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Genially sin título by sharondaianalimacustodio on Genially

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Las TICs propician una postura de flexibilidad cognitiva, pues cada usuario puede establecer itinerariosparticulares y recorrerlos según su gusto y necesidad: textos, proyectos, propuestas, experiencias, nuevosmedios para la interacción y el trabajo con los aprendices y docentes, enriquecen el proceso de aprendizaje y la cooperación.

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d-  Acceso a información y contenidos de aprendizaje.
e- Gestión y administración de los alumnos.
f-  Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación.

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Desde el punto de vista pedagógico, las TICs representan ventajas para el proceso de aprendizajecolaborativo, en cuanto a: 

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Desde el punto de vista pedagógico, las TICs representan ventajas para el proceso de aprendizajecolaborativo, en cuanto a: 

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a- Estimular la comunicación interpersonal.
b- las nuevas tecnologías facilitan el trabajo colaborativo.
c- Seguimiento del progreso del grupo.

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NUEVAS TECNOLOGÍAS Y APRENDIZAJE COLABORATIVO

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NUEVAS TECNOLOGÍAS Y APRENDIZAJE COLABORATIVO

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Ruíz y Ríos (1990) señalan la conveniencia del enfoque Aprendizaje asistido por el Computador (CAL),
contrapuesto al de Instrucción asistida por el Computador (CAI), que promueve la transmisión de información su
posterior comprobación y tiende a propiciar la sustitución del docente; el Aprendizaje asistido por el
Computador, con énfasis en lo cognoscitivo, enriquece el papel del docente.

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El aprendizaje colaborativo ha demostrado eficiencia en la superación de actitudes negativas, incrementar la motivación y el autoconcepto; por otra parte las experiencias de interacción cooperativa permiten producir un aprendizaje vinculado al entorno social del individuo, dado que propician la creación de ambientes estimulantes y participativos, en los que los individuos se sienten apoyados y en confianza para consolidar su
propio estilo de aprendizaje.

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El grupo puede ser estable o permanente, inestable o circunstancial y de base, que es aquel que va más
allá del ámbito académico, desarrollando actividades de soporte y apoyo para el desarrollo integral de sus
integrantes.

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Consiste en la integración de grupos con participantes de diferentes niveles de habilidad, que acometen las ejecuciones en
forma organizada y conjunta, participando el docente como mediador y catalizador en las experiencias de
aprendizaje del grupo.

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Involucra a estudiantes en los que se ha detectado mayor habilidad y
a los que se les ha dado un entrenamiento previo para servir de coach de sus compañeros de menor nivel,
mientras desempeñan el trabajo en forma conjunta

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Existen tres formas de poner en práctica el aprendizaje colaborativo: la interacción de pares, el tutoreo de pares y el grupo colaborativo (Tudge, 1994).

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Algunas pautas para producir aprendizaje colaborativo son: a) estudio pormenorizado de capacidades,deficiencias y posibilidades de los miembros del equipo; b) establecimiento de metas conjuntas; c) elaboración de un plan de acción;  d) chequeo permanente del progreso del equipo; e)cuidado de las relaciones socioafectivas, y  f)discusiones progresivas en torno al producto final.

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Según Díaz Barriga ( 1999) el aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad de cada individuo en el proceso de aprendizaje, mutualidad, conexión, profundidad y
bidireccionalidad, competitividad, distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles.

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El aprendizaje colaborativo es eficiente para insertar la educación dentro del proyecto de vida y conectar la evolución personal con el desarrollo de un proyecto de país coherente que favorezca la cohesión y la visión sistemática de elementos hoy fragmentados, como son: formación, educación, familia, sociedad,desempeño laboral y evolución nacional.

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Los recursos humanos son elementos claves en cualquier proceso de cambio y en el aumento de la
productividad y competitividad de las organizaciones.

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El aprendizaje colaborativo se sustenta en teorías cognoscitivas. Para Piaget hay cuatro factores que
inciden e intervienen en la modificación de estructuras cognoscitivas: la maduración, la experiencia, el equilibrio
y la transmisión social.

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Aprendizaje Colaborativo y Constructivo: 

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Aprendizaje Colaborativo y Constructivo: 

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El aprendizaje colaborativo se sustenta en teorías cognoscitivas.
Para Piaget hay cuatro factores que inciden e intervienen en la modificación de estructuras cognoscitivas: la maduración, la experiencia, el equilibrio
y la transmisión social.

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Los cambios fundamentales en los conceptos e ideas y la forma en que se utilicen, mueven las
sociedades de una etapa a otra, debemos  considerar cognitivamente los problemas
socioeconómicos como un todo y se debe conseguir que la actitud mental hacia ellos sean parte integrante del enfoque de los mismos. Depende cuál de las cuatro actitudes mentales hacia la solución y hacia el futuro esté dominando: reactiva, inactiva, pro activa o interactiva.

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Esto no se aprende por dictado, ni correspondencia y forma parte de un código que el individuo va
asumiendo a lo largo de su vida, que debe ser apoyado por el aparato educativo nacional, pues sólo así se
podrá dar cumplimiento a los mandatos constitucionales que invocan la felicidad del colectivo.

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Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación.  

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Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación.  