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Este enfoque permite transmitir los conocimientos son la mediación directa de un profesor o un tutor, especificando las características especificas de cada estudiante considerado individualmente.

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El Aprendizaje Situado o Contextualizado

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El Aprendizaje Situado o Contextualizado

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El aprendizaje Situado puede definirse como una metodología docente que se basa principalmente en una situación específica y real, y que busca la resolución de los problemas a través de la aplicación de situaciones cotidianas. Considera que la construcción social de la realidad se basa en la cognición y en la acción práctica que tiene lugar en la vida cotidiana.

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Se centra en las transformaciones internas realizadas por el sujeto en sus estructuras cognitivas y el aprendizaje no se concibe como una modificación de conducta sino como la modificación de una estructura cognitiva por medio de la experiencia. La principal aportación de esta perspectiva ha sido destacar la importancia de los entornos de aprendizaje en los diseños instruccionales.

Supone una alternativa epistemológica a la psicología objetivista americana del aprendizaje (psicología conductista y teoría cognitiva fundamentalmente). Se centra en las transformaciones internas realizadas por el sujeto en sus estructuras cognitivas y el aprendizaje no se concibe como una modificación de conducta sino como la modificación de una estructura cognitiva por medio de la experiencia.

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Las principales corrientes de la Psicología del Aprendizaje que han influido en la Tecnología Educativa han sido:

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Las principales corrientes de la Psicología del Aprendizaje que han influido en la Tecnología Educativa han sido:

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Iniciada por Vigotsky. Concibe la psicología desde la perspectiva de la cultura, propugna el origen social de los procesos mentales humanos y el papel del lenguaje y de la cultura como mediadores en la construcción y la interpretación de los significados. El enfoque sociocultural pone énfasis en las interacciones sociales, pero considera que tales interacciones siempre ocurren en marcos institucionales definidos familia, escuela y trabajo.

En esta perspectiva las interacciones sociales tienen una alta relevancia, pues el aprendizaje se ve influido según el medio en el que el aprendiendo se desarrolla, en esta enseñanza se valoran las experiencias del alumno sus ideales el lenguaje

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El procesamiento de la información parte de premisas como que operaciones como codificar, almacenar, comparar o localizar información están en la base de la inteligencia humana y estudia los procesos de aprendizaje como un proceso de determinadas informaciones por parte de los estudiantes.

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Los trabajos de especialistas como Piaget y Vigotsky, (constructivistas), Binet, Bruner o Ausubel, contribuyen a la aparición de este enfoque cognitivo, que concede al sujeto un papel activo en la construcción de los aprendizajes y donde lo que prima es el análisis de las actividades mentales, del procesamiento de la información, la motivación, la codificación, la memoria, los estilos cognitivos y la solución de problemas.

Esta corriente cognitiva abarcará diversas propuestas diferenciadas, entre las que destacamos la siguientes:

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Es Skinner quien a partir de la publicación de su obra “La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza” formula propuestas de base conductista (partiendo de la teoría conductista formulada por Wundt) aplicables a situaciones de aprendizaje. Podemos considerar que el primer hito de la Tecnología Educativa fue el desarrollo de la instrucción programada y las máquinas de enseñar.

La relación alumno – profesor prácticamente no existe; el profesor elabora el programa y el alumno se autoinstruye, a su ritmo, despersonalizándose el proceso docente, eliminándose su influencia educativo – formativa.

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La psicología del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo. Es una de las áreas más desarrollada y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales, involucrados en el aprendizaje como proceso completo.

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La Teoría de la Comunicación estudia la capacidad que tienen algunos seres vivos de relacionarse con otros intercambiando información.

El estudio de la comunicación sirve para comprender el mecanismo por el cual quien la actividad comunicativa consiga lograr sus objetivos sin recurrir a la acción ejecutiva.

A mediados del siglo Weaver y Sharon formularon su Teoría de la Comunicación, que buscaba sobre todo una transmisión eficaz de los mensajes, a partir del análisis y control de los diferentes tipos de señales que van desde el emisor al receptor.

Además de estas aportaciones al análisis comunicacional de los procesos de enseñanza y aprendizaje, las Ciencias de la Comunicación han proporcionado al mundo educativo numerosos conceptos (información, comunicación educativa, proceso informativo, emisor, receptor, canal, ruidos,) e instrumentos de alto potencial instructivo, así como diversas aportaciones a la interpretación de los mensajes desde la semiótica

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La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas

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La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas

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La didáctica es un conjunto de principios, normas, recursos y procedimientos que todo docente debe poner en practica para orientar a sus alumnos en el aprendizaje, la enseñanza y el aprendizaje debe adecuarse a la realidad de los estudiantes. La didáctica como tal, nos ofrece la oportunidad de contar con varios modelos, los cuales a su vez son los que orientan la acción de la tecnología educativa