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Cementerio de escritores y escritoras románticos

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Cementerio de escritores y escritoras románticos

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Aprovechando que estamos estudiando el Romanticismo en 4ESO, el alumnado de 4ESO A y B de forma voluntaria ha hecho un cementerio de escritores y escritoras románticos para ambientar la biblioteca con motivo del Día de difuntos.

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Alumnado de 1º Bachillerato dando clase a alumnado de 3º ESO.

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Alumnado de 1º Bachillerato dando clase a alumnado de 3º ESO.

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El objetivo es que el alumnado de 3º ESO aprenda con las explicaciones del alumnado de 1º Bachillerato. El alumnado de Bachillerato entra a dar clase al alumnado de 3ºESO.
Aquí podéis ver las explicaciones:

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EXPOSICIÓN TEÓRICA

Debe tener calidad y profundidad; no os contentéis con explicar un par de tonterías y ya está. El objetivo es que la clase de verdad aprenda con vuestras explicaciones. Para ello debéis llevar el tema bien preparado (nada de andar leyendo) y abordarlo de una manera ordenada y coherente.

También debéis tratar de ser didácticos : poneos en la piel de quien os escucha y no corráis: explicad bien todos los contenidos y estad siempre al servicio de la clase. Resultará más útil y atractivo que apoyéis vuestra explicación con material visual para la pantalla digital.

La exposición teórica debe durar un máximo de 10 o 15 minutos. Podéis usar material audiovisual (vídeos, canciones...), siempre que no exceda los 2 o 3 minutos, para que no os quite demasiado tiempo de la necesaria explicación teórica.

Escoged una actividad creativa y que sirva para poner en práctica los contenidos que se han explicado previamente o para trabajar otros temas relacionados con el asunto abordado.

Podéis pedir que trabajen solos o en parejas; pero pensad que no contáis nada más que con 10 0 15 minutos para explicarla, realizarla y ponerla en común para corregirla. En una exposición oral es importantísimo el control de los tiempos.

Recordad que se trata de una actividad evaluable en el área de Lengua y también que durante la exposición, vosotros seréis modelos lingüísticos para el alumnado que os escucha; así que intentad alejaros de la lengua coloquial y usad conectores variados para organizar vuestro discurso.

Para que esta actividad funcione correctamente, debéis haber planeado exactamente cuál será la función de cada uno de los miembros en cada momento.

Es muy importante que ensayéis previamente y que sepáis repartir las tareas de una forma equitativa y sacando el máximo partido de las habilidades de cada cual.

Podéis usar todo tipo de materiales de apoyo: tanto la pizarra tradicional como la digital o, por supuesto, material de papelería (folios, cartulinas, fotocopias...). Tratad de avisarme con tiempo para que podamos tenerlo todo listo con antelación.

La imaginación y la creatividad serán muy valoradas en esta actividad oral. Cuanto más tiempo dediquéis a pensarla y diseñarla, mejor saldrá en todos los sentidos. Internet puede ser una buena fuente de inspiración.

GRUPO 4: El género didáctico (características del género). Las fábulas.

Martes 11/02 a las 13:30. 3º ESO C

GRUPO 5: La poesía (características del género). El romancero viejo y el nuevo.

Jueves 23/01 a las 9:00. 3º ESO A

GRUPO 6: El teatro (características del género). La Celestina.

Jueves 30/01 a las 9:00. 3º ESO A

GRUPO 7: La narrativa (características del género). El Quijote.

Jueves 06/02 a las 9:00. 3º ESO A.
GRUPO 8: El género didáctico (características del género). Las fábulas.

Jueves 13/02 a las 9:00. 3º ESO A.

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¡¡ÁNIMO; ESTOY SEGURA DE QUE LO VAIS A HACER MUY BIEN!!

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EXPOSICIÓN TEÓRICA Debe tener calidad y profundidad; no os contentéis con explicar un par de tonterías y ya está. El objetivo es que la clase de verdad aprenda con vuestras explicaciones. Para ello debéis llevar el tema bien preparado (nada de andar leyendo) y abordarlo de una manera ordenada y coherente.

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Este curso escolar hemos comenzado con el Programa de Alumnado Ayudante: mediación en la resolución de conflictos, Ayuda entre Iguales.
Con este programa se pretende contribuir a la mejora de la convivencia en el centro.
Durante una mañana el alumnado seleccionado ha estado formándose en habilidades sociales (escucha, empatía, cómo resolver conflictos adecuadamente) para poder ayudar a sus compañeras y compañeros de clase .

La formación ha sido impartida por Lourdes, la orientadora del instituto y Eva, coordinadora del programa Escuela: Espacio de Paz..

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Ahkiyyini (espíritu gigante con forma de esqueleto, mitología Inuit):

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Giant Skeleton Ahkiyyini (Inuit mythology). #Saturnlunacy

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Concurso Internacional del Carnegie Institute para poner nombre a 21 lunas de Saturno.

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Concurso Internacional del Carnegie Institute para poner nombre a 21 lunas de Saturno.

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El alumnado de 1º ESO A y
1º ESO B ha grabado unos vídeos en inglés y ha presentado estas dos propuestas:
Angraboda (giganta de la mitología nórdica):

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ANGRBODA MOON #Saturnlunacy contest IES Llanes (Sevilla)

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APLICAMOS EL TEOREMA DE THALES PARA CALCULAR ALTURAS DE PUNTOS INACCESIBLES,COMO EL EDIFICIO DEL ÍES,LAS PALMERAS,LAS CANASTAS...ETC

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PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD, LA SÍNTESIS DE LOS TEMAS,LAS EXPOSIONES ORALES Y EL VOCABULARIO MATEMÁTICO EN INGLÉS.

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5) JUEGO INTERACTIVO PARA REPASAR CONCEPTOS ,JUGANDO, DE MANERA FÁCIL Y RÁPIDA.

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5) JUEGO INTERACTIVO PARA REPASAR CONCEPTOS ,JUGANDO, DE MANERA FÁCIL Y RÁPIDA.

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4)ÁLBUM DE POSITIVOS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD,EL GUSTO POR LS MATEMÁTICAS,CONOCER CONCEPTOS DISTINTOS A LOS DEL CURSO PROPIO Y TENER CONTROL DE SU ACTITUD MIENTRAS JUEGAN.

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4)ÁLBUM DE POSITIVOS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD,EL GUSTO POR LS MATEMÁTICAS,CONOCER CONCEPTOS DISTINTOS A LOS DEL CURSO PROPIO Y TENER CONTROL DE SU ACTITUD MIENTRAS JUEGAN.

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3)BINGO BINGOS PARA APRENDER VOCABULARIO MATEMÁTICO EN INGLES

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3)BINGO BINGOS PARA APRENDER VOCABULARIO MATEMÁTICO EN INGLES

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2)CARTAS DE ENTEROS CARTAS PARA APRENDER A OPERAR CON ENTEROS,CON LAS QUE HACEMOS UN TORNEO

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2)CARTAS DE ENTEROS CARTAS PARA APRENDER A OPERAR CON ENTEROS,CON LAS QUE HACEMOS UN TORNEO

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1)TARJETAS ALGEBRAICAS QUE SE CONVIERTEN EN SUS NOMBRE DURANTE TODO UN MES,Y REALIZAMOS RONDAS PARA CONOCERNOS Y CONOCER ASÍ EL LENGUAJE DE LAS MATEMÁTICAS.

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1)TARJETAS ALGEBRAICAS QUE SE CONVIERTEN EN SUS NOMBRE DURANTE TODO UN MES,Y REALIZAMOS RONDAS PARA CONOCERNOS Y CONOCER ASÍ EL LENGUAJE DE LAS MATEMÁTICAS.

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GAMIFICACIÓN EN MATEMÁTICAS

Qué es la gamificación?

La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados: sirve para absorber conocimientos, para mejorar alguna habilidad para recompensar acciones concretas… Es un término que ha adquirido una enorme popularidad en los últimos años, sobre todo en entornos digitales y educativos.

Una de las claves principales al aplicarla es que el alumnado tengan perfectamente asimiladas las dinámicas de juego que se llevarán a cabo. Todas ellas tienen por objeto implicar al alumno a jugar y seguir adelante en la consecución de sus objetivos mientras se realiza la actividad.

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Un timbre realizado con materiales totalmente reciclados: corcho de botella, trozo de aglomerado de madera sobrante del instituto, puntal tornillo y hilo de cobre de los cables de red viejos.

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Un timbre realizado con materiales totalmente reciclados: corcho de botella, trozo de aglomerado de madera sobrante del instituto, puntal tornillo y hilo de cobre de los cables de red viejos.

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11 de Febrero. Día de la Mujer y la Ciencia

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11 de Febrero. Día de la Mujer y la Ciencia

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CAMPAÑA DE SALUD CARDIOVASCULAR
El alumnado del Ciclo Formativo de Farmacia y Parafarmacia ha realizado una campaña dirigida al profesorado sobre cuáles son los factores de riesgo de padecer una enfermedad cardiovascular, realizando diferentes pruebas como determinación de Glucemia, toma de tensión, medida del Índice Corporal y repartiendo folletos sobre cada uno de los factores de riesgo y hábitos de vida saludable.