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Agradeço imensamente os vossos contributos sobre a Educação para a Paz! Muitas iniciativas de diversos modelos e formatos foram compartilhadas. A intenção era recolher materiais que possam servir de estímulo e reflexão sobre o tema de forma mais ampla e aprofundada, chamando a atenção para o mesmo de forma séria e coerente. Boas partilhas!

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Agradeço imensamente os vossos contributos sobre a Educação para a Paz! Muitas iniciativas de diversos modelos e formatos foram compartilhadas. A intenção era recolher materiais que possam servir de estímulo e reflexão sobre o tema de forma mais ampla e aprofundada, chamando a atenção para o mesmo de forma séria e coerente. Boas partilhas!

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Profª Daniela

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Partilha de recursos recolhidos no âmbito do Módulo "Educação para a Paz". (já tinha anteriormente partilhado de modo anónimo o livro de Comunicação não-violenta). Sónia Valente

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Save, organize and present content from across the web.

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Modelo integrado de promoção da paz e reconciliação - Uma abordagem da educação para a paz

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Modelo integrado de promoção da paz e reconciliação - Uma abordagem da educação para a paz

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Boa tarde a todos,

Gostaria de partilhar convosco uma iniciativa interessante que está a decorrer em Moçambique no âmbito da Educação para a Paz. Desde a sua independência em 1975, Moçambique tem vivido num estado de paz frágil, alternando entre períodos de conflitos e a assinatura de acordos de paz de curta duração.  Devido a essa fragilidade contínua, organizações da sociedade civil têm buscado soluções duradouras para a promoção da paz. O Instituto para a Democracia Multipartidária, em parceria com a Universidade Católica de Moçambique, está a desenvolver um modelo integrado de promoção da paz e reconciliação.

Este modelo integrado defende a educação para a paz como um componente essencial. A parceria entre a sociedade civil e as universidades destaca a importância de empoderar a sociedade através da educação, visando a promoção de uma cultura de paz e a interrupção dos ciclos de conflitos que o país tem enfrentado.

Achei relevante que a sociedade civil, em conjunto com as universidades, esteja a reconhecer e a valorizar a educação para a paz. Esta abordagem é fundamental para fortalecer a sociedade, promovendo um ambiente de paz duradoura e reduzindo a conflitos armados que assolam o país.

Leonel Nhambi - 2001631

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No âmbito do Projecto "PROPAZ - Cultura de Promoção de Paz, Reconciliação e Coesão Social", o Instituto para a Democracia Multipartidária (IMD), em parceria com a Universidade Católica de Moçambique (UCM), organizou nesta quarta-feira, 07 de junho, na cidade da Beira, uma reflexão sobre "Mecanismos e Modelos Locais de Promoção de Paz e Reconciliação em Moçambique".

Na ocasião, a Secretária de Estado da província de Sofala, Stella Zeca destacou a necessidade de não se limitar a responsabilidade de preservar a Paz apenas as lideranças políticas, mas que todos devem colocar a Paz como uma prioridade.

"A Paz não é apenas tarefa do Presidente da República nem do Presidente da RENAMO. É tarefa de todo povo moçambicano, da sociedade civil, religiosos, líderes comunitários, partidos políticos, é tarefa de todos nós. Precisamos que a educação esteja voltada para Paz. É preciso que desde a escola as crianças bebam a cultura da Paz. Vamos educar os nossos jovens e nossas crianças para que aprendam a viver num clima de Paz. As nossas crianças que não nasceram num clima de guerra não precisam viver esta experiência", disse, acrescentado que "por isso como Governo, ao nível da Província de Sofala temos a Paz, a boa convivência e o respeito como uma forma de estar".

Segundo Stella Zeca, em Sofala alguns ex-combatentes da RENAMO já estão reintegrados e a participar no sector produtivo, mas reconhece que ainda existem desafios.

"Em Gorongosa temos ex-combatentes da RENAMO a produzir café, em alguns locais estão na piscicultura, outros estão a participar nos programas de alfabetização. Temos procurado envolver os ex-combatentes nas actividades do Governo. Mas reconhecemos que ainda precisamos de fazer mais e iniciativas como estas do IMD vão obviamente ajudar encontrar outras formas de como podemos continuar a aperfeiçoar a nossa Paz e a nossa democracia".

O encontro tinha como objectivo de refletir sobre mecanismos, modelos e boas práticas para promoção de Paz e reconciliação ao nível da província de Sofala, de modo a influenciar para uma abordagem nacional mais abrangente que tenha em conta as dimensões sociocultural, política e económica.

Neste sentido o Director Executivo do Instituto para a Democracia Multipartidária (IMD) destacou o facto da assinatura dos acordos de Paz não ter sido suficiente para garantir que o mesmo seja efectivo e que garanta a boa convivência entre os moçambicanos.

"Desde a independência, em 1975, Moçambique tem vivido várias experiências de conflito armado, pontuadas por acordos de Paz.Apesar dos ganhos alcançados pelos sucessivos acordos, nomeadamente, a cessação de fogo e das hostilidades, a introdução do multipartidarismo em 1994 e a realização sistemática das eleições, a implementação da descentralização, Moçambique continua a enfrentar desafios na consolidação do Pluralismo Político, Paz Sustentável e Reconciliação Nacional. Precisamos fazer algo mais e não nos limitar na assinatura de acordos e esperar que seja o suficiente", disse Alfazema.

Mais adiante, o Director de Programas do IMD destacou que é preciso definir uma agenda nacional de promoção de Paz e Reconciliação.

"Com estas reflexões pretendemos definir um roteiro, uma agenda, um modelo de promoção da Paz que valorize todos os segmentos da sociedade. A Paz em Moçambique ainda está num processo de construção. Ainda há muitos desafios. Falta confiança entre os actores políticos, as pessoas não confiam nas instituições, processos políticos são organizados com pouca transparência, serviços públicos ainda não são acessíveis a todos, ao nível das comunidades ainda há exclusão de pessoas e limitação no acesso aos serviços".

Segundo Alfazema, o IMD com apoio de outras organizações da sociedade civil e com o financiamento da União Europeia vai ao longo de 3 anos vai trabalhar envolvendo artísticas, professores, alunos, líderes comunitários e religiosos, organizações da sociedade civil, religiosos e ex-combatentes para o desenho de um modelo integrado de promoção da Paz e reconciliação.

Por sua vez, o vice-Reitor da UCM, Armindo Tambo apelou para a necessidade de desenhar um modelo de Paz e Reconciliação que seja inclusivo e que também considere as pessoas afectadas pelos conflitos.

"É preciso buscar soluções pacíficas e duradouras, que garantam a dignidade e os direitos das pessoas afectadas por conflitos. A Paz e a Reconciliação, também, são importantes na vida quotidiana, nas relações interpessoais e na convivência em sociedade. É preciso cultivar resiliência, tolerância, compaixão e o diálogo, em vez de alimentar o ódio, a vingança e a violência", frisou Tambo.

Este foi o primeiro encontro dos onze que vão decorrer em todo o País, para além de encontros regionais e nacionais que vão juntar autoridades locais, Organizações da Sociedade Civil, Partidos Políticos, académicos, líderes (comunitários e religiosos), artistas, estudantes, entre outros.

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"Precisamos que a educação esteja voltada para Paz"

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O IMD actua no fortalecimento do sistema democrático através da assistência aos Partidos Políticos, assistência às instituições democráticas e promoção do Diálogo Interpartidário.

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Nesta TEDx talk, o Prof. James Tooley chama a atenção para o modo como a Educação nas escolas públicas em locais assolados por conflitos pode ser um instrumento para a criação e manutenção da guerra. Sendo a educação controlada politicamente por quem está no poder, pode acabar por ajudar a excluir e marginalizar grupos étnicos diferentes dos que governam, servindo igualmente como forma de opressão de outros grupos através da manipulação dos currículos escolares. Deste modo, é salientado o papel de escolas privadas de baixos custos criadas por iniciativa da sociedade civil, igrejas, ONG, que ministram um ensino neutro, promotor da paz, desenvolvimento e da igualdade entre géneros e etnias.

Sónia Prata

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Education. War. Peace. | James Tooley | TEDxRuhrUniversityBochum

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No âmbito da Educação para Paz aconselho este livro. A comunicação é essencial para qualquer processo de entendimento, de compreensão e tolerância. O livro é bastante claro na forma como podemos mudar a nossa forma de comunicar para uma abordagem não violenta.

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O segredo para comunicar com sucesso

de Marshall B. Rosenberg

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Projeto: Por uma cultura de paz e cidadania: educação, saúde e segurança

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Projeto: Por uma cultura de paz e cidadania: educação, saúde e segurança

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A Secretaria de Estado de Educação e Desporto Escolar do Estado do Amazonas instituiu o projeto para propiciar aos estudantes momentos de reflexão, diálogo, engajamento com o outro para identificar e aprender a validar suas emoções, respeitando a si mesmos e ao próximo, apropriando-se de recursos alternativos de forma a gerenciar seus pensamentos e atitudes na busca de uma prática crítica e dinâmica de seu cotidiano social.

Dirlei Fachinello

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Projeto: Juntos pela paz: é tempo de semear

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Projeto: Juntos pela paz: é tempo de semear

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O projeto "Juntos pela Paz: é tempo de semear", na cidade de Itajaí, estado de Santa Catarina.  foi iniciado em 2017 com alunos do 5º ano e expandido para toda a escola. Ele visa promover a paz e a não-violência através de atividades significativas, despertando nos alunos o desejo de serem agentes da paz. O projeto envolve a comunidade escolar, famílias, empresários e mídia, resultando na produção de livros, audiolivros, aplicativos sobre pacificadores históricos e um informativo escolar mensal com 3 mil exemplares.

Dirlei Fachinello

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Esta prática se propôs a desenvolver valores relativos à paz e a não violência, despertando nos alunos o desejo de serem semeadores da paz por meio de diversos gêneros textuais e discursivos.

O que é:

Todos nós queremos alcançar a paz. Desejamos ter paz interna, interpessoal, no trabalho, em nossas famílias e comunidades.

Mas, para que isso aconteça, a paz precisa se tornar mais do que apenas uma palavra. Foi acreditando nisso que desenvolvi um projeto para motivar as futuras gerações a construírem um mundo mais solidário e sustentável, onde encontraremos respeito, segurança e dignidade para todos.

Tudo começou no início de 2017, enquanto eu realizava uma roda de leitura com os alunos do 5º ano. Um fato chamou a atenção de todos: um aluno havia trazido um texto jornalístico que falava sobre a morte de um idoso numa discussão de trânsito.

Os alunos manifestaram indignação e revolta em relação ao caso e por várias outras manifestações de violência que estavam acontecendo na escola, na comunidade, no município e em outros lugares.

Eles questionaram sobre como poderíamos contribuir para promover uma mudança na situação que estávamos vivendo. Foi nesse contexto que surgiu o projeto "Juntos pela Paz: é tempo de semear".

O projeto, iniciado com os alunos do 5º ano e ampliado para os demais alunos da escola, buscou desenvolver valores relativos à paz e à não violência por meio de experiências significativas, pois, em tempos de tantas guerras, conflitos e intolerância, nada melhor do que despertar nas pessoas o desejo de se tornarem semeadoras da paz.

Ao selecionar as atividades, procurei resgatar o saber do educando e contextualizar os conteúdos com as suas vivências e realidade, não deixando de analisar, criticamente, cada uma delas, tanto em relação à aprendizagem, quanto em relação à construção de valores, como respeito, amor e amizade.

À medida que as atividades foram sendo desenvolvidas, houve uma melhora significativa na aprendizagem e uma mudança no modo como os alunos analisavam tudo à sua volta.

Eles começaram a ser mais parceiros da escola, sinalizando problemas que observavam no ambiente escolar e sugerindo ações para o despertar de atitudes pacíficas, solidárias e contra o bullying.

Além disso, houve um grande envolvimento de famílias, empresários, comunidade e meios de comunicação.

Verifiquei também que, por meio do diálogo e da investigação, os alunos se envolveram numa trajetória de aprendizado compartilhado, assumindo a responsabilidade pelo próprio crescimento.

Isso ficou evidenciado na confecção de livros, audiolivros e aplicativos sobre cinco pacificadores que fizeram diferença e deixaram a sua marca na história e, principalmente, na produção de um informativo escolar, com tiragem mensal de 3 mil exemplares.

Como fazer:

Sendo conhecedora da importância de haver na escola um espaço adequado para a realização de leitura, criei um cantinho na minha sala onde os alunos interagem com diversos materiais e gêneros textuais. Neste espaço, busquei organizar estratégias que favorecessem a interação entre língua e linguagem nas diferentes situações de leitura.

Dentre elas, a organização de rodas de leitura diárias ou semanais, com aproximadamente 30 minutos de duração, buscando desenvolver, nesses momentos, habilidades de leitura.

O espaço tem um sofá, almofadas, tapete, estantes e livros variados, sendo que tudo está disponível aos alunos no momento em que eles quiserem, nas rodas de leitura, no recreio ou quando estiverem ociosos após o fim das atividades.

Foi justamente num momento de análise de um texto jornalístico que os alunos se motivaram para promover uma mudança na situação de violência e de falta de respeito.

Após conhecer a concepção dos alunos, na realização do diagnóstico, senti a necessidade de despertar neles o desejo de se tornarem participantes ativos do projeto, interagindo e contribuindo com sugestões. Aproveitei a oportunidade e fiz a leitura e a interpretação oral do conto O Jovem e as Estrelas do Mar. O texto mostra um exemplo de como, com pequenas atitudes, podemos fazer a diferença onde quer que estejamos.

Os alunos compreenderam a mensagem. O que, no início, era uma simples ideia de fazer uma pesquisa sobre a cultura da paz, refletir sobre ela, conhecer suas características e identificar suas influências, tornou-se um grande desafio, pois o interesse dos alunos aumentou e novas ideias foram surgindo.

Dando sequência ao projeto, fizemos a leitura e interpretação de um pequeno texto e da música A Paz, do grupo Roupa Nova. Após cantarem várias vezes a música, os alunos foram divididos em equipes para que representassem cada estrofe com desenhos. Com as ilustrações concluídas, fariam uma apresentação para os demais grupos.

Foram realizados, também, atividades de interpretação escrita da música e o "Jogo dos Sete Erros", bem como um estudo da Declaração e Programa de Ação Sobre uma Cultura de Paz, da Assembleia Geral da ONU.

Comecei também a enviar, semanalmente, uma frase de Martin Luther King e Mahatma Gandhi para os alunos lerem em casa e discutirem com seus pais.

Sempre no dia seguinte ao envio das frases, discutia com a turma sobre a reflexão realizada em família.

Dando continuidade às atividades, utilizei um projetor para apresentar aos alunos a obra Guerra e Paz, do pintor brasileiro Candido Portinari.

Já com algum conhecimento sobre a cultura de paz, os alunos escreveram uma poesia. Fiquei feliz com o resultado, pois, de modo geral, a escrita refletiu os novos conhecimentos, inclusive daqueles que estão em processo de alfabetização.

Usando um projetor, apresentei para os alunos o clipe oficial da música Heal the World ("Cure o Mundo"), do cantor Michael Jackson. Após o vídeo, entreguei a letra da música em inglês, com a tradução.

Fizemos a leitura e a interpretação oral da canção, fazendo uma comparação com a versão "A Paz", do grupo Roupa Nova.

Os alunos perceberam as semelhanças e as diferenças entre as duas versões. Identificaram que a essência das duas era a mesma.

Como os alunos tinham diferentes níveis de conhecimento, procurei diversificar os desafios.

Por isso, comecei a fazer a leitura compartilhada do livro O Pequeno Príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry. Todos os dias, antes do início das atividades, eu lia para os alunos alguns capítulos. É importante ler para os alunos, mesmo que eles já saibam fazer isso sozinhos, pois continua sendo um prazer para a criança.

Vale a pena destacar, também, a importância da leitura compartilhada para a formação de leitores.

Enquanto fazíamos a leitura do livro, realizamos reflexões bastante significativas, inclusive sobre bullying. Isso me levou a pesquisar e a organizar uma série de atividades a partir de um dos capítulos que os alunos mais haviam apreciado: "O Diálogo do Príncipe e a Raposa".

Os alunos também realizaram entrevistas sobre amizade com pessoas de seu relacionamento.

Enquanto fazíamos a leitura do livro, realizamos reflexões bastante significativas, inclusive sobre bullying. Isso me levou a pesquisar e a organizar uma série de atividades a partir de um dos capítulos que os alunos mais haviam apreciado: "O Diálogo do Príncipe e a Raposa".

Os alunos também realizaram entrevistas sobre amizade com pessoas de seu relacionamento.

A partir disso, foi retomada uma frase de O Pequeno Príncipe: " O essencial é invisível aos olhos". Reforcei que essa atitude dos alunos era essencial para ajudar a construir uma vida melhor e mais digna para todos.

Além de acompanhar as dificuldades e os avanços de cada aluno em todos os momentos do trabalho, fazendo a análise de produções, comentários, descobertas e dúvidas, senti a necessidade de ampliar ainda mais o projeto.

Para isso, iniciei a confecção de livros sobre pacificadores que deixaram a sua marca no mundo. Levei os alunos ao laboratório de informática para que pesquisassem e conhecessem alguns pacificadores.

Depois de nomes terem sido listados, os alunos fizeram a escolha de cinco para conhecerem melhor: Martin Luther King, Mahatma Gandhi, Nelson Mandela, Madre Teresa de Calcutá e Anne Frank. A turma foi dividida em cinco equipes.

Após a pesquisa, entreguei para cada grupo um bloco de papel e expliquei como montar um livro. Também orientei o passo a passo de como deveriam escrevê-lo: capa, contracapa, folha de rosto, introdução, referências.

Após terem concluído a história dos pacificadores, solicitei que elaborassem uma seleção de frases conhecidas e criassem um quiz, com dez perguntas e respostas sobre os personagens para que também fossem incluídos no livro.

Depois dos rascunhos prontos, os alunos digitaram os textos no laboratório de informática e eu os ajudei na escolha das imagens.

Levei para um técnico em computação realizar a arte e imprimir os livros, que hoje fazem parte da "Coleção Semeadores da Paz".

Além da produção escrita dos livros, questionei os alunos sobre como levar o conhecimento daqueles pacificadores para as pessoas que não sabiam ler ou que tinham algum problema de visão.

Foi aí que surgiu uma grande inquietação: como aproximar as pessoas daquelas histórias tão inspiradoras? Como proporcionar o encantamento pela leitura com tamanhas dificuldades?

Resolvemos, então, produzir, junto com os livros impressos, audiolivros das histórias, todas lidas pelos alunos e gravadas em CDs.

Nossa produção foi apresentada na exposição "Leitura na Qualidade de Vida", que foi organizada pela escola para abrigar os trabalhos realizados por todas as turmas.

Depois da exposição, fui convidada para apresentar o projeto no Conselho de Classe da escola, a fim de mobilizar os professores para que também trabalhassem com a temática.

Consegui o apoio do professor do laboratório de informática, que topou fazer um aplicativo com a "Coleção Semeadores da Paz". Hoje, o app tem todos os livros digitais com áudios, frases, imagens e o quiz.

Em parceria com os alunos do 4º ano, do qual eu também era professora, foram realizadas pesquisas, em casa e no laboratório de informática, sobre curiosidades do meio ambiente.

Foram selecionadas as melhores informações para o painel "Você Sabia? S.O.S. PlanetaTerra", contendo perguntas e respostas sobre temas ambientais como poluição, água e lixo.

Antes de montar o painel, escaneei todas as ilustrações que formariam um livro com o mesmo nome. A obra também foi apresentada na exposição "Leitura na Qualidade de Vida".

Conforme as atividades foram sendo desenvolvidas, senti a necessidade de organizar um espaço na biblioteca escolar sobre cultura de paz.

Solicitei doações a diversos órgãos e entidades que desenvolvem projetos humanitários, como a Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco), que enviou diversos livros e materiais informativos.

Um caso de racismo contra duas professoras negras de uma escola de Minas Gerais chamou a nossa atenção. Fiquei impressionada com a reação dos alunos após conhecerem a notícia sobre o episódio.

Houve muita indignação. Uma aluna fez um comentário alegando que o "Esquadrão da Paz" tinha que ir conversar com essas professoras para dizer que elas são importantes e que não deveriam ficar tristes.

Eu achei a fala muito interessante. Disse à turma que não tínhamos como ir até lá, mas que poderíamos enviar nossas palavras. Sugeri que escrevessem uma mensagem para elas e fizessem um desenho. Montaríamos uma carta gigante e a enviaríamos pelo correio. Todos amaram a ideia.

A turma do 4º ano também participou da atividade. Nela, busquei resgatar valores de compaixão e solidariedade.

Depois de alguns dias, a professora para qual enviamos a carta gigante compartilhou no meu Facebook uma mensagem de agradecimento pelo apoio, com fotos e vídeo. Dezenas de pessoas amigas delas também escreveram mensagens para mim e para meus alunos. Essa foi mais uma experiência gratificante.

Na sequência, criamos um logo para uso num evento em comemoração ao Dia Internacional da Paz, em 21 de setembro.

Também escolhemos a música Sou da Paz, do grupo Cia. Tribo de Dança. Disse aos alunos que ela seria ensaiada para uma apresentação de dança. A maioria dos alunos disse que seria algo muito difícil de ser feito.

Além de participarem do projeto "Juntos pela Paz", desenvolvido na escola, os alunos também atuaram no projeto internacional de arte e alfabetização Pinwheels for Peace (Cata-ventos pela Paz).

A crianças "plantaram" cata-ventos com mensagens de paz nos jardins de nossa cidade. Nós confeccionamos mil exemplares. Contamos com a ajuda de todos os alunos da escola.

Além disso, foram realizadas apresentações artísticas sobre a temática, declamação de poesias, distribuição de folhetos com frases dos pacificadores pesquisados, distribuição de balões brancos a gás, pinturas no rosto e distribuição de mudas de árvores frutíferas.

Paralelamente ao evento, nossa escola fez reflexões sobre a paz e um minuto de silêncio em seu favor. Em seguida, foi realizado um abraço coletivo em prol da paz no mundo. O evento foi um sucesso e teve uma grande divulgação na imprensa.

Conforme o tempo foi passando, novas alegrias foram surgindo com o projeto. Fui a primeira colocada na categoria Ensino Fundamental, no "Prêmio Mérito Educacional - Boas Práticas em Educação", promovido pela Rede Municipal de Ensino de Itajaí.

Tive também a oportunidade de compartilhar informações sobre o projeto com educadores de outras nações, participando da "II International Conference Peace Education For Peacebuilding ("2ª Conferência Internacional Educação de Paz para a Construção da Paz"), que ocorreu em dezembro de 2017, na Armênia.

Com tudo o que foi desenvolvido e vivenciado, percebi que o projeto não poderia ser finalizado em 2017. Por isso, teve continuidade em 2018, com o envolvimento de toda a escola. Em sua nova fase, ganhou o nome de "Leitura na Qualidade de Vida: Ciranda pela Paz".

Em abril de 2018, aproveitando a proximidade do Dia Nacional do Livro Infantil (18 de abril), organizei, com os alunos do 5º ano, a feira de troca "Ciranda do Livro". A ideia era aproveitar um livro que já tinha sua história conhecida pelos alunos e trocá-lo por outro e, assim, as histórias transitariam entre as crianças e suas famílias.

Essa troca, além de incentivar a leitura como fonte de conhecimento, prazer e entretenimento, ajudou os alunos a aprenderem a importância de compartilhar e reaproveitar.

Para a realização dessa feira, eu, junto com alguns alunos, passei em todas as turmas da escola, do pré ao 9º ano, solicitando que trouxessem livros de literatura para troca. Todos os dias, eu passava nas salas de aula para recolher os livros e entregava uma ficha para cada exemplar entregue, para que fosse trocada por outro livro no dia da feira.

Conversei com a coordenadora da creche CEI Nilton de Andrade, que fica localizada próxima da escola, para que também participasse da feira com seus alunos. Após duas semanas de coleta, foram arrecadados 1.177 livros.

No dia da feira de troca, foi organizado um espaço no pátio da escola. Em parceria com a professora de Língua Portuguesa, os alunos do 8º e 9º anos apresentaram peças teatrais de histórias da literatura infantil e de Monteiro Lobato.

No início de 2018, também concretizei um sonho acalentado havia muito tempo: a criação do "Informativo Semeadores da Paz".

A ideia havia surgido da observação de notícias negativas na mídia - crimes, corrupção, drogas, falsificação, abusos, bullying, dentre outras. A violência se tornou comum e aceita como parte de nossa sociedade, e, para alguns, é um modo de vida.

A geração dos nossos alunos, dos nossos filhos está crescendo acreditando que o mundo é só isso. Eles não têm referências e inspirações boas como exemplo. Precisam saber que, para cada pessoa que faz o mal, existem milhares que fazem o bem e que suas histórias não são compartilhadas.

Com tiragem mensal de 3 mil exemplares, com 12 páginas, e também no formato digital, o "Informativo Semeadores da Paz" aborda diversas temáticas nas seções "Qualidade de Vida", "Saúde", "Espaço Família", "Ecologia", "Sustentabilidade", "Entrevistas com Pessoas Inspiradoras", "Viajando na História com Pacificadores" e "Notícias da ONU".

Além disso, busca valorizar e estimular a leitura e a produção textual dos alunos, oportunizando melhoria da qualidade da leitura e escrita através da divulgação impressa, acessível a toda a comunidade, e por meio da divulgação on-line.

Para apoiar essa missão, consegui estabelecer parcerias com empresários. Na criação do informativo, visitamos as dependências de um jornal do município, onde os alunos acompanharam todas as etapas de execução - da criação ao transporte.

Foram elaboradas atividades de consulta, pesquisa, entrevistas, fotografias e visitas, buscando material para compor o informativo.

Com a equipe de responsáveis pelas seções, selecionamos, para o primeiro número, os assuntos e os conteúdos sugeridos e enviados por diversos alunos.

Os alunos de todas as turmas, professores, pais e colaboradores se envolveram ativamente na confecção do informativo.

Desde então os informativos são distribuídos gratuitamente a toda a comunidade e, para cada um dos 20 patrocinadores, são enviados 100 exemplares para distribuição a clientes, amigos e funcionários.

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mec; bncc; base nacional comum; base curricular

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Esta prática se propôs a desenvolver valores relativos à paz e a não violência, despertando nos alunos o desejo de serem semeadores da paz por meio de diversos gêneros textuais e discursivos. Todos nós queremos alcançar a paz. Desejamos ter paz interna, interpessoal, no trabalho, em nossas famílias e comunidades.

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Rede Estadual de Ensino do estado do Espírito Santo inicia atividades do “Programa Educar para a Paz”

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Rede Estadual de Ensino do estado do Espírito Santo inicia atividades do “Programa Educar para a Paz”

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A cultura de paz será ainda mais fomentada nas escolas da Rede Pública Estadual de Ensino do Espírito Santo com o Programa Educar para a Paz, que visa a implementar medidas de conscientização da prevenção e combate aos diversos tipos de violência e microviolências nas escolas.

Com foco nas comunidades escolares da Rede Pública Estadual de Ensino, o programa Educar para a Paz é dividido em quatro eixos: Educar para a Paz com Valores e Direitos; Educar para a Paz com Gestão de Conflitos; Educar para a Paz com Vivências e Convivências; e Educar para a Paz com Ecoformação.

Dirlei Fachinello

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Rede Estadual de Ensino inicia atividades do Programa Educar para a Paz

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Lançamento do Programa foi realizado na manhã desta quarta-feira (17).

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Conselho Português para a Paz e Cooperação

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Conselho Português para a Paz e Cooperação

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Boa tarde a todos,

Partilho convosco a página do CPPC que tem como missão contribuir, através da mobilização da opinião pública, para a defesa da Paz, da segurança e da cooperação internacionais, e para a amizade e solidariedade entre os povos, de harmonia com o espírito da Carta das Nações Unidas, as suas finalidades e objectivos.

Andreia Pinho

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O Conselho Português para a Paz e Cooperação participou nas manifestações do 1° de Maio convocadas pela CGTP-IN.

Pela paz, essencial a todos os trabalhadores!

No próximo dia 11 de maio voltamos a sair à rua pela Paz no Mundo, por uma Palestina Livre, e para dizer Não à Guerra!

Junta-te a nós, às 15h no Largo José Saramago (em frente à Fundação José Saramago) para marchar até ao Martim Moniz!

Paz no Mundo! Palestina Livre! Não à Guerra!

O mundo precisa de Paz! Os povos, principais vítimas da guerra, têm direito à Paz e contestam aqueles que promovem, armam, financiam e lucram com a guerra!

O mundo assiste, há mais de duzentos dias, ao genocídio da população da Faixa de Gaza e à intenção, por parte de Israel, de reocupar e recolonizar este território palestiniano, forçando a expulsão da sua população - como se verificou há 76 anos com a Nakba.

A barbárie promovida por Israel não conhece limites. São já mais de 110 mil as pessoas mortas ou feridas, na sua maioria crianças e mulheres. Hospitais, centros de saúde, escolas e instalações das Nações Unidas são transformados em alvos militares e arrasados. O número de jornalistas mortos pelas forças de Israel ultrapassa a centena. Médicos, profissionais de saúde, funcionários das Nações Unidas e de agências humanitárias são mortos como em nenhum outro conflito no mundo. E o genocídio continua, alimentado pelo apoio militar, político e diplomático dos EUA e seus aliados, incluindo a União Europeia. É urgente um cessar-fogo imediato e permanente!

Israel multiplica as agressões aos países do Médio Oriente, numa escalada de confrontação que adensa ainda mais a situação de tensão e conflito na região.

Não queremos novas frentes de confrontação e guerra no mundo. Mais guerra significa mais morte, sofrimento e destruição. E significa menos educação, menos saúde, menos habitação, menos segurança social, menos direitos, menos liberdade, menos justiça.

O governo português tem a obrigação constitucional de tomar iniciativas no plano internacional que visem a solução pacífica dos conflitos internacionais, o direito dos povos à autodeterminação e o respeito pela soberania e independência dos Estados.

É necessário recolocar a paz no centro da agenda mundial, reafirmar o primado dos princípios da carta da ONU e do direito internacional. É necessário por fim à guerra e à confrontação no Médio Oriente, na Europa e em todas as outras partes do Mundo, evitando o perigo de uma ainda maior catástrofe envolvendo as maiores potências nucleares do planeta!

11 de Maio de 2024, pelas 15 horas, do Campo das Cebolas ao Martim Moniz, em Lisboa, vamos manifestar-nos:

- Pelo direito de todos os povos a viver em paz! Pelo Futuro da Humanidade!

- Pelo fim imediato do genocídio do povo palestiniano, por uma Palestina livre e independente!

- Contra o militarismo e a guerra!

As organizações subscritoras (em atualização)

Confederação Geral dos Trabalhadores Portugueses - Intersindical Nacional

Conselho Português para a Paz e Cooperação

Movimento pelos Direitos do Povo Palestino e pela Paz no Médio Oriente

Projecto Ruído - Associação Juvenil

A Direção Nacional do CPPC

O Conselho Português para a Paz e Cooperação lamenta profundamente o falecimento, aos 88 anos, de Sérgio Ribeiro, empenhado ativista da paz há várias décadas, fundador do CPPC e membro da sua Presidência.

Economista, resistente antifascista, militante comunista, foi duas vezes preso pela PIDE, no Aljube e em Caxias. Foi libertado, com tantos outros, a 27 de Abril de 1974.

Foi deputado à Assembleia da República e ao Parlamento Europeu. É autor de várias obras na área económica.

O CPPC apresenta à sua família sentidas condolências.

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Sítio oficial do CPPC - Conselho Português para a Paz e Cooperação

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Nos seus programas destinados às escolas K-12 (ensino primário ao ensino secundário), o United States Institute of Peace (USIP) disponibiliza uma variedade de recursos educativos. Estes não só informam os alunos sobre o trabalho do Instituto, mas também os capacitam para se tornarem agentes de paz nas suas próprias comunidades.

Estes programas incluem concursos para estudantes do ensino secundário, proporcionando-lhes uma oportunidade para explorarem soluções criativas para desafios globais, e o Programa de Professores de Paz, que visa capacitar os educadores com ferramentas práticas para ensinar resolução de conflitos de forma eficaz.

Além disso, o USIP disponibiliza materiais educativos que abordam a resolução de conflitos internacionais.

Ana Teresa Bento

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TEACHER OPPORTUNITIES

Through the Peace Teachers Program, teacher workshops, webinars, and other opportunities, educators can find support and training on how to incorporate peacebuilding themes and skills into their educational settings.

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Grounded in USIP's original mandate from Congress, Public Education at USIP serves the American people, providing resources and initiatives for K-12 students and educators, as well as others interested in learning about and working for peace. In this section, you will find resources on core concepts in conflict management, and initiatives that bring peacebuilding to life.

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Global citizenship and peace education/ Formação OnLine

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Global citizenship and peace education/ Formação OnLine

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Desta página da UNESCO, dedicada à "Cidadania Globale Educação para a PAZ", para além de documentação diversa; saliento a possibilidade de participação online em iniciativas de formação sobre vários tópicos, promovida pela UNESCO Mahatma Gandhi Institute for Peace and Sustainable Development (MGIEP), destinadas a professores e alunos de diferentes níveis de ensino.

Nelson V. Carneiro

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Beyond borders and differences: an education that connects us all and expands horizons

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 Global Campaign for PEACEducation  / Campanha Global pela Educação para a Paz (GCPE)

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Partilho a página Global Campaign for PEACEducation  / Campanha Global pela Educação para a Paz (GCPE), cujo principal objetivo se prende com desenvolver a perceção pública e política sobre a Educação para a Paz. Joana Quadrada

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A Campanha Global pela Educação para a Paz busca promover uma cultura de paz em comunidades ao redor do mundo. Tem dois objetivos:

1. Primeiro, para criar consciência pública e apoio político para a introdução da educação para a paz em todas as esferas da educação, incluindo a educação não formal, em todas as escolas do mundo.

2. Em segundo lugar, promover a educação de todos os professores para ensinar pela paz.

Uma cultura de paz será alcançada quando os cidadãos do mundo compreenderem os problemas globais; ter as habilidades para resolver conflitos de forma construtiva; conhecer e viver de acordo com os padrões internacionais de direitos humanos, igualdade de gênero e raça; valorizar a diversidade cultural; e respeitar a integridade da Terra. Essa aprendizagem não pode ser alcançada sem uma educação intencional, sustentada e sistemática para a paz.

A urgência e a necessidade de tal educação foram reconhecidas pelos estados membros da UNESCO em 1974 e reafirmadas no Marco Integrado de Ação sobre Educação para a Paz, Direitos Humanos e Democracia em 1995. Ainda assim, poucas instituições educacionais empreenderam tal ação. É hora de apelar aos ministérios da educação, instituições educacionais e formuladores de políticas para cumprir os compromissos.

Uma campanha para facilitar a introdução da educação para a paz e os direitos humanos em todas as instituições educacionais foi convocada pela Conferência da Sociedade Civil de Apelo à Paz de Haia em maio de 1999. Uma iniciativa de educadores individuais e ONGs educacionais comprometidas com a paz, é conduzida por meio de um programa global rede de associações de educação e forças-tarefa regionais, nacionais e locais de cidadãos e educadores que farão lobby e informarão os ministérios da educação e instituições de formação de professores sobre o Marco da UNESCO e a multiplicidade de métodos e materiais que agora existem para praticar a educação para a paz em todas as aprendizagens ambientes. O objetivo da campanha é assegurar que todos os sistemas educacionais em todo o mundo irão educar para uma cultura de paz.

A Campanha é uma rede não formal composta por educadores e organizações formais e não formais, cada um trabalhando em sua própria maneira de abordar os objetivos acima.

Este formulário permite que os participantes da campanha concentrem suas energias no cumprimento dos objetivos e necessidades de seus constituintes - ao mesmo tempo que promove e torna visível a crescente rede global de educadores que trabalham pela paz.

A Campanha ajuda a conectar educadores e facilita a troca de ideias, estratégias e melhores práticas por meio de seu site e newsletters.

Associação Internacional de Cidades Educadoras

Associação Internacional de Educadores pela Paz

Associação Internacional de Educadores pela Paz Mundial

Bureau Internacional da Paz

Professor internacional

Cooperação Internacional de Jovens (Haia)

Valores Vivos: Um Programa Educacional

Mandate the Future / Worldview International Foundation (Colombo)

Associação de Mulheres Pan-Pacífico e do Sudeste Asiático

Barco da paz

Pax Christi International

Criança da Paz Internacional

Comissão de Educação para a Paz

Associação Internacional de Pesquisa para a Paz

UNICEF

Alto Comissário das Nações Unidas para Refugiados

Juventude por um Mundo Melhor Internacional

Organizações Nacionais e Locais

Apresentações do primeiro ato (EUA)

ActionAid Gana

Todos os Conselhos de Paz e Amizade do Paquistão (All Pakistan Youth Wing)

Anistia Nepal, Grupo-81

Fundação Aotearoa-Nova Zelândia para Estudos para a Paz

ASEPaix, Association Suisse des Educateurs à la Paix (Suíça)

ASHTA NO KAI (Índia)

Associação Respuesta (Argentina)

Associação de Jovens Amigos do Azerbaijão da Europa

Assumption College (Filipinas)

Conscientização Um (Nigéria)

Centro de Desenvolvimento e Mulheres do Azerbaijão

Big Brothers Big Sisters - Kerryville (EUA)

Buddha's Light Universal Welfare Society (BLUWS) (Bangladesh)

Aliança Canadense pelos Direitos da Criança e da Criança (CAYCR)

Centros canadenses de ensino da paz

Instituto Internacional Canadense de Negociações Aplicadas

CEAL- Ciudardes Educadoras América Latina (Argentina)

CEDEM-Centre d'Education et de Developpement pour les Enfants Mauriciens (Maurício)

Centro de Estudos de Globalização, Universidade BK (Sérvia, FR Iugoslávia)

Centro de Direitos Humanos e Estudos para a Paz (CRPS) (Filipinas)

Centro de Educação para a Paz, Miriam College (Filipinas)

Centro pela Paz, Justiça e Integridade da Criação (Filipinas)

Centro para o Estudo do Perdão e Reconciliação (Reino Unido)

Centro para o Estudo da Paz (Irlanda)

CETAL- Rede Cultura de Paz (Suécia)

CEYPA-Programa de Educação Cívica para Jovens na Albânia

Sociedade pelos direitos da criança e da mulher (Bangladesh)

Crianças e Paz Filipinas Capítulo JMD

Escola City Montessori (CMS, Índia)

Concord Video and Film Council (Reino Unido)

Juventude Preocupada pela Paz (CONYOPA, Serra Leoa)

Escolas Canossianas nas Filipinas

Organização Cosananig (Nigéria)

Resposta Criativa ao Conflito (EUA)

Fundação Cultura pela Paz (Espanha)

CRAGI, Resolução de Conflitos e Interdependência Global (EUA)

D@dalos Sarajevo - Associação para a Educação para a Paz

Développement Rural par la Protection de l'Environnement et Artisanat (Camarões)

DBEAP da Associação Educacional Dom Bosco das Filipinas

Instituto de Educação para a Paz dos Balcãs (Bósnia-Herzegovina)

Projeto Educação para a Paz (Landegg International University, Suíça)

Educadores para a Paz (Brasil)

Instituto Eleitoral do Sul. África

Coalizão Elimu Yetu - Quênia

Programa de Resolução Criativa de Conflitos do Centro Nacional ESR (EUA)

Fundação para a Paz e o Desenvolvimento (Gana)

Fundacio per la Pau (Espanha)

Fundación Casa De La Juventud (Paraguai)

Fundacion Gamma Idear (Colômbia)

Global Harmony Foundation (Suíça)

Helplife Foundation (Gana)

Grupa "Hajde Da..." (Centro Juvenil de Belgrado para o Desenvolvimento da Tolerância e da Paz)

Reabilitação Baseada na Comunidade da Fundação GUU (Uganda)

Movimento Halley (Maurício)

Hessisches Landesinstitut für Pädagogik (Alemanha)

Comitê de Direitos Humanos (Sérvia)

Academia de Educação em Direitos Humanos do Nepal

Programa de Educação em Direitos Humanos (Paquistão)

Human Rights Eye & Education Centre (HREEC, Camarões)

Centro Iligan de Educação e Pesquisa para a Paz (Filipinas)

Instituto Indiano para a Paz, Desarmamento e Proteção Ambiental

Instituto de Síntese Planetária (Espanha)

Centro Internacional de Educação em Turismo Holístico-IHTEC (Canadá)

Missão Internacional pela Paz (Serra Leoa)

International Peace Research Association (Japão)

International Youth Link Foundation (Gana)

Parlamento Internacional da Juventude / Oxfam Austrália

Sociedade Internacional de Valores Humanos (Suíça)

Instituto de Paz e Justiça (EUA)

Instituto de Educação e Paz (Grécia)

Jane Addams 'Peace Association Inc (EUA)

Jigyansu Tribal Research Center (Índia)

Associação Juvenil Khmer (Phnom Penh)

Kids Meeting Kids (EUA)

Landegg International University (Suíça)

League In Friendship Endeavour (Índia)

Aprendizagem e Desenvolvimento (Quênia)

Centro Universitário Libanês-Americano para Educação em Paz e Justiça

Mandar o futuro (Sri Lanka)

Centros multiétnicos para crianças e jovens pela paz (MCYPC) (Kosovo, FR Iugoslávia)

Federação Nacional das Associações da UNESCO do Nepal

Narvik Peace Foundation (Noruega)

NDH-Camarões e Rede Africana de Democracia de Base

Instituto do Nepal para as Nações Unidas e UNESCO

Academia Nacional da UNESCO do Nepal

Rede de Cultura de Paz (CETAL) (Suécia)

Nova, Centro para la Innovacón (Espanha)

Escritório da Paz no Chifre da África OPIHA (Emirados Árabes Unidos / Somália)

Conselho de Reconciliação Pan-Africano (Nigéria)

Missão Parbatya Bouddha (Bangladesh)

Programa de Parcerias e Intercâmbios para o Desenvolvimento (Togo)

Pax Christi Flanders (Bélgica)

Pax Educare - Centro de Educação para a Paz de Connecticut

Paz y Cooperación (Espanha)

Peace 2000 Institute (Islândia)

Defensores da paz em Zamboanga (Filipinas)

Academia de Educação para a Paz do Nepal

Centro de Educação para a Paz (Estados Unidos)

Instituto de Educação para a Paz (Finlândia)

União de Compromissos de Paz (Reino Unido)

Projeto Paz África (África do Sul)

Centro de Pesquisa para a Paz (Camarões)

Peace Research Institute-Dundas (Canadá)

Sociedade de Soluções Pacíficas de Gana

Parlamento do Povo (Leskovac, Iugoslávia)

Rede Filipina de Ação sobre Armas Leves PHILANSA

Plowshare Center (EUA)

Projeto 3er. Milenio (Argentina)

Quaker Peace and Service (Reino Unido)

Pesquisa Acadêmica para Humanismo e Jaiprithvi (RAFHAJ, Nepal)

Rights Works (EUA)

Escola Robert Muller (EUA)

Sakha Ukuthula (África do Sul)

Escola Pública Samaritana (Índia)

Salve o mundo (Nepal)

Seminario Galego de Educacion para a Paz (Espanha)

Serviço Civil Internacional-Serviço Voluntário Internacional (SCI-IVS EUA)

Significant Music (Canadá)

Sociedade para Reformas Democráticas (Azerbaijão)

Sociedade para o Desenvolvimento Humano (Bangladesh)

Centro de Apoio a Associações e Fundações (Bielo-Rússia)

Sociedade Sueca de Paz e Arbitragem

Oficina de Ensino para a Paz (Dinamarca)

Sociedade de Bem-Estar de Triratna (Bangaladesh)

Ventos del Sur (Argentina)

Associação das Nações Unidas da Nova Zelândia

Fundação das Nações Unidas para a Juventude (Holanda)

Unesco Etxea (Espanha)

Winpeace (Iniciativa Feminina pela Paz, Turquia)

Comissão Mundial para a Paz e o Conselho de Direitos Humanos (Paquistão)

World Voices (Reino Unido)

Abordagem Juvenil para Desenvolvimento e Cooperação (Bangladesh)

Jovens estudantes cristãos da Nigéria

Fórum Juvenil pela Paz e Justiça (YFPJ-Zâmbia

Realizações iniciais (1996-2004)

1996-2004

Esforço colaborativo (1996 - 1999) para reunir 10,000 indivíduos e organizações em Haia, Holanda, que lançou 12 campanhas em todo o mundo para promover alternativas não violentas à guerra

Estabeleceu um site que fornece

currículos de educação para a paz, traduções de currículos em várias línguas

canal de comunicação para rede internacional

Maior parceria para disseminar informações e recursos para mais de 15,000 pessoas

Manuais de treinamento de professores publicados, incluindo:

Aprendendo a abolir a guerra: ensinando para uma cultura de paz

Lições de paz de todo o mundo

Educação para a Paz e o Desarmamento: Mudando a mentalidade no Níger, Albânia, Peru e Camboja

Conferências anuais com educadores internacionais para a paz (2004 foi realizado em Tirana, Albânia)

Parceria com Ministérios da Educação na África, Ásia, Europa, Nova Zelândia e América do Sul

Formou um projeto de parceria única com o Departamento das Nações Unidas para Assuntos de Desarmamento para integrar programas de desarmamento e educação para a paz em ambientes formais e não formais da Albânia, Camboja, Níger e Peru, que foram adotados por cada um de seus Ministérios da Educação

Conduziu mais de 200 workshops e apresentações em salas de aula, comunidades, fóruns nacionais e internacionais.

Conferência de Apelo pela Paz de Haia

A Sociedade Civil realizou a maior conferência internacional de paz da história de 11 a 15 de maio de 1999, o centenário da Primeira Conferência de Paz de Haia em Haia, Holanda.
A conferência
Em 18 de maio de 1899; 108 delegados de 26 países se reuniram no belo Huis den Bosch, em Haia, em resposta a um convite feito em agosto anterior por Nicolau II, o jovem czar da Rússia, para realizar uma conferência internacional para discutir maneiras de deter a corrida armamentista.

A Sociedade Civil realizou a maior conferência internacional de paz da história de 11 a 15 de maio de 1999, o centenário da Primeira Conferência de Paz de Haia em Haia, Holanda. Quase 10,000 pessoas de mais de 100 países se reuniram no Centro de Congressos de Haia em resposta a um apelo lançado pelo International Peace Bureau (IPB), os Médicos Internacionais para a Prevenção da Guerra Nuclear (IPPNW), a Associação Internacional de Advogados Contra Armas Nucleares ( IALANA) e o Movimento Federalista Mundial (WFM). Durante o encontro de cinco dias, os participantes discutiram e debateram - em mais de 400 painéis e workshops - mecanismos para abolir a guerra e criar uma cultura de paz no século 21.

O projeto foi liderado por um Comitê Organizador formado por cerca de 30 organizações internacionais. O objetivo do Apelo de Haia pela Paz de 1999 foi levantar de forma séria e realista, se no final do século mais sangrento da história ", a humanidade pode encontrar uma maneira de resolver seus problemas sem recorrer às armas, e a guerra ainda é necessária ou legítima, dada a natureza das armas atualmente em arsenais e pranchetas em todo o mundo, e a civilização pode sobreviver a outra grande guerra? "

Os participantes incluíram centenas de líderes da sociedade civil e representantes de 80 governos e organizações internacionais - incluindo o secretário-geral da ONU Kofi Annan, os primeiros-ministros Sheikh Hasina de Bangladesh e Wim Kok da Holanda, a Rainha Noor da Jordânia, Arundhati Roy da Índia e ganhadores do Prêmio Nobel da Paz O Arcebispo Desmond Tutu da África do Sul, Rigoberta Menchú Tum da Guatemala, Jody Williams dos Estados Unidos, José Ramos Horta do Timor Leste e Joseph Rotblat do Reino Unido.
Visão da Conferência
Foi o pior dos séculos e o melhor dos séculos ...

Os últimos 99 anos testemunharam mais mortes e mortes brutais por guerra, fome e outras causas evitáveis ​​do que em qualquer outro período da história. Eles viram a terna chama da democracia ser apagada repetidamente por ditadores enlouquecidos, regimes militares e colossais lutas de poder internacionais. Eles viram o alargamento do abismo entre os favorecidos da terra e os miseráveis ​​da terra e a crescente insensibilidade dos primeiros para com os últimos.

Mas os anos também testemunharam o poder do povo de resistir e superar a opressão atual, bem como os preconceitos ancestrais de gênero contra gênero, raça contra raça, religião contra religião e grupo étnico contra grupo étnico. Esses anos testemunharam uma explosão de conhecimentos científicos e técnicos que tornam possível uma vida digna para todos os que habitam este planeta, a formulação de um conjunto de direitos universais que, se levados a sério, traduziriam essa possibilidade em realidade, e a infância de um sistema de governança global que, se permitido crescer, poderá orientar essa transição.

Nós, membros e representantes de organizações populares de muitas culturas e esferas da sociedade, cientes da dupla história deste século, fazemos o seguinte apelo para nós mesmos e para aqueles que professam nos liderar: À medida que a comunidade global entra no século 21, que este seja o primeiro século sem guerra. Vamos encontrar maneiras e implementar as formas já disponíveis para prevenir o conflito removendo suas causas, que incluem a distribuição desigual dos vastos recursos do mundo, a hostilidade das nações e de grupos dentro das nações uns para com os outros , e a presença de arsenais cada vez mais mortais de armas convencionais e armas de destruição em massa. Quando os conflitos surgirem, como acontecerão inevitavelmente apesar de nossos melhores esforços, vamos encontrar caminhos e implementar os meios já disponíveis para resolvê-los sem recorrer à violência. Vamos, em resumo, concluir o trabalho da Conferência de Paz realizada em Haia um século atrás, voltando à visão do desarmamento geral e completo que tremeluziu brevemente no cenário mundial após a última Guerra Mundial.

Isso exigirá novas estruturas para a paz e uma ordem jurídica internacional fundamentalmente fortalecida. Especificamente, vamos encontrar a vontade moral, espiritual e política de fazer o que nossos líderes sabem que deve ser feito, mas não podem levar a si mesmos para abolir as armas nucleares, minas terrestres e todas as outras armas incompatíveis com o direito humanitário, abolir o comércio de armas ou pelo menos reduzir em níveis compatíveis com a proibição de agressão consagrada na Carta das Nações Unidas; Fortalecer o direito humanitário e as instituições para o período de transição para um mundo sem guerra; Examinar as causas do conflito e desenvolver formas criativas de prevenir e resolver o conflito; e superar o colonialismo em todas as suas formas e usar os enormes recursos liberados pelo fim ou redução da corrida armamentista para a erradicação da pobreza; neocolonialismo; a nova escravidão; e o novo apartheid; pela preservação do meio ambiente; e pelos benefícios da paz e justiça para todos.

Na busca por esses objetivos, comprometemo-nos a dar os passos finais para abolir a guerra, para substituir a lei da força pela força da lei.
Discussão e ação
As discussões e ações foram motivadas pelos seguintes temas:

Fracasso das abordagens tradicionais

Segurança humana

Soft Power

Todos os direitos humanos para todos

Substituindo a Lei da Força pela Força da Lei

Tomando a iniciativa para fazer a paz

Globalização de baixo para cima

Tomada de decisão democrática internacional

Intervenção humanitária

Financiamento para a paz e privação de recursos para a guerra

Agenda de Haia para Paz e Justiça para o Século 21

A conferência lançou a Agenda de Haia para a Paz e Justiça para o Século 21, um conjunto de 50 recomendações para a abolição da guerra e a promoção da paz. A Agenda (Ref. ONU A / 54/98) foi formada a partir de um intenso processo democrático entre os membros dos Comitês Organizadores e Coordenadores do HAP e centenas de organizações e indivíduos. A Agenda representa o que as organizações da sociedade civil e os cidadãos consideram alguns dos desafios mais importantes que a humanidade enfrenta no século XXI. Ele destaca quatro vertentes principais:

Causas raízes da guerra e cultura da paz

Legislação e instituições internacionais humanitárias e de direitos humanos

Prevenção, resolução e transformação de conflitos violentos

Desarmamento e Segurança Humana

Baixe a "Agenda de Haia"

Tirana Conference & Tirana Call

A chamada Tirana é um resultado significativo da conferência "Desenvolvendo a Democracia Através da Educação para a Paz: Educando para um Mundo Sem Violência"; realizada em Tirana, Albânia, em outubro de 2004.

A chamada é uma promessa para a integração da educação para a paz em todas as formas de educação e um compromisso com o Marco de Ação da UNESCO de 1995; a Declaração Universal dos Direitos Humanos das Nações Unidas; a Convenção sobre os Direitos da Criança; Resolução 1325 do Conselho de Segurança sobre Mulheres, Paz e Segurança; e a Agenda de Haia para Paz e Justiça para o Século XXI.

Foi endossado pelos Ministérios da Educação da Palestina, Peru, Níger, Serra Leoa e Camboja e Representantes das Nações Unidas, Embaixador Anwarul K. Chowdhury, Subsecretário-Geral e Alto Representante para os Países Menos Desenvolvidos, Países em Desenvolvimento Sem Litoral e Pequenas Ilhas em Desenvolvimento Estados; e Michael Cassandra do Departamento das Nações Unidas para Assuntos de Desarmamento.
A chamada Tirana para a Educação para a Paz A Conferência Tirana
Caros apelantes de Haia,

Recentemente, concluímos uma conferência bem-sucedida em Tirana, Albânia, onde um grupo de educadores se reuniu com representantes dos ministérios da educação e lançou uma Chamada de Tirana para a Educação para a Paz, que se segue. Esperamos que você distribua isso aos seus colegas e publique-o.

A diversidade de conferencistas foi incrível. Tivemos jovens notáveis ​​que claramente farão parte da liderança onde quer que estejam no futuro; tínhamos pessoas governamentais e não governamentais, tínhamos a ONU representada, mulheres e homens, norte e sul, todos os continentes estavam representados, os melhores educadores formais e não formais e organizadores fantásticos. Reunimos as pessoas que participaram da Campanha Global pela Educação para a Paz com novas pessoas e com os quatro parceiros de nossa parceria única com o Departamento de Assuntos de Desarmamento da ONU. Agora temos novos amigos para continuar a trabalhar com os programas no Camboja, Peru, Níger e Albânia para que possam ser sustentados com recursos profissionais.

Encontre também discursos proferidos pelo subsecretário-geral Anwarul Chowdhury, Michael Cassandra do UN DDA, saudações da Prof. Betty Reardon, uma lista de participantes e uma mensagem minha.

Obrigado por seu interesse contínuo no trabalho do Apelo de Haia pela Paz e por sua própria contribuição para a paz neste mundo, que agora é de importância cada vez maior.

Atenciosamente,
Cora Weiss, presidente
Outubro de 2004
Artigos e relatórios da conferência

TONY JENKINS, Coordenador Global

MICAELA SEGAL DE LA GARZA, Gerente de Projetos

Micaela Segal de la Garza é uma educadora multilíngue que se concentra na educação para a paz e na comunicação. Mica gosta de dar aulas de espanhol em uma escola pública de ensino médio abrangente em Houston, onde ela atuou anteriormente como conselheira do corpo docente para a equipe e publicação do anuário administrado por alunos. Outras salas de aula incluem grandes espaços abertos, onde ela ensina crianças do ensino fundamental em um centro natural local, e a sala de aula global, onde ela coordena projetos com o Campanha Global pela Educação para a Paz. Ela é uma pessoa que estudou o mestrado em Estudos Internacionais de Paz, Conflito e Desenvolvimento na Universitat Jaume I na Espanha e concluiu seu curso de graduação, triplo-grande em Espanhol, Comunicação e Estudos Internacionais, na Trinity University em San Antonio, Texas. Ela continua seu aprendizado e constrói sua comunidade de aprendizagem com o Instituto Internacional de Educação para a Paz.

KEVIN KESTER, editor de resenhas de livros

Kevin Kester é Pesquisador Associado AHSS Newton na Faculdade de Educação da Universidade de Cambridge, onde atualmente está concluindo seu doutorado em construção da paz educacional nas Nações Unidas. Em outubro de 2016, ele iniciará sua bolsa de pós-doutorado na Faculdade de Educação e no Queens 'College, Cambridge, em pesquisas relacionadas à capacitação de profissionais da educação que trabalham com estudantes migrantes de ambientes afetados por guerras e traumas. Antes de seu PhD, Kevin foi Professor Assistente de Relações Internacionais e Estudos para a Paz na Hannam University em Daejeon, Coréia, e Professor Assistente Visitante de Assuntos Internacionais e Educação para o Desenvolvimento no Centro Asiático-Pacífico da Universidade da Paz das Nações Unidas em Seul. Kevin é publicado em várias revistas, incluindo o Journal of Peace Education; Journal of Transformative Education; Desenvolvimento; e Revisão de Paz e Conflitos; e ele é coautor (com Vandana Shiva) do "Manual da Iniciativa de Jovens Ecologistas: Planos de Aula para Construir a Democracia na Terra".

OLIVER RIZZI CARLSON, Assoc. editor

Oliver Rizzi Carlson possui um MA em Educação para a Paz pela Universidade para a Paz, mandatada pelas Nações Unidas (UPEACE). Ele facilita espaços de aprendizagem com jovens sobre cultura de paz e infraestruturas para a paz, e é Representante na ONU para a Rede Unida de Jovens Construtores da Paz (UNOY Peacebuilders). Membro da Equipe de Jovens que preparou o Relatório Mundial da Sociedade Civil no final da Década das Nações Unidas para uma Cultura de Paz, Oliver também é um membro ativo da Aliança Global para Ministérios e Infraestruturas para a Paz (GAMIP).

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A fonte e a comunidade de notícias, opiniões, pesquisas, políticas, recursos, programas e eventos de educação para a paz em todo o mundo. A Campanha Global pela Paz

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Olá! Espaço para partilhar reflexões, iniciativas de educação para a paz! Perguntas, dúvidas ou reflexões sobre as leituras realizadas.

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Olá! Espaço para partilhar reflexões, iniciativas de educação para a paz! Perguntas, dúvidas ou reflexões sobre as leituras realizadas.

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Um pequeno vídeo da UNESCO (2021) com testemunhos e contributos de intervenientes de diferentes continentes, sobre Cidadania Global e Educação para a PAZ.

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Um pequeno vídeo da UNESCO (2021) com testemunhos e contributos de intervenientes de diferentes continentes, sobre Cidadania Global e Educação para a PAZ.

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Referência:

Global citizenship and peace education | UNESCO