# data[].attributes.attachment_link.title
EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA PRIMERA INFANCIA

# data[].attributes.body
1. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).

2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).

3. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.

4. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

# data[].attributes.body
1. Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho.

2. Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).

3. Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

4. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.

# data[].attributes.body
1. Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo).

2. Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra.

3. Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).

4. Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.

5. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.

6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

# data[].attributes.body
1. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).

2. Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza.

3. Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.

4. Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes.

5. Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).

6. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.

7. Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.

# data[].attributes.body
1. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.

2. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor.

3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.

4. Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.

# data[].attributes.body
Ministerio de educación Nacional http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/DBA_CNaturales.pdf

# data[].attributes.headline
 ¿Por qué se habla de exploración del medio como actividad propia de la primera infancia?                    

# data[].attributes.subject
 ¿Por qué se habla de exploración del medio como actividad propia de la primera infancia?                    

# data[].attributes.body
En la educación inicial, la exploración del medio implica que a través de la pedagogía se valore, se respalde, se acompañe y se promueva la actitud de asombro, de búsqueda, de indagación; el planteamiento de preguntas, la formulación de hipótesis y de explicaciones por parte de las niñas y los niños. El pedagogo Francesco Tonucci (1995: 85-86) plantea que: Si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil. Es decir, sostendremos la hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos. Entendemos que hacer ciencia no es conocer la verdad sino intentar conocerla. Por lo tanto, debemos propiciar en los niños una actitud de investigación que se funde sobre los criterios de relatividad y no sobre criterios dogmáticos. Esto significa que hay que ayudar a los niños a darse cuenta de que ellos saben, de que ellos también son constructores de teorías y de que es esta teoría la que deben poner en juego para saber si les sirve o si es necesario modificarla para poder dar una explicación a la realidad que los circunda.

# data[].attributes.body
Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos, en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y con el contexto que les rodea (espacio físico y biológico, ecosistema, comunidad, cultura y sociedad en general). Se caracterizan por tener unos contornos precisos y visibles, unas personas con roles definidos y una estructura organizativa. Su riqueza radica en la capacidad que tienen para favorecer el desarrollo de las niñas y los niños, para promover la construcción de su vida subjetiva y cotidiana y para vincularlos con la vida social, histórica, cultural, política y económica de la sociedad a la que pertenecen (Comisión Intersectorial de Primera Infancia, 2013).

También son importantes las exploraciones, preguntas y experimentos con el agua, la arena, la luz, la oscuridad, el viento, el aire, los imanes; exploraciones sobre fenómenos físicos y naturales; estas son experiencias que avivan el interés de las niñas y los niños. Así mismo, iniciar la exploración de artefactos tecnológicos producidos por el ser humano, desde la experimentación con una vasija hasta experimentación con aparatos como teléfonos, computado[1]res, que actualmente no son tan ajenos a su vida cotidiana.

# data[].attributes.body
Para comprender el proceso de exploración del medio en la primera infancia, es fundamental retomar dos principios de la pedagogía propuesta por María Montessori: la libertad y la independencia. El primero, referido a la libertad de moverse y actuar, de explorar en un entorno que ofrece un ambiente dispuesto para tal fin, en el que las niñas y los niños tomen decisiones sobre qué hacer, con qué hacerlo, con quién y cómo. El segundo relacionado con la independencia o autonomía para experimentar, sin la conducción del adulto, así como para realizar por sí solos actividades que permitan satisfacer requerimientos básicos como comer, vestirse, asearse (Montessori, 1937).

# data[].attributes.body
·         Perfil afectivo

·         Organizador y Planificador

·         Guía

·         Observar conductas cuando los niños juegan libremente

·         Enriquecer el juego dejando tiempo

·         Valorar lo que hacen las niñas y los niños

·         No exigirles unos resultados determinados

·          Imaginar y buscar nuevas propuestas

·          Interrelacionar niñas y niños de distintas edades

·         Estar preparado para aprender cosas nuevas e inesperadas sobre las niñas y los niños

# data[].attributes.body
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22

# data[].attributes.attachment_link.title
💾 🖥 📸 El impacto de la tecnología en nuestras vidas 💾 🖥 📸

# data[].attributes.body
El nuevo campo de estudio de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) describe la tecnología como un factor dotado de “vida social”, el cual esta dotado por deferentes criterios que afectan a la sociedad en cuanto las condiciones materiales, físicas y biológicas de nuestra vida, lo cual hace que la sociedad y la tecnología trabajen de la mano siendo estas reciprocas, pues los avances o retroceso de una afecta directamente a la otra, así como lo afirma Loveless, A., Williamson, B. (2017) “los sistemas tecnológicos se moldean socialmente y moldean la sociedad”.

# data[].attributes.body
El uso de la tecnología en el ámbito académico, es de gran ayuda porque con ella se puede implementar nuevas prácticas, capacidades mentales, técnicas corporales y formas de comportamiento y conducta en el aula, las cuales luego serán aplicadas en la vida cotidiana, además son herramientas mediante las cuales los niños y jóvenes pueden aprender temas académicos y temas de su interés personal por medio de lecturas digitales, videos, canciones, paginas educativas, juegos, etc; sin necesidad de salir de sus casas, siendo una herramienta eficaz, didáctica y creativa.

Los actores políticos, apolíticos, docentes, directrices académicas y los entes gubernamentales, trabajan con la finalidad de que la tecnología sea incorporada en la educación a partir del currículo y los modelos de aprendizaje que se emplee en las instituciones, llevando un acuerdo de ideas y materiales necesarios para la aplicación y promoción de un nuevo modelo académico.

# data[].attributes.body
La creatividad posee una mescla de imaginación, ingenio, comunicación donde es una realidad compleja del ser humano que se halla mas marcada en los artistas, pintores y humoristas. El estudio de la creatividad no atenido mucho interés en nuestro país pocos son los investigadores o estudiosos en el tema, por tal motivo se plantea la formación docente a través de seminarios y talleres de este modo visualizar como se desarrolla la creatividad.

# data[].attributes.body
El concepto se liga a la derivación del término latín creare que significa crear hacer algo nuevo o que no existe.

La naturaleza del ser humano es sin lugar a dudas generar y solucionar problemas, por ejemplo:

·         ¿siendo docente, como puedo ser creativo en la clase?

·         ¿Cómo potenciar la creatividad de los estudiantes?

·         ¿Cómo determinar que una idea es creativa?

·         ¿Qué tipos de ejercicios ayudan a la creatividad?

La creatividad no puede verse desde una sola visión, como una sola cosa, como unos genios, como un solo sentimiento; es mas que ello, no hay que dudar que la creatividad está en la persona y se desarrolla en un contexto (torres,2003)

# data[].attributes.headline
Distintos elementos los cuales deben ser desarrollados en las personas para que generen ideas novedosas.

# data[].attributes.subject
Distintos elementos los cuales deben ser desarrollados en las personas para que generen ideas novedosas.

# data[].attributes.body
·         Capacidad

·         Actitud

·         Crear algo nuevo

·         Inventar

·         Organizar

·         Solucionar problemas

Arnold toynbee (citado en taylor, Getzels 2009) afirma que “el talento creativo es aquello que, cuando funciona efectivamente puede hacer historia en cualquier área del esfuerzo humano”

# data[].attributes.body
La creatividad puede ser una actitud o una capacidad ya que esta en cada persona, potenciar la creatividad no es solo emplear técnicas atractivas o ingeniosas es construir nuevas estrategias.

Para que una idea se considere creativa debe ser producto de:

·         Fluidez

·         Flexibilidad originalidad

·         Sensibilidad

·         Elaboración

# data[].attributes.body
Torres, C. (2011) Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. P. 18 – 28 Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

Desarrollar La Creatividad En La Infancia https://www.youtube.com/watch?v=M5RveXenvxM

El proceso creativo https://www.youtube.com/watch?v=K8HVrsq92BE

# data[].attributes.headline
Desarrollar La Creatividad En La Infancia

# data[].attributes.subject
Desarrollar La Creatividad En La Infancia

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo Desarrollar La Creatividad En La Infancia | Pedagogía Emocional

# data[].attributes.body
Siglo XX - Pensamiento contemporáneo cibernético.

1980 - Estilo de pensamiento “construccionista” fue el utilizado por los primeros innovadores tecnologicos educativos como Seymour Pappert.

1990 - Estilo de pensamiento “flexibles pedagogías interactivas” donde se planteaba un sistema de razonamiento siendo los sujetos flexibles.

Siglo XXI - Estilo de pensamiento “aprendizaje conectado”, donde los aprendizajes se basan en el aprendizaje autónomo según el estilo de aprendizaje de cada individuo.

# data[].attributes.body
La ciencia se define como una rama del saber  basada en un conjunto de conocimientos objetivos y verificables.

# data[].attributes.body
La ciencia ha permitido al hombre de cierta manera superar distintas enfermedade y su adaptación al ambiente,  sus avances influyen en la industria o agricultura sujetas a recursos, es por eso que estas ddbe estar en constante estudio e innovación.

# data[].attributes.body
La ciencia tiene disciplinas especializadas de manera específica de acuerdo a su objeto de estudio como :
Ciencias naturales: Tienen por objeto estudiar a la naturaleza y a los acontecimientos que están en el mundo como la biología, astronomía, química o geología.
Ciencias humanas: Tienen como objeto estudiar al hombre y lo que lo rodea, su cultura y su organización, como la filosofía, el derecho, la política y la economía.
Ciencias formales: Tienen como objetivo estudiar procesos lógicos mediante axiomas y reglas, como la matemática

# data[].attributes.headline
¿Cómo influye la ciencia en el desarrollo del pensamiento científico de los niños? 

# data[].attributes.subject
¿Cómo influye la ciencia en el desarrollo del pensamiento científico de los niños? 

# data[].attributes.body
Los niños desde muy temprana edad son curiosos y desarrollan fácilmente el pensamiento crítico donde constantemente se preguntan por el medio,
La ciencia estimula los procesos de análisis y síntesis, dos operaciones básicas del pensamiento, además de promover las habilidades investigativas. Los niños aprenderán a formular preguntas e intentarán contrastar las hipótesis siguiendo un método, lo cual les ayudará a desarrollar el pensamiento lógico.

# data[].attributes.attachment_link.title
La importancia de la ciencia  en el niño de educación inicial

# data[].attributes.body
Fuente: https://www.google.com/amp/s/www.etapainfantil.com/importancia-ciencia-ninos/amp

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los niños pequeños son curiosos por naturaleza. Se plantean preguntas sobre el mundo que los rodea y sienten un profundo impulso de investigar cómo funcionan las cosas. Los padres deberían aprovechar esa curiosidad innata y canalizar su entusiasmo hacia la ciencia, de manera que los pequeños entren en contacto con el mundo científico lo antes posible.

De hecho, ¿sabías que los intereses que los niños desarrollan a una edad temprana determinarán en gran medida los intereses que tendrán más adelante en la vida? Un estudio realizado en la Universidad de Úlster reveló que a los 5 años la mayoría de los niños ya se ha formado una imagen básica sobre las diferentes ciencias. Un poco más tarde, alrededor de los 7 años, han desarrollado una actitud positiva o negativa hacia la ciencia en general que permanecerá arraigada durante mucho tiempo.

Aprovechar sus predisposiciones naturales desde el inicio, durante las primeras fases de su desarrollo, puede alimentar una actitud positiva hacia la ciencia que permanecerá con ellos en el futuro animándolos a explorar y experimentar diferentes áreas del conocimiento científico mientras desarrollan sus intereses y pasiones.

¿Por qué los niños deberían aprender ciencias desde pequeños?

1. Proporciona un conocimiento más amplio del mundo

Las ciencias proporcionan a los niños una imagen más amplia sobre cómo funcionan las cosas. Les brindan información sobre el mundo que los rodea, desde el cuerpo humano hasta la mecánica de un automóvil o el sistema solar. Ese conocimiento se convertirá en la base para asimilar nuevos conceptos, encontrar las interrelaciones entre fenómenos y desarrollar una perspectiva más completa sobre su realidad.

2. Fomenta las habilidades de resolución de problemas

Los problemas científicos son desafíos que promueven el desarrollo de las habilidades de resolución de problemas en los niños. La ciencia estimula los procesos de análisis y síntesis, dos operaciones básicas del pensamiento, además de promover las habilidades investigativas. Los niños aprenderán a formular preguntas e intentarán contrastar las hipótesis siguiendo un método, lo cual les ayudará a desarrollar el pensamiento lógico. La ciencia también les animará a pensar por su cuenta y llegar a sus propias conclusiones potenciando un pensamiento más libre y autónomo.

3. Desarrolla competencias necesarias para la vida

Las actividades científicas brindan a los niños oportunidades para desarrollar y practicar diferentes habilidades y cualidades que serán claves para su vida futura. Les enseñan a mantenerse concentrados en una tarea y les animan a tomar decisiones informadas y sacar sus propias conclusiones en base a sus observaciones y experimentos. La ciencia también puede estimular las habilidades colaborativas y de trabajo en equipo, así como las competencias comunicativas de los niños y ampliar su vocabulario.

4. Estimula la creatividad

La ciencia enseña conceptos y leyes básicas, pero no es dogmática. De hecho, una de las grandes ventajas de enseñar el método científico a los niños consiste precisamente en que contribuye a desarrollar su creatividad. Con las ciencias los niños aprenden a generar nuevas ideas, establecer conexiones entre diferentes conceptos y buscar soluciones originales, lo cual puede conducirles a inventar nuevas tecnologías en el futuro.

5. Alimenta el respeto por la naturaleza

Un niño que comprende cómo está formada la Tierra y el delicado equilibrio que existe entre los seres vivos, será un niño mucho más comprometido con el cuidado del planeta que querrá hacer un uso más racional de los recursos naturales cuando sea mayor. Comprender el impacto de los cambios ambientales y la actividad humana en los ecosistemas desarrolla la conciencia medioambiental desde una edad temprana y fomenta el amor y respeto por la naturaleza.

¿Cómo promover el interés por la ciencia en los niños?

Una encuesta realizada en la Universidad de Harvard reveló que una cuarta padre de los padres considera que la escuela no presta suficiente atención a la ciencia en sus programas educativos. No obstante, independientemente de las materias que se impartan en el colegio y sus horas lectivas, en casa también se puede desarrollar el interés por la ciencia desde una edad temprana.

Explorar juntos

La ciencia está en todas partes y puede ser muy sencilla y divertida. Una visita al parque o una tarde en el patio brindan muchísimas oportunidades para que los niños aprendan cosas nuevas. Por tanto, anima a tu hijo a explorar su entorno y luego pídele que te cuente lo que ha descubierto. Puede observar la vida en una colonia de hormigas o ver cómo se va formando una tormenta. Cada día existen muchísimas oportunidades de aprendizaje que se pueden aprovechar. Y si te pregunta algo, pero no conoces la respuesta, confiésalo e investigad juntos.

Articula conocimientos

La ciencia es acumulativa, lo cual significa que los niños desarrollarán conocimientos a partir de lo que ya saben. De hecho, es una materia ideal para promover un aprendizaje significativo, el cual se construye sobre el conocimiento previo. Para estimular este tipo de aprendizaje debes partir de lo que tu hijo ya conoce y ampliar su conocimiento sobre ese tema. No es difícil. Por ejemplo, cuando te haga una pregunta, indaga sobre lo que conoce y articula tu explicación en base a esa información.

Cómprale juegos de ciencias

La ciencia puede ser muy divertida. Si tu hijo muestra un interés especial por algunos temas, aprovecha esa curiosidad y facilítale juegos que le permitan profundizar en las ciencias. Un microscopio, por ejemplo, podría convertir un viaje al estanque en una tarde de maravillas y aprendizaje. También hay otros juguetes muy divertidos, como kits de química para que realice experimentos en casa o incluso kits de excavaciones fósiles para que se convierta en paleontólogo por un día.

No olvides los libros

Los libros también son ventanas hacia la ciencia. Solo tienes que asegurarte de que no sean aburridos. "Martín el científico", por ejemplo, es un libro infantil de ciencia perfecto para los niños que están dando sus primeros pasos en ese mundo fascinante. Su protagonista es un pequeño de nueve años con el que los niños se identificarán rápidamente.

La insaciable curiosidad de Martín lo lleva a investigar diferentes temas relacionados con la ciencia en su día a día, desde los estados de la materia hasta la gravedad, la fotosíntesis o el funcionamiento del sistema inmunitario. De manera clara y divertida, el libro explora conceptos básicos sobre física, química o biología e incluso brinda ideas para que los niños puedan hacer "experimentos" cotidianos y comprendan las leyes que se esconden tras los fenómenos que los rodean. Sin duda, una lectura ideal para estimular el interés por la ciencia en los niños.

Última actualización el 2021-10-02 / Enlaces de afiliados / Imágenes de la API para Afiliados.

# data[].attributes.attachment_link.title
La importancia de la ciencia para los niños

# data[].attributes.attachment_link.description
Los niños pequeños son curiosos por naturaleza. Se plantean preguntas sobre el mundo que los rodea y sienten un profundo impulso de investigar cómo funcionan las cosas. Los padres deberían aprovechar esa curiosidad innata y canalizar su entusiasmo hacia la ciencia, de manera que los pequeños entren en contacto con el mundo científico lo antes posible.