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1분임 -민주적 학교 운영

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1분임 -민주적 학교 운영

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토론 주제: 학교공간 민주화 활성화 방안
공간 민주화란 인간의 기본권인 자유와 평등을 통해 인간의 존엄성을 이루는 것임.
공간이 가지는 권위를 걷어낼 필요가 있음.

<공간적 민주>
(1) 학교 유휴공간이 활용되고 있지 않음 :  공간 조성 공모전 개최하여 학생 참여도를 높이고 의견을 반영함.
(2) 특정 공간이 일부 교육주체들에게만 사용됨 :
-지하실 탈의실의 활용도가 낮음: 각 층의 탈의실 활용도가 높으므로, 실습도구함으로 활용하는 것이 더 좋아보임.
-지하실 탁구대,
-학부모 상주실 ( 물리적 공간의 문제가 아니라 대화의 방법이나 서로 대화하고 대화를 나누는 기회의 문제임)

<정보취득의 평등>
무선통신이 학생의 학습권을 보장할 수 있도록 구비되어야
(1)기숙사 wifi
학생들이 여가시간을 충분히 즐기려면 기숙사 내에서 wifi가 되어야 한다고 생각함.
코로나19로 인하여 기숙사에서 보내는 시간이 길어지면서 여가시간이 늘어나므로, 공동체 생활에서 조율 과정 또한 교육임. 학생에게 자율권과 선택권을 주는 것이 민주적 공간 활용이라 생각됨.
<-> 방 안에서 wifi가 된다면 학생들의 수면시간 확보가 되지 않을 것이라는 염려가 있음.

(2) 교실 wifi가 작동되는 반과 아닌 반이 있음.
<-> 개방형 wifi를 설치했으나 고장난 반이 있으므로 고칠 것 .

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2분임-창의적 교육과정

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2분임-창의적 교육과정

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토론주제: 학교 특성에 맞는 고교학점제 운영 현황과 문제점

"학생의 선택권 어디까지 보장해야 하나?"

- 교사
장점 : 고교학점제가 시행되고 교사의 수업 만족도도 높아짐
교과 개설에 대한 문제/ 교원+ 지원에 대한 지속성에 대한 문제를 고민
교사 입장에서는 학생이 갖는 선택권에 대한 폭이 넓으면 혼란스러움
소수 아이들에 대한 선택권은 있었으면 좋겠다는 의견 + 3학년 까지의 플랜을 미리 정하고 정해진 몇가지의 코스 중에서 선택하도록
전면적으로 완전한 자유를 주었을 때 편차가 많이 나는 학생들의 대한 고민, 중하위권 학생들의 대한 고민+ 인력에 대한 고민 (수강신청 등)

- 학생
선택 교과 > 수업 만족도 높음/ 자신의 장점을 살릴 수 있음
선택 교과 과목명을 수업 내용을 파악할 수 있도록 수정
과목에 대한 이해도와 안내가 필요함
문제 : 인기, 비인기 과목에 대한 문제가 있음

- 학부모
학생이 원하는 과목을 선택하도록 지지함
어느정도 학교에서 교과에 대한 선택의 폭을 정해주는 것이 지속성 있는 학교운영에 도움이 될 것으로 보임
지속 가능한 교육과정에 대한 기초 틀을 마련해주면 좋을 것 같음
학생들의 양극화에 대한 문제

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3분임-윤리적생활공동체

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3분임-윤리적생활공동체

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토론주제: 코로나 시대 학생 자치회 운영 사례 나눔과 운영의 어려움 및 위드 코로나 시대 기숙사 운영의 어려움

* 본교는 학생자치회가 큰 역할을 하고 있음
* 현 1,2학년은 고등학교 시절을 코로나와 함께 보낸 세대, 3학년은 지난 1년 간 했던 정상적인 학교생활을 하였고 2년 간의 코로나로 인한 차이를 느낄 수 있음

< 학생, 학부모, 교사, 모니터링단 모두 비슷한 의견 >
# 학생자치회 및 학교생활 관련
- 비대면 수업 기간이 있어서 학습력이 조금 떨어짐.
- 사회적 거리두기로 인해서 해외 방문 활동 및 체험 학습을 다녀오지 못해서 많이 아쉬웠음.
- 행사를 축소해서 진행하고는 있으나, 제약이 많았음.
- 학생자치회 임원 선발 시, 비대면 면접으로 부서 구성에서도 학생들의 부담이 크고 부서원들과 관계 형성이 어려웠음.
- 학생들 간에 동아리 활동이나 학교생활의 여러 부분에서도 얼굴을 보고 만나서 활동 하는 것과의 큰 차이가 있음. 소속감이나 친밀함을 느끼지 못함.

# 학생들의 기숙사 생활 관련
- 기숙사 신입생 환영의 밤이 없어서 학기초에 선후배, 친구들 간의 친목도모가 힘들었음.
- 학년 간의 적극적인 교류나 공감 시간이 부족함.
- 정부 방역지침으로 인해 기숙사 내 휴게실 및 독서실, 헬스장 등의 이용을 제약적으로 할 수 밖에 없어 기숙사 생활에 불편함을 느끼는 학생들이 많음.
- 기숙사 생활을 희망하는 학생들이 줄어들면서 운영비(예산)가 적어 학부모님들의 비용부담이 높아지고 운영이 힘듦.
- 일과 중, 방과 후 간식 취식에 눈치를 보는 학생들이 많음.

* 학생들이 방역수칙을 잘 지키고, 아쉬움을 잘 참고 서로 배려하며 생활해주어 아직까지 코로나 확진자가 나오지 않은 클린 도예고! 코로나 상황에도 긍정적임을 잃지 않고 즐겁게, 행복학교♡

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4분임-전문적학습공동체

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4분임-전문적학습공동체

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토론주제:학생 중심 수업의 사례 나눔
우리 학교에서 수업 미비점

-학생들의 입장:
윤하영 학생: 체험 위주의 수업, 문화재, 문화체험, 실습 - 모델링 후 따라하기
어려운점: 코로나 때문에 학교 내부에서만 활동
박시연 학생:코로나 때문에 중국 교류 등 더 많은 활동이 힘들어짐. 작가들의 작품 - 학생들에게 좋은 영향을 미침. 위드 코로나 시기에 더 많은 활동을 하고 싶음

-학부모님 입장:
정선희 학부모님:입시와 취업 등 정체성을 찾기가 힘듬. 어디에 중점을 두어야 하는지 애매함
학생들이 어떻게 학습을 하고 있는지, 어떠한 교육을 받는지 쉽게 알기가 힘듬.

-사서선생님: 도자 악세사리- 장식 등 도서관 활용 수업, 능동적인 학생들의 참여 전문지식+자원과 함께 시너지 발휘
어려운점: 충분한 협의가 필요하지만 부족하여 체계적으로 진행이 어려움

-영어선생님: 평가 융합수업 - 창작물에 대한 발표
어려운점: 학생들의 창의성을 키우는 취지를 충분히 살리지 못함. 생기부 중심 반영. 코로나 상황 때문에 참여하지 못하는 학생이 많음.

-상담선생님: 인성교육 버츄프로젝트 - 마음 속에 미덕(52가지)을 가지고 있음. 미덕 통장에 누적- 학생들의 좋은 반응
어려운점: 시간, 에너지가 많이 필요. 개인주의적인 분위기에서 힘듬.

-도예선생님: 융합수업- 토기 체험 학습, 졸업 전시회, 수업 시간에 만든 과제도 전시하여 학생들이 가치를 느낄 수 있도록.
스스로 디자인 하고 만들어서 전시까지 이어지는 학습과정.
어려운점: 입시에 치중한 수업. 미래의 도예인- 스스로 생각하고 사고하는 학습이 일어나지 않음.

-일반 교과에서의 융합수업:
과학에서 산화 환원과 도예 연계
역사에서 안중근의사- 조사하여서 방문도하고 벽화 그리기

-특성화고에서 융합수업을 하려면 전문적 학습 공동체에서 꾸준하게 교과간의 공동연구가 필요

-수행평가: 일반계와 비슷, 실기 스트레스도 상당함.