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1. ¿Comunicas a tu alumnado los objetivos?
Sí, en todo momento intento que queden claros los objetivos que buscamos en la asignatura.

2. ¿Cuándo comunicas a tus alumnos los objetivos?
Al inicio de la asignatura, en la primera semana de clase se repasa la guía de la asignatura. No obstante, según avanzamos en la materia, se van recordando los criterios de evaluación.

3. ¿Cuándo evalúas?
Al tratarse de una "evaluación continua", el alumnos está en constante evaluación. Se busca que entiende en qué momento se encuentra, si necesita mejorar, y qué herramientas necesita para avanzar.

4. ¿Qué evalúas?
Trato de evaluar al alumno en un amplio espectro, que no sólo refleje la asimilación de contenidos, sino que incluya también habilidades como la capacidad para trabajar en grupo y la coordinación con los compañeros, las habilidades comunicativas, la capacidad de superar sus miedos y sus errores, ...

5. ¿Qué herramientas utilizas para evaluar?
Exposiciones orales, trabajos individuales y grupales, test de conocimiento, prácticas en el aula, estudio de casos, ...

6. ¿Todas ellas miden el alcance de los objetivos de aprendizaje?
La conjunción de todas ellas busca que, de alguna forma, se pueda medir el alcance de los objetivos propuestos.

7. ¿Cómo y cuándo comunicas los resultados?
Al alumno se le va comunicando los resultados progresivamente, para que pueda ser consciente de en qué necesita mejorar. Esto se hace a través de las calificaciones en el campus virtual y utilizando las tutorías.

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1. ¿Qué asignatura imparto?
Comunicación mediática.

2. ¿De qué modos llevo a cabo la entrega de información a los alumnos?
A través de clase magistral; material audiovisual; uso del campus virtual para hacerles llegar material complementario, así como apuntes.
Motivación a través de pequeños trabajos de investigación, para que sean los alumnos los que expliquen a los compañeros algunos conceptos clave.

3. ¿Qué aspectos de la competencia del alumno debe éste tener desarrollados para abordar mi asignatura?
En relación con las competencias, el alumno debe tener desarrollados aquellos aspectos relacionados con la memoria a corto y largo plazo. Así pues, los aspectos relacionados con el lenguaje (semántica) y las habilidades motrices, y todos aquellos aspectos relacionados con el uso de las TIC, así como de la competencia informacional serán altamente necesarios.

4. ¿Cómo colabora mi modo de entrega de la información al desarrollo de la competencia del alumno?
A través del uso de distintas vías, se fomentan las capacidades personales relaciondas con la autonomía y la motivación (intrapersonal).

5. Las actividades/entregas que le demando al alumno ¿colaboran al desarrollo de su competencia?
Intento que sí colaboren a ello, ya que siempre se encamina el proceso al fomento de la motivación del alumno y que sea pilar fundamental en el desarrollo de cada una de las clases.