando objetos naturales y hechos por el ser humano empezando entender lo social y lo natural.

Explorar el medio permite la interacción y posibilita a los niño el reconocerse y diferenciarse del resto del mundo, embarcándose en distintas aventuras intercambiando ideas, saberes, conocimientos y opiniones con los demás, por medio de esta interacción los niños se van acercando a las construcciones sociales por ello la exploración implica que por medio de la pedagogía se respalde se valore y se acompañe promoviendo la actitud de asombro y búsqueda y a la vez el poder plantear problemas y explicaciones por parte de ellos niños.
Para comprender el proceso de exploración del medio es necesario entender que este se puede hacer de manera libre con libertada e independencia. Moviéndose y actuando en un medio en el que los niños puedan tomar sus propias decisiones.  Es de ahí la importancia de estimularlos para que exploren por si mismos.  En la exploración del medio se encuentran los procesos de la manipulación, observación, experimentación, la expresión verbal y expresión de lenguaje artístico. Que a su vez estas permiten conocer los objetos a través de los sentidos mediante la manipulación de objetos con todo su cuerpo.  Además de mirar o escuchar los objetos que están en manipulación realizando comparaciones y establecido semejanzas y diferencias. Entendiendo que todo esto va acompañado del lenguaje consigo mismos o con sus pares, planteando interrogantes y experimentando de forma permanente.

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La creatividad es la capacidad de crear, inventar, innovar... de generar ideas alternativas ante determinadas situaciones o respuestas para solucionar problemas.

Los seres humanos nacemos con esta capacidad necesaria para la adaptación al mundo en el que vivimos. La creatividad es un potencial de gran valor y un recurso útil que conviene estimular desde que nuestros hijos son bebés.

Los niños pequeños son naturalmente creativos. De hecho, es frecuente observar como aplican su imaginación ante diferentes situaciones cotidianas y como reaccionan con ideas propias y originales. Esta capacidad puede fomentarse para que se desarrolle en el futuro.

Cada día en la vida de un niño supone una aventura enriquecedora para su madurez mental y física. Del grado de satisfacción que obtenga en sus experiencias, dependerán su confianza y sus ganas de explorar.
La apertura mental del niño al conocimiento despeja los miedos, fortalece su autoestima y genera respeto y confianza hacia los demás. El niño aprende las infinitas posibilidades que la vida le ofrece a través del conocimiento y de la observación. Despierta al mundo del que forma parte. Crece receptivo, confiado y abierto a explorar. Desarrolla el ingenio y la imaginación a partir de sus experiencias al conocimiento despeja los miedos, fortalece su autoestima y genera respeto y confianza hacia los demás. El niño aprende las infinitas posibilidades que la vida le ofrece un mejor aprendizaje.

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La tecnología es la aplicación coordinada del conjunto de conocimientos y habilidades  para crear un producto tecnológico artificial  o desarrollar una idea; con el fin de resolver un problema técnico o satisfacer necesidades del ser humano.

De todos modos, las tecnologias estan dotadas de una "vida social doble" (Law 2010), y es que también contribuyen  a influir y dar forma al pensamiento y a la accion humana, e incluso influyen en la forma y la estructura de la sociedad misma.

La tecnología es el conjunto de conocimientos, aplicaciones, herramientas y dispositivos utilizados en la enseñanza mediante las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

El uso de la tecnologia educativa es un recurso de apoyo para la educación inicial:

-Donde enriquece el proceso de enseñanza en los niños y las niñas, ya que se ha comprobado que mejora el aprendizaje.

-Crea condiciones apropiadas para que el estudiante y el profesor, interactuen dentro de un clima de practica aprendizaje.

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Ciencia
La ciencia es definida como un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacion y el razonamiento sistematicamente estructurados transladados a experiencias y de las que se deducen principios y leyes generales.

La definición del concepto “ciencia” es relacionado por diferentes autores como el resultado de la actividad científica: el conocimiento científico.

Estas son algunas definiciones:

Albert Einstein

Este creciente cuerpo de ideas llamada ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible.

Rudolf Carnat

Las ciencias se clasifican en:

*Naturales, físicas, químicas, Biologia…

*Sociales: Antropologia, psicología…

*Formales, lógico, matemática

La física, química, biología son ciencias naturales, es deir su objeto de estudios es la naturaleza en oposición a las ciencias sociales.

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¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia

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                          DBA CIENCIAS NATURALES                           

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                          DBA CIENCIAS NATURALES                           

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Es fundamental comprender en qué consisten los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y la razón que los hace importantes en la educación actual. Para esto, en el portal de Colombia aprende (2017) se implementa la siguiente definición:
son el conjunto de aprendizajes estructurantes que construyen las niñas y los niños a través de las interacciones que establecen con el mundo y por medio de experiencias y ambientes pedagógicos en los que está presente el juego, las expresiones artísticas, la exploración del medio y la literatura (s.p).

Esto es, los DBA son entre tanto una herramienta que propone saberes básicos que se deben alcanzar en determinados ciclos desde una perspectiva amplia, que invita a la exploración del medio, al juego y al conocimiento autónomo del estudiante de acuerdo con su contexto. Así pues, estos Derechos Básicos de Aprendizaje, marcan una mediación pedagógica enriquecedora en la que los estudiantes pueden ir fortaleciendo su identidad y reconociendo su cultura. Además, les permite convertirse en constructores activos de la realidad y  relacionarse con el ambiente para comprenderlo de manera organizada y desde sus propias conjeturas.
De esta manera y teniendo estas claridades es importante ahondar en lo que refiere específicamente a los DBA de Ciencias Naturales. En estos, se puede encontrar un enunciado, una evidencia y un ejemplo: el primero hace referencia al aprendizaje estructurante para el área, el segundo expresa indicios claves sobre el cumplimiento de los enunciados y, el tercero, concreta y complementa las evidencias de aprendizaje. En este sentido, los enunciados invitan a un sujeto educativo que comprende sus sentidos, que mezcla sus sentimientos y que involucra sus cuestionamientos para ir alcanzado los diferentes saberes, lo que sin duda va fortaleciendo una actitud científica.
En este punto, es importante reconocer que, si bien se plantean actividades y múltiples formas de llegar a los saberes, en ocasiones esto se ve limitado por la falta de recursos, el poco acompañamiento estatal y académico en el que emergen los docentes y, el desconocimiento de la ciencia como posibilidad para construir el mundo, minimizándola a un acto de laboratorio. En resumen, los DBA proponen unas rutas para promover competencias científicas que, si bien no garantizan el desarrollo del pensamiento científico como tal, brindan buenas herramientas para lograrlo, en las que se invita a explorar las capacidades de los niños y dejarlos preguntar y construir. En esta línea y con miras a cerrar, se debe seguir trabajando en la aprehensión de otras formas de ver y de hacer las ciencias naturales desde apoyos más notables de la comunidad educativa y todo lo que a esta compete, para maximizar sus potencialidades y promover una educación integral que tenga en cuenta al estudiante.