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-AreasDimensionesCurriculares.pdf
-https://www.youtube.com/watch?v=t1kY9fWRtUM

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Para concluir podríamos decir que  cada una de esta dimensiones esta íntimamente relacionada; lo cual quiere decir que si se estimula una de ellas trae consigo el avance en las otras paralelamente. El buen desarrollo de cada una de estas se ve reflejado en el actuar del niño en cada una de las situaciones que se presenten.  

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Para concluir podríamos decir que  cada una de esta dimensiones esta íntimamente relacionada; lo cual quiere decir que si se estimula una de ellas trae consigo el avance en las otras paralelamente. El buen desarrollo de cada una de estas se ve reflejado en el actuar del niño en cada una de las situaciones que se presenten.  

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El objetivo de educar al niño en una dimensión ética es el de llevarlo a la interiorización de reglas y formas de relacionarse con su entorno y semejantes; por otro lado se le permite desarrollar su autonomía es decir, actuar con criterios propios.

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El objetivo de educar al niño en una dimensión ética es el de llevarlo a la interiorización de reglas y formas de relacionarse con su entorno y semejantes; por otro lado se le permite desarrollar su autonomía es decir, actuar con criterios propios.

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El campo de acción de esta dimensión es el de fomentar el desarrollo del espíritu, considerando que la población colombiana en su gran mayoría es católica; sin embargo se reconoce y respeta también en el otro la libertad de culto.

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El campo de acción de esta dimensión es el de fomentar el desarrollo del espíritu, considerando que la población colombiana en su gran mayoría es católica; sin embargo se reconoce y respeta también en el otro la libertad de culto.

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Esta dimensión muestra un papel importante en la capacidad de sentir, de conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones que tiene sobre sí mismo y del entorno que lo rodea. Se crea una estrecha relación entre la sensibilidad y la creación de la auto-conciencia.  

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Esta dimensión muestra un papel importante en la capacidad de sentir, de conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones que tiene sobre sí mismo y del entorno que lo rodea. Se crea una estrecha relación entre la sensibilidad y la creación de la auto-conciencia.  

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La comunicación y la expresión son aspectos fundamentales en el desarrollo del niño; el desarrollo de vocabulario y uso de lenguaje es determinado por parte de los padres y las personas significativas que entablan conversaciones con ellos donde les hacen y responden preguntas, ponen atención y responden a comentarios hechos por los niños.

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La comunicación y la expresión son aspectos fundamentales en el desarrollo del niño; el desarrollo de vocabulario y uso de lenguaje es determinado por parte de los padres y las personas significativas que entablan conversaciones con ellos donde les hacen y responden preguntas, ponen atención y responden a comentarios hechos por los niños.

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Esta dimensión tiene en cuenta 4 procesos básicos que son:

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Esta dimensión tiene en cuenta 4 procesos básicos que son:

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1. Perceptivos: Incluye percepción visual, auditiva, olfativa y táctil.
2. Esquema motriz: Habilidad en la coordinación motriz fina, gruesa, viso-motora y equilibrio.
3. Esquema corporal: Desarrollo de la imagen y concepto corporal como el ajuste postural y lateralidad.
4. Estructura espacio-temporal: Está relacionada con el desarrollo de la estructura del medio en el que esta y de que manera se puede mover (derecha, izquierda, arriba y abajo).

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Lo importante de esta dimensión es que desarrolla la capacidad de socialización de los niños con su medio y las personas que allí habitan; como también le permiten al niño crear su autonomía, auto-imagen y auto-concepto. 

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Lo importante de esta dimensión es que desarrolla la capacidad de socialización de los niños con su medio y las personas que allí habitan; como también le permiten al niño crear su autonomía, auto-imagen y auto-concepto. 

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El curriculo diferenciado para el nivel educativo de preescolar fue obligatorio para todas la instituciones educativas que tuvieran este nivel de acuerdo con el articulo 5 de la ley 715 de 2001 donde la nación debe establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los distintos niveles, sin que esto vaya en contra de la autonomía de las instituciones educativas y de las características regionales.

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El curriculo diferenciado para el nivel educativo de preescolar fue obligatorio para todas la instituciones educativas que tuvieran este nivel de acuerdo con el articulo 5 de la ley 715 de 2001 donde la nación debe establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los distintos niveles, sin que esto vaya en contra de la autonomía de las instituciones educativas y de las características regionales.