# data[].attributes.body
1. Lucia al realizar exámenes escritos recoge información que se limita solo a lo que pudieron memorizar asumiendo como método tradicional de evaluación.

2. Con la evidencia que recoge Lucia podemos decir que estaría cumpliendo solo con un registro sin llegar a la construcción del conocimiento.

3.Se debe mejorar los procesos de evaluación donde esta permita la interacción del conocimiento con contextos donde el estudiante analice y comparta su opinión o punto de vista.

# data[].attributes.body
1- Se evidencia la obtención de resultados por medio de un examen semanal, los cuales darán la calificación bimestral del estudiante.

2- Considero que este examen no es suficiente para determinar el aprendizaje de los estudiantes ya que falta la participación del estudiante donde este nos de su punto de vista y opiniones con respecto al tema que se evalúa.

3- Le sugeriría que implemente diferentes estrategias en donde se pueda evidenciar un progreso más significativo en el estudiante.

# data[].attributes.body
1. Lucia hace exámenes con el fin de evidenciar un tipo de aprendizaje basándose en lo memoristico limitando a sus estudiantes a afianzar ese conocimiento en ellos
2. No es suficiente ya que se evidencia una falta de retro alimentacion y se limita a cumplir un requisito de evaluación.
3. Se sugiere aplicar metodología constructivista para que los estudiantes con base a su contexto y realidades puedan asimilar el conocimiento y aplicarlo dándole sentido a lo aprendido

# data[].attributes.body
1. El aprenzaje que recoge lucia es netamente tradicional a lucia lo que le interesa es que sus estudiantes se memorizen los temas y que respodan bien un cuestionario no esta evaluando si se estan desarrollando capacidades por lo que tiene una falla en su metodo
2. No debido a que con estos examenes que pone cada viernes no esta demostrando que sus estudiantes esten generando procesos de aprendizaje solo que esta garantizando que unos pocos se sepan las respuestas en base a lo que viene dictando de tematica por lo que aquellos que no tienen metodos de aprendizaje acordes a lo de la profesora se quedaran atras en el curso y probablemente reprueben
3. *no hacer examenes tan seguidos debido a que es una carga muy agobiante para sus estudiantes
*con relacion al primer item cambiar examenes por actividades que varien ya sean en grupo o solo
*tratar de estudiar su ambiente del salon de como los estudiantes captan mejor la informacion ya sea con diapositivas o leyendo textos etc con el fin de que la mayoria del curso pueda generar procesos de aprendizaje efectivos

# data[].attributes.body
1. Las evidencias que está recogiendo Lucía son netamente de evaluación tradicional ya que es una tarea precisa en un momento particular, perdiendo la oportunidad de indagar las potencialidades de sus estudiantes por este motivo está restringiendo las competencias qué se podrían desarrollar y sus estudiantes podrían mostrar.

2. Las evidencias son escasas, ya que las evidencias responden a características previamente designadas por Lucía y que a su parecer evalúan y dan los resultados que ella espera, pero dificulta el desarrollo del potencial que tienen sus estudiantes qué se ubican dentro de las diferentes inteligencias.

3. Para Lucía sería muy positivo que complementara esas evaluaciones semanales con actividades didácticas y lúdicas que le permitan evaluar los presaberes y aprendizajes de sus alumnos, así como explorar las habilidades de los mismos.

# data[].attributes.body
1. Lucía como evidencia de aprendizaje recoge exámenes escritos semanales.
2. Considero que las evidencias que recoge Lucía, no son suficientes para determinar el aprendizaje de sus estudiantes, ya que con el  tipo de evaluación escrita, no puede medir o desarrollar las competencias, habilidades y destrezas individuales.
3. A Lucía le sugeriría para mejorar su practica evaluativa, que implemente diversos tipos de evaluación, con el objeto de que sus alumnos, analicen, construyan y puedan demostrar en que campo de acción son buenos, ya que cada uno posee diversas habilidades, destrezas y competencias; es decir, que sea recursiva y acuda a diferentes estrategias evaluativas para que sus alumnos desarrollen su capacidad intelectual.

# data[].attributes.body
1. Lucía recoge evidencia únicamente de exámenes limitándose a capacidades memorísticas remembranzas de sus estudiantes. Lo que no permite conocer la totalidad del aprendizaje afianzado por sus estudiantes.

2. Estás evidencias no son suficientes debido a que no se está basando en las diferentes capacidades y habilidades de sus estudiantes, únicamente está dando valor cuantitativo habilidades memorísticas de sus estudiantes dejando de lado el conocimiento constructivo y significativo que los alumnos pudieron tener.

3. La sugerencia para Lucía serían recoger evidencia de una forma más práctica y lúdica, para que pueda entender en su totalidad las carencias o las fortalezas que tuvieron sus alumnos frente a las temáticas vistas.

# data[].attributes.body
1. La docente toma evidencia escrita o física tipo examen, aunque no especifica que estructura o contenido tiene el examen no se sabe si es memorístico o reflexivo, pero teniendo en cuenta el tema se asumiría que es tradicional este examen fija la atención de revisar los conceptos "frescos" de la semana".
2. Se podría considerar que no es suficiente en tanto no hay una retroalimentación o proceso de apropiación de conceptos frente a la  evaluación realizada y solo se estaría dedicando a cumplir el requisito de registro de evidencias y sacar un resultado /promedio
3. Generar el proceso de revisión de conocimientos por diferentes medios adicionales a la evaluación escrita que es una forma "necesaria" aun en precepto educativo del país, pero si de acuerdo al tema revisar metodologías adicionales de evaluación como  análisis de casos o aprendizajes cooperativos que conllevan a la reflexión y uso de lo aprendido bajo un supuesto o caso real.

Rafael Orlando Chaparro Guerrero

# data[].attributes.body
CAROLINA D.
1. Las evidencias de Lucia sonde tipo evaluacion y formación tadicional, impide conocer realmente el significado del para que sus estudiantes aprende; debido que es reducido a una calificiación y esto impide concoer relametne que esta interpretando el estudiante del conocimiento que ella quiere transmitir.
2. Faltan herramientas efectivas que permitan identificar los porcesos de mejoramiento en el aprendizaje de sus estudiantes.
3. Cómo sugerencia aplicar una metodologia construcitivas dodne ellos apartir de las realdiades yd esde su necesidades de contexto, puedan aplicar este conocimiento, esto le daria un sentido del para quje s e esta aprendiendo estos conceptios y realmeten se aprenderia, dei y el conocbo que se daria un significado que ademas que el estudiante mantenga el concocimiento y no sea de tipo memoristico donde al pasar el tiempo se olvida.

# data[].attributes.headline
1.	Lucia se limitó a recoger evidencias que le permitieran cumplir con un informe, se preocupaba solo por la nota que había podido obtener el alumno durante cada semana para cuantificar un número que le permitiera dar un concepto bueno, malo o regular y así ella quedaba tranquila.2.	Si tenemos en cuenta la evaluación por competencias considero que no es suficiente, puesto que para dar un juicio sobre un alumno debo hacer una serie de actividades que permitan conocer como ese estudiante aprende que conocimiento adquiere, porque lo quiere y sobre todo como lo va a llevar a la práctica o realidad en la que vive y que producto quiere obtener, eso permitiría al estudiante interesarse más, investigar y desarrollar ideas.3.	A Lucía le sugeriría:•	Estar siempre actualizada en cuanto a los procesos educativos, evaluándose constantemente para también conocer como esta desarrollando su labor y las correcciones que tenga que hacerse.•	Tener en cuenta que está educando no para el momento sino para la vida•	Que es un ser diferente a los demás que piensa distinto y por supuesto tiene diferentes intereses de acuerdo con sus necesidades, su entorno y lo que vive.•	Desarrollar actividades evaluativas que le permitan al estudiante darse cuenta de lo que sabe, cuáles son sus habilidades y cómo afrontar las diversas situaciones que se le pueda presentar. Valorar los aportes de los estudiantes, sus aptitudes y sus capacidades•	Desarrollar actividades que motiven al estudiante porque de eso depende también el aprendizaje.               Esperanza Ortiz de Duarte

# data[].attributes.subject
1.	Lucia se limitó a recoger evidencias que le permitieran cumplir con un informe, se preocupaba solo por la nota que había podido obtener el alumno durante cada semana para cuantificar un número que le permitiera dar un concepto bueno, malo o regular y así ella quedaba tranquila.2.	Si tenemos en cuenta la evaluación por competencias considero que no es suficiente, puesto que para dar un juicio sobre un alumno debo hacer una serie de actividades que permitan conocer como ese estudiante aprende que conocimiento adquiere, porque lo quiere y sobre todo como lo va a llevar a la práctica o realidad en la que vive y que producto quiere obtener, eso permitiría al estudiante interesarse más, investigar y desarrollar ideas.3.	A Lucía le sugeriría:•	Estar siempre actualizada en cuanto a los procesos educativos, evaluándose constantemente para también conocer como esta desarrollando su labor y las correcciones que tenga que hacerse.•	Tener en cuenta que está educando no para el momento sino para la vida•	Que es un ser diferente a los demás que piensa distinto y por supuesto tiene diferentes intereses de acuerdo con sus necesidades, su entorno y lo que vive.•	Desarrollar actividades evaluativas que le permitan al estudiante darse cuenta de lo que sabe, cuáles son sus habilidades y cómo afrontar las diversas situaciones que se le pueda presentar. Valorar los aportes de los estudiantes, sus aptitudes y sus capacidades•	Desarrollar actividades que motiven al estudiante porque de eso depende también el aprendizaje.               Esperanza Ortiz de Duarte

# data[].attributes.body
CAPITULO II     caso  1
1.	Lucia se limitó a recoger evidencias que le permitieran cumplir con un informe, se preocupaba solo por la nota que había podido obtener el alumno durante cada semana para cuantificar un número que le permitiera dar un concepto bueno, malo o regular y así ella quedaba tranquila.

2.	Si tenemos en cuenta la evaluación por competencias considero que no es suficiente, puesto que para dar un juicio sobre un alumno debo hacer una serie de actividades que permitan conocer como ese estudiante aprende que conocimiento adquiere, porque lo quiere y sobre todo como lo va a llevar a la práctica o realidad en la que vive y que producto quiere obtener, eso permitiría al estudiante interesarse más, investigar y desarrollar ideas.

3.	A Lucía le sugeriría:
•	Estar siempre actualizada en cuanto a los procesos educativos, evaluándose constantemente para también conocer como esta desarrollando su labor y las correcciones que tenga que hacerse.
•	Tener en cuenta que está educando no para el momento sino para la vida
•	Que es un ser diferente a los demás que piensa distinto y por supuesto tiene diferentes intereses de acuerdo con sus necesidades, su entorno y lo que vive.
•	Desarrollar actividades evaluativas que le permitan al estudiante darse cuenta de lo que sabe, cuáles son sus habilidades y cómo afrontar las diversas situaciones que se le pueda presentar. Valorar los aportes de los estudiantes, sus aptitudes y sus capacidades
•	Desarrollar actividades que motiven al estudiante porque de eso depende también el aprendizaje.
               Esperanza Ortiz de Duarte

# data[].attributes.body
1 la evidencia de aprendizaje para Lucía se limita a un examen qué va a dar como resultado una nota bimestral

2. Las evidencias que está tomando Lucía son muy básicas, solo se queda en saber lo que sus estudiantes aprendieron o no.

3. Sugeriría implementar nuevas estrategias para indagar la pertinencia de su metodología para con los demás.

# data[].attributes.body
1. Recoge evidencias escritas y tradicionales cada semana.

2. No son suficientes debido a que solo está evaluando tradicionalmente sin tener en cuenta los demás métodos de aprendizaje que posee cada niño dentro del aula; por lo tanto, si a algún estudiante se le dificulta este procedimiento, seguramente perderá todas las evidencias y así, la materia.

3. Primeramente, que conozca su grupo, sus necesidades y los diferentes métodos de aprendizaje que tiene cada uno de ellos; segundo que busque estrategias mucho más lúdicas para recoger evidencias, así sus estudiantes estarían siendo evaluados más asertivamente.

# data[].attributes.headline
1.  La evidencia es  un exámen semanal que la profesora realiza a sus alumnos para cuantificar el conocimiento.

# data[].attributes.subject
1.  La evidencia es  un exámen semanal que la profesora realiza a sus alumnos para cuantificar el conocimiento.

# data[].attributes.body
2. No son suficientes, esta es una forma de evaluación tradicional, ella tiene en cuenta sus propios criterios, sin que haya participación de los estudiantes en su aprendizaje. Esto no permite una completa evaluación de los mismos, dejando de lado su verdadero potencial.

3. Lucía debe actualizarse en el avance de la educación , crear estrategias y comenzar a implementar un sistema de evaluación diferente, hacer partícipes a los estudiantes de su propio aprendizaje para que ellos puedan desarrollar sus potenciales y dejen ver sus fortalezas.El trabajo debe ser mancomunado creando empatía, incrementar la participación.No solo debe evaluar sus conocimientos, sino su creatividad, su participación activa, su sentido de investigación.
Lucía debe permitir la autoevaluación para que los estudiantes conozcan su forma de aprender y tomar conciencia de sus fortalezas y áreas de oportunidad.
Dalhen Roa M

# data[].attributes.body
El error que se ha sido reiterativo es que la evaluación no debe ser un método para evaluar un conocimiento ya que nosotros debemos evaluar para la vida, una nota no determina el nivel de conocimiento de una persona.
la construcción del pensamiento esta en la medida que las personas aprendan a resolver sus dificultades.

# data[].attributes.body
1. Recoge un examen escrito, evidencia que realiza de manera semanal.
2. considero que aunque son evidencias que bien o mal demuestran un proceso, no asegura un aprendizaje verdadero, pues tienen todo tan fresco que fácilmente es una memorización momentánea y no un aprendizaje asertivo, además que no evalúa con esto las habilidades o capacidades que tiene cada alumno.
3. Dentro de las sugerencias para Lucia seria principalmente que intente, que dentro de sus procesos de enseñanza y evaluación no solo sean de tipo tradicional, sino que pueda incorporar diferentes, procesos que permitan una evaluación asertiva, que se puedan determinar las habilidades, capacidades y aptitudes de los alumnos.

# data[].attributes.body
1. Recoje evidencia escrita, tradicional, del proceso educativo de cada semana.

2. Considero que no son suficientes, pues las mismas, tan solo evidencian parte del proceso formativo que lleva con sus estudiantes, es decir, que tanto memorizaron o entendieron durantes las clases de esa semana.

3. Le sugeriria que complementara su proceso evaluativo con dinámicas, en las cuales los chicos participen aprendiendo y a la vez evidenciando su progreso, ademas de permitirles participar del proceso de evaluación.

Julián Romero

# data[].attributes.body
1. recoge un examen escrito
2. Si porque lleva un proceso y va revisando cual es el interes del estudiante frente a la materia pero tiene alguna deficiencias porque no lleva un seguimiento a nivel formativo.
3. Desarrolla actividades donde cada estudiante pueda ampliar el conocimiento mas alla de lo impartido en la clase, se puede manejar un proyecto de investigacion o profundizacion de la materia.

# data[].attributes.body
1.       Recoge una evidencia escrita

2.       No, falta la participación del estudiante en la creación del concepto

3.       Métodos de evaluación en donde el estudiante pueda crear el concepto y el docente pueda, la evaluación se tomada como retos para que el estudiante se supere y el docente identifique puntos a mejorar.

# data[].attributes.body
Las Evidencias de aprendizaje que recoge la maestra en este caso son principalmente, la asistencia, y la determinación cuantitativa de cada estudiante. y no son suficientes para garantizar el aprendizaje ni para determinar el nivel de asimilación de este conocimiento, como lo dijo el autor, "Somos de la misma especie pero somos diferentes".
Lucia debe diseñar instrumentos de evaluación que le permitan recoger evidencias diversas del proceso de evaluación; considerando éste como una herramienta para seguir construyendo conocimiento.
Oscar Leonardo Cáceres Rueda

# data[].attributes.body
Nury Gutiérrez.
Las evidencias de aprendizaje que recoge la profesora Lucía provienen del examen semanal que realiza y son claramente insuficientes porque no registra procesos ni desarrollo de habilidades y capacidades.

Sugerencias:  La evaluación no tiene como finalidad clasificar al estudiante, la evaluación por competencias tiene como finalidad el desarrollo cognitivo, de habilidades y capacidades, de modo que la profesora Lucía podría:

- Desarrollar actividades que le permitan aproximarse y conocer el contexto y los intereses de los estudiantes, como punto de partida para valorar sus logros a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Identificar una metodología que le permita establecer los aciertos y no solo los errores de los estudiantes.

- Incorporar la posibilidad de realizar actividades prácticas, juego de roles por ejemplo, que le permitan observar a sus estudiantes para valorar las habilidades logradas.

- Realizar evaluaciones formativas ya que en la evaluación también se aprende.

# data[].attributes.body
1. Evidencias que recoge Lucía: Un examen semanal para la calificación del bimestre
2.  Las evidencias son suficientes. Son suficiente al evaluar cada semana con actividades. 3. Sugerencias para Lucía en su práctica tradicional. Implementar cambios y actualizarse al  innovar  en las evaluaciones, fomentar que los estudiantes sean participantes  activos fijando  metas con un aprendizaje en resultados, la evaluación de competencias requiere obtener información de todos los aspectos que las conforman, debe contener evaluación de los aspectos cognitivos (saber) técnicos ( saber hacer) y metacognitivos ( saber ser o por qué lo hace).

# data[].attributes.headline
1. Evidencias que recoge Lucía: Un solo pequeño examen semanal para la calificación del bimestre                 2. Las evidencias son suficientes? No  suficiente, porque no muestra sino un momento en particular.  Dejando de lado las potencialidades de los alumnos.                                         3. Sugerencias para Lucía en su práctica tradicional: que es muy necesario que se actualice, para implementar cambios, mejoras e innovaciones en las evaluaciones; así mismo es conveniente fomentar que los estudiantes sean participes más activamente en ellas, fijando metodologías claras, precisas, dadas las mejoras que ofrecen en la mejora enseñanza-aprendizaje y en sus resultados.                               Gloria Isabel Parra de Rey   

# data[].attributes.subject
1. Evidencias que recoge Lucía: Un solo pequeño examen semanal para la calificación del bimestre                 2. Las evidencias son suficientes? No  suficiente, porque no muestra sino un momento en particular.  Dejando de lado las potencialidades de los alumnos.                                         3. Sugerencias para Lucía en su práctica tradicional: que es muy necesario que se actualice, para implementar cambios, mejoras e innovaciones en las evaluaciones; así mismo es conveniente fomentar que los estudiantes sean participes más activamente en ellas, fijando metodologías claras, precisas, dadas las mejoras que ofrecen en la mejora enseñanza-aprendizaje y en sus resultados.                               Gloria Isabel Parra de Rey   

# data[].attributes.body
Gloria Isabel Parra de Rey

# data[].attributes.headline
Teniendo en cuenta el caso 1, responda las preguntas

# data[].attributes.subject
Teniendo en cuenta el caso 1, responda las preguntas

# data[].attributes.body
Recuerde escribir su nombre completo al final de la participación.