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Espero que os esté cundiendo mucho mucho, de esta semana el VIERNES 30 estoy en la jornada arqueológica todo el día así que NO vengáis ese día.

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14.1. Consecuencias económicas, sociales y políticas del proceso de integración en la Unión Europea. Participación en las instituciones europeas.

14.2. Situación actual en la UE y expectativas de futuro. Los valores del europeísmo: principios que guían la idea de la UE y actitud participativa ante los programas y proyectos comunitarios.

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TEMA 15. España y el mundo

15.1. Seguridad, cooperación mundial y participación en organismos internacionales. El compromiso ante los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La cultura de la seguridad nacional e internacional. Instrumentos estatales e internacionales para preservar los derechos, las libertades y el bienestar de la ciudadanía.

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Este tema no es mío, es cortesía de una amiga y antigua docente del Sampedro.

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Lunes 2ª y 3ª

Martes: tenemos clase a 1ª y 6ª pero si queréis yo también tengo libre a 4ª y 5ª.

Jueves: 2ª y 4ª

Viernes: 3ª y 4ª

POR FAVOR haceros un calendario de estudio, estos días podemos repasar temas 14 y 15 y hacer fuentes y textos para practicar. Si queréis cosas más concretas venid con las dudas o me avisáis con tiempo y preparo algo específico.

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TEMA 13. La democracia (1982-2018)

13.1. La normalización democrática y la alternancia política hasta 2018. La amenaza del terrorismo de ETA y el terrorismo yihadista.

13.2. Evolución económica, social y demográfica. La mujer en la sociedad española.

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TEMA 12. La Transición (1975-1982)

12.1. La evolución política tras la muerte de Franco. Retos, logros, dificultades y resistencia en el establecimiento de la democracia.

12.2. La Constitución de 1978. El Estado de las Autonomías.

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LAS ETAPAS POLÍTICAS DE LA DEMOCRACIA.

A grandes rasgos, la evolución política del Estado español durante los últimos años se resume en:

1977-1982: Periodo de la Unión de Centro Democrático (UCD). Durante el mandato de la UCD, el Estado español se asentó en su nuevo funcionamiento democrático. El primer presidente de la UCD fue Adolfo Suárez (1977-1981), sucedido por Leopoldo Calvo Sotelo (1981-1982). En la sesión de investidura de Calvo Sotelo, el 23 de febrero de 1981, tuvo lugar el fallido intento de golpe de Estado.

1982-1996 Periodo del Partido Socialista Obrero Español. El PSOE venció en las legislativas de 1982 y fue la primera vez que ganaba un partido de izquierdas desde 1936. El PSOE renovó su victoria electoral en 1986, 1989 y 1993. El presidente de los gobiernos socialistas fue Felipe González.

Desde 1996: Periodo del Partido Popular (PP). En los comicios celebrados el 3 de marzo de 1996 resultó ganador el Partido Popular liderado por José María Aznar. En el año 2000 nuevamente venció el PP, esta vez por mayoría absoluta.

2004-2011 Los gobiernos del PSOE. Gobierna en minoría durante dos legislaturas, presidiendo el gobierno José Luis Rodríguez Zapatero.

2011-2018 Periodo del Partido Popular (PP). El partido, liderado por Mariano Rajoy, obtuvo la mayoría absoluta en 2011 y fue el ganador, por mayoría simple, en 2015.

2018-2019 La moción de censura a Mariano Rajoy y el gobierno de Pedro Sánchez PSOE

Tras la repetición de las elecciones en abril y noviembre de 2019, finalmente en enero de 2020 se iniciará un Gobierno de coalición entre PSOE y Unidas Podemos. En julio de 2023 se repitieron las elecciones iniciándose otro gobierno de coalición inestable entre el PSOE y otras fuerzas políticas.

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SIGLO XIX
2 de mayo o la Carga de los mamelucos (Goya)

3 de mayo o Fusilamientos en la Montaña de Príncipe Pío

Rendición de Bailén, José Casado de Alisal (Museo del Prado)

Guerra de la Independencia

La promulgación de la Constitución de 1812, obra de Salvador Viniegra

(Museo de las Cortes de Cádiz).

Composición de las Cortes de Cádiz

Retorno de Fernando VII tras el Tratado de Valençay

Desembarco de Fernando VII en el Puerto de Santa María, tras el Trienio Liberal

(José Aparicio, Museo del Romanticismo, 1823-1828)

Fusilamiento de Torrijos y sus compañeros en las playas de Málaga

(Antonio Gisbert Pérez, 1887, Museo del Prado)

Abrazo de Vergara, Pablo Antonio Bélar (1902)

Unidad Carlista, Ferrer Dalmau
La carga, Ramon Casas (1899). Huelga general 1855 al fin del Bienio Progresista Caricaturas de las diferentes etapas del Sexenio Democrático Pacto de Ostende (16 agosto de 1866) Caricaturas satíricas sobre el exilio de la reina Isabel II Caricatura sobre la búsqueda de un nuevo rey tras el exilio de Isabel II Amadeo I frente al féretro del general Prim (Antonio Gisbert, 1875) Caricatura sobre la Primera República
Golpe de Estado del general Pavía el 3 de enero de 1874
Caricatura sobre el turnismo de partidos
Mapa sobre el caciquismo en España
Caricaturas sobre el caciquismo
Los muertos también votaban (caciquismo)

Jura de la Constitución por S.M. la Regente Doña María Cristina (Francisco Jover y Joaquín Sorolla, 1897)

Ilustración que recrea el asesinato de Cánovas

Bases de Manresa
El Tio Sam se lleva de la mano a Cuba REPASO FUENTES SIGLO XX
Viñeta satírica que provoca el asalto al períodico La Veu de Catalunya por los militares

Comisión ejecutiva de la junta de Solidaritat Catalana:

Josep Roca i Roca, Francesc Cambó y Miquel Junyent.

Políticos de la época ante el féretro de Canalejas

Imágenes de la huelga en La Canadiense

Recogida de cadáveres durante el desastre de Annual.

Conferencia Internacional de Algeciras, 16 enero-7 abril 1906
Asamblea de Parlamentarios
Miembros del Directorio Militar con el rey (Dictadura Primo de Rivera 1924-25)

Miembros del Directorio Civil
Dictadura Primo de Rivera
(1925-29)
Desembarco de Alhucemas (1925)

Pacto de San Sebastián (1930)

Mártires de Jaca

La proclamación de la Segunda República

Gobierno provisional de la Segunda República
Azaña como Ministro de Guerra durante el Bienio reformista (reforma militar) Incidente en Casas Viejas Propaganda electoral de la CEDA Gobierno Radical-Cedista
Alejandro Lerrroux (Partido Radical) y Gil Robles (CEDA)
Mujeres votando por primera vez en las elecciones de noviembre de 1933
Proclamación del Estado Catalán de la República Federal Española

Mineros presos tras la Revolución del 34

Caricatura Elecciones 1936

^ortada revista Ahora sobre los asesinatos de José Castillo y Calvo Sotelo

Franco a su llegada a Ceuta

Brigadas Internacionales

Brigadas Internacionales

Decreto de Unificación (1937)

Establecimiento de la dictadura

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SIGLO XIX 2 de mayo o la Carga de los mamelucos (Goya) 3 de mayo o Fusilamientos en la Montaña de Príncipe Pío Rendición de Bailén, José Casado de Alisal (Museo del Prado) Guerra de la Independencia La promulgación de la Constitución de 1812, obra de Salvador Viniegra (Museo de las Cortes de Cádiz).

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NUEVA VERSIÓN 01/05/2025

Añade el tema del gobierno de Adolfo Suárez y el Golpe de Estado del 23F. Y una breve reestructuración del tema de la Constitución. Perdón

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TEMA 11. La dictadura franquista (1939-1975)

11.1. El franquismo. Fundamentos ideológicos del régimen franquista en el contexto histórico europeo.

11.2. Institucionalización del régimen. Relaciones internacionales y etapas políticas.

11.3. Transformaciones sociales y económicas.

11.4. La represión, el exilio y los movimientos de protesta contra la dictadura. La cultura durante el Franquismo en España y en el exilio.

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11.2 Institucionalización del régimen, etapas y postura internacional

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11.2 Institucionalización del régimen, etapas y postura internacional

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11.3 Transformaciones sociales y económicas

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11.3 Transformaciones sociales y económicas

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Breve modificación del 11.1, la parte de las etapas la he puesto de otra manera que creo que queda más clara y que se relaciona más fácilmente con el 11.2 (perdón).

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Prácticas fuentes variadas temas 8, 9 y 10

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Tema 10. La Guerra Civil (1936-39)

10.1. La Guerra Civil: aproximación a la historiografía sobre el conflicto. Desarrollo de la guerra y consecuencias.

10.2. Evolución política y económica en las dos zonas. La dimensión internacional del conflicto.

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2 pequeños cambios:

al final del tema 10.2 donde pone Prieto poner Julián Besteiro y cuando habla de Negrín y su opción añadimos 13 puntos de Negrín

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TEMA 8. El reinado de Alfonso XIII (1902-1931)

8.1. La crisis de la Restauración: intentos regeneradores y oposición al régimen.

8.2. El impacto de los acontecimientos internacionales: Marruecos, la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa.

8.3. La Dictadura de Primo de Rivera y el final del reinado de Alfonso XIII.

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TEMA 9. La Segunda República (1931-1936)

9.1. La proclamación de la Segunda República. El Gobierno provisional y la constitución de 1931. El sufragio femenino.

9.2. El bienio reformista.  Reformas estructurales y realizaciones sociales, culturales y territoriales. Reacciones desde los diversos posicionamientos.

9.3. El bienio de la CEDA y del Partido Radical. El Frente Popular. Desórdenes públicos. Violencia y conflictos sociales.

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CORREGIDO EL MANIFESITO DE PRIMO DE RIVERA EL JUEVES LO VEMOS EN CLASE

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CORREGIDO EL MANIFESITO DE PRIMO DE RIVERA EL JUEVES LO VEMOS EN CLASE

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Bloque IX_PROCLAMA DEL GENERAL PRIMO DE RIVERA_texto completo y modelo pau.docx

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COMENTARIO DE TEXTO PARA EL LUNES 24 FEBRERO-PROCLAMA DE PRIMO DE RIVERA

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COMENTARIO DE TEXTO PARA EL LUNES 24 FEBRERO-PROCLAMA DE PRIMO DE RIVERA

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Proclama de Primo de Rivera_versión larga

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TEMA 7. Transformaciones económicas y sociales del siglo XIX.

7.1. La evolución de la población y de las ciudades. De la sociedad estamental a la sociedad de clase.

7.2. Desamortizaciones. La España rural del siglo XIX. Industrialización, comercio y comunicaciones

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TEMA 6. El Régimen de la Restauración (1874-1902)

6.1. El sistema canovista: la Constitución de 1876 y el turno de partidos. La oposición al sistema.

6.2. Las guerras de Cuba, el conflicto bélico contra EEUU y la crisis de 1898.

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COMENTARIO RESUELTO GRÁFICA DE DESAMORTIZACIONES EXAMEN

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COMENTARIO RESUELTO GRÁFICA DE DESAMORTIZACIONES EXAMEN

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RESUELTO EL MANIFIESTO DE SANDHURST DEL EXAMEN

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RESUELTO EL MANIFIESTO DE SANDHURST DEL EXAMEN

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Tema 6. Manifiesto de Sandhurst_resuelto

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TEMA 7. Transformaciones económicas y sociales del siglo XIX

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Tema 6. El Régimen de la Restauración (1874-1902)

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Tema 5. La construcción del Estado Liberal (1833-1874)

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Tema 5. La construcción del Estado Liberal (1833-1874)

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5.1. Isabel II: las Regencias. Las guerras carlistas.

5.2. Isabel II: el reinado efectivo. Grupos políticos y constituciones.

5.3. El Sexenio Revolucionario: la Constitución de 1869. Gobierno provisional, reinado de Amadeo de Saboya y Primera República.

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TEMA 8. El reinado de Alfonso XIII (1902-1931)

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TEMA 5. LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL (1833-1874)

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6.1 y 6.3 LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL

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6.1 y 6.3 LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL

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Bloque VI La construccion del Estado Liberal

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Tema 5.La construcción del Estado Liberal 33-74

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Grupos de 2-3 personas hay 11 recorridos, los que queráis hacer dos uno para el 2º trimestre y otro para el 3º trimestre. Coged rápido que no quiero que se repitan los que estáis seguros que lo vais a hacer.

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“Escribe tu frase aquí” Nombre de la persona

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Os dejo aquí lo que hicieron unos compañeros en otro instituto, por si fuera de inspiración, pero estoy segura que vosotros podéis superar esto mucho más. Recordad, be creative. No hace falta que lo veaís si tenéis una súper idea.

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ACTIVIDAD VOLUNTARIA 2º Y 3º TRIMESTRE. 

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ACTIVIDAD VOLUNTARIA 2º Y 3º TRIMESTRE. 

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VISITA DE MUSEOS:

Cualquier Museo que trate del siglo XIX o XX

Museo del Prado

Museo Thyssen

Museo Reina Sofía

Museo del Romanticismo

Museo Lázaro Galdiano

Museo Cerralbo

Museo del Traje

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TEMA 4. La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833)

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TEMA 4. La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833)

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4.1. El reinado de Carlos IV. La Guerra de la Independencia.

4.2. Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812.

4.3. El reinado de Fernando VII. La cuestión sucesoria.

4.4. El proceso de independencia de las colonias americanas. El legado español en América.

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Eje cronológico sobre la evolución de los ferrocarriles en España. 

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Eje cronológico sobre la evolución de los ferrocarriles en España. 

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Primer intento de construcción de un ferrocarril en España. José Díez Imbrechts (1787-1849), terrateniente de Puerto Real y propietario de una bodega de vinos en Cádiz, obtiene por Real Orden de 29 de septiembre el permiso para la construcción y explotación de una línea de ferrocarril de apenas 6 km entre Jerez de la Frontera y el muelle del río Guadalete, en la localidad de El Portal (Cádiz).

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Este tema se da para cualquier gráfica de las que tenéis en el libro o en la presentación.
- Ley General de ferrocarriles 1855.

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8.2. La industralización en España. Video explicativo 

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8.2. La industralización en España. Video explicativo 

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TEMA 2. La Edad Media en la Península Ibérica

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TEMA 2. La Edad Media en la Península Ibérica

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2.1. Al-Ándalus: evolución política

2.2. Al-Ándalus: economía, sociedad y cultura. El legado judío en la Península Ibérica.

2.3. Los reinos cristianos: evolución de la Reconquista a y organización política.

2.4. Modelos de repoblación. Organización estamental.

2.5. La Baja Edad Media en las Coronas de Castilla y de Aragón y en el Reino de Navarra.

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El legado judío en la Península Ibérica

-        Los judíos sefardíes de la España musulmana trajeron al mundo a algunos de los mejores intelectuales y pensadores del mundo en toda la historia judía.

-        Los judíos sefardíes de Al Ándalus, experimentaron una edad de oro en la segunda mitad del siglo VIII hasta finales del siglo XI. Esta edad de oro trajo al mundo a algunos de los más grandes filósofos, escritores, poetas, científicos y médicos judíos.

-        Destacan el científico Hasday Ibn Shaprut y el filósofo Shmuel Ha-Nagid. Otra gran figura judía sefardí de notario es Yehudá HaLeví, un médico de la corte, respetado líder comunitario judía, poeta y filósofo. Su poesía se refirió al anhelo judío de Jerusalén. Otras grandes figuras incluyen el poeta Salomón Ibn Gabirol.

-        Esta edad de oro terminó cuando los almohades islámicos fanáticos del norte de África se apoderaron de España y no toleraron la práctica religiosa ni cultural de los judíos, ni tampoco los fundamentalistas cristianos que obtuvieron el poder tras la caída de los almohades. Al final, después de la conquista cristiana de España, a los judíos se les dio la opción de la expulsión, la conversión o la muerte. Muchos judíos sefardíes terminaron migrando al Imperio Otomano, otros prefirieron morir antes de que se tuvieran que convertir, mientras que otros muchos prefirieron continuar practicando la religión judía en secreto, a pesar de la amenaza de la Inquisición española.

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3.1. Los Reyes Católicos: unión dinástica e instituciones de gobierno. La Guerra de Granada.

3.2. Exploración, conquista y colonización de América.   Incorporación del Nuevo Mundo a la Monarquía hispánica (desde 1492 y durante el siglo XVI).

3.3. Los Austrias del siglo XVI. Política interior y exterior

3.4. Los Austrias del siglo XVII. Política interior y exterior.

3.5. Sociedad, economía y cultura de los siglos XVI y XVII.

3.6. La Guerra de Sucesión. La Paz de Utrecht. Los pactos de familia.

3.7. La nueva monarquía borbónica. Los decretos de nueva Planta. Modelo de Estado y alcance de las reformas.

3.8. Las reformas borbónicas en los virreinatos americanos.

3.9. Sociedad, economía y cultura del siglo XVIII

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COMENTARIO PARA EL LUNES 28, CUALQUIERA DE LAS TRES FUENTES

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COMENTARIO PARA EL LUNES 28, CUALQUIERA DE LAS TRES FUENTES

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Bloque III. Distribución geográfica moriscos tabla

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Conquistadores: Adventvm (Miniserie de TV) (2017)

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Género: Serie de TV | Sinopsis: Miniserie de TV (2019). 8 episodios. Narra cómo fueron los primeros 30 años del descubrimiento y la conquista de América, desde que Cristóbal Colón partió de España en 1492 con tres carabelas hasta…

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Género: Serie de TV | Sinopsis: Vendida como esclava a los mexicas con tan solo 10 años, Malinalli Tenepatl (alias Malintzin) fue una joven de origen popoluca que llegó a manos de Tabscoob, el gran señor de Potonchán (ciudad maya-chontal capital del señorío de Tabasco), para ser entregada tiempo…

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TEMA 3.1-2 Reyes Católicos y conquista América (3.1, 3.2)

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Explora la historia a través de nuestro mapa interactivo

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Los Austrias by Laura Garzón on Genially

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Discover more about Los Austrias ✌️ - Personalized

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3.3 Los Austrias del siglo XVI. Política interior y exterior. 

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ACTIVIDAD 1º TRIMESTRE - VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO DE MADRID

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ACTIVIDAD 1º TRIMESTRE - VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO DE MADRID

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VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL:

Presentación, vídeo, word lo que queráis en el que estén:

Fotos vuestras allí

Una selección de al menos un objeto importante de cada periodo de los que hemos estudiado (Tema1):

PREHISTORIA (además de lo que haya dentro del Museo tenéis la réplica de las cuevas de Altamira en la entrada)

PROTOHISTORIA (PRERROMANOS)

ROMA

VISIGODOS

Cogéis uno de los objetos, os leéis la información que tengáis allí y hacéis un pequeño resumen desde un punto de vista personal, no quiero copia pegas de internet ni del propio museo, quiero algo más original y personal.

Mi recomendación que esto lo hagáis ahora en SEPTIEMBRE, y me lo entreguéis lo antes posible.

Además para el 10% haremos algún comentario de fuente este trimestre.

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Actualización, ponía que los barrios de los judíos se llamaban aljamas y es una errata, se llaman juderías

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TEMA 2. LA EDAD MEDIA EN LA PENÍNSULA IBÉRICA.docx

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TEMA 1. La Prehistoria y la Edad Antigua en la Península Ibérica

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TEMA 1. La Prehistoria y la Edad Antigua en la Península Ibérica

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1.1. El Paleolítico y el Neolítico

1.2. Los pueblos prerromanos y las colonizaciones de los pueblos del Mediterráneo.

1.3. La Hispania romana.

1.4. La monarquía visigoda.

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_TEMA 1. LA PREHISTORIA Y LA EDAD ANTIGUA EN LA PENÍNSULA IBÉRICA..docx (1)

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Comentario de caricaturas referentes al proceso de manipulación electoral, son numerosas, tenéis ejemplos en el libro y en la presentación.
- Manifiesto de Sandhurst
- Constitución de 1878
- Gráficas o tablas que muestren el turnismo de partidos.
- Tratado de París
- Oligarquía y caciquismo de Joaquín Costa.
- Discurso de Larrazábal de Sabino ARana.
- Declaración fundacional del PSOE.

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COMENTARIO DE TEXTO PARA EL VIERNES 3 DE FEBRERO DE 2023

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DE ESTE DOCUMENTO EL COMENTARIO DE LA CONSTITUCIÓN DE 1876

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Subo una nueva versión con el 3.1 más redactado.

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Tres opciones:

1. Los que tengáis abuelos o familiares mayores de 80 años preguntarles sobre el franquismo. Lo que quieran contar, si antes os leéis el tema y queréis preguntar cosas concretas estaría genial, sobre todo que se acuerda de política, economía, como era la vida etc. Luego lo resumís en un folio o un par de folios, escrito bien, redactado y así practicáis un poco la redacción.

2. Los que no tengáis mayores de 80 años alrededor preguntar a la siguiente generación, en torno a 55-75, sobre el final del franquismo y transición democrática, golpe de Estado de Tejero, primeros gobiernos democráticos etc. (Tema 11 y 12 igual, si lo leéis antes y podéis preguntar cosas concretas estaría mejor).

3. Aquellos que vuestros padres han nacido fuera o son más jóvenes y no pueden tener una visión de la Historia de España preguntar a vuestros padres como se vivía en sus países de origen, economía, política, modos de vida y un apartado de cuando llegaron a España que cosas les llamaron la atención etc.

Todos tenéis que presentar una opción, si alguno hay en otra situación que no sea ninguna de estas tres que venga a hablar conmigo, tiene que estar para el 30 de abril

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Tema 2 Edad Media península ibérica..pptx

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IMPORTANTE:

Siempre que me escribais desde la cuenta institucional, educamadrid. En el asunto escribirme cuál es el tema y explicarlo siempre bien. Temas urgentes en persona por favor. laura.garzon@educa.madrid.org

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Modificado levemente el tema de la Constitución de Cádiz a 1/05/2'025

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Tema 4. La Crisis del Antiguo Régimen.docx

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como material trasversal

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Os recomiendo la lectura o el visionado de la serie "La Forja de un rebelde" de Arturo Barea.

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Transcripción completa

Muy cerca de la casa del tío Granizo

que era el dueño de los lavaderos,

había un puente hecho con dos raíles del tren

atravesados y cubiertos de tablones,

con su barandilla y todo.

Por debajo salía un río negro que disparaba el agua a borbotones.

Todas las pelotas que perdían los chicos de las calles de Madrid

porque se les colaban por las bocas de las alcantarillas

bajaban flotando hasta allí

y nosotros las esperábamos durante horas o durante días.

Y cuando llegaban las pescábamos con una manga

hecha con un palo muy largo y la alambrera vieja de un brasero.

Me llamo Arturo Barea Ogazón.

En 1907 era un niño de casi diez años

y estudiaba como pobre en las escuelas pías de San Fernando

que llevaban los escolapios al final de la calle

del Mesón de Paredes en el barrio de Lavapiés.

Si este barrio suena y resuena en mí

sobre todos los demás ecos de mi vida es por dos razones:

allí aprendí todo lo que sé, bueno o malo,

a rezar a Dios y a maldecirlo, a querer y a odiar,

a ver la vida cruda y desnuda, como es,

y a sentir el ansia de subir y de ayudar a subir a todos

el escalón de más arriba.

Campanas. Esa es una razón.

La otra es que allí vivió mi madre,

pero esta razón es mía y solo mía.

Campanas. Siga usted, señor Manuel, no tardo.

Coro cantando un "Ave María".

-Eso es, ahí.

Muy bien.

Naturalidad, naturalidad.

Quieto... quieto, quieto.

Disparo del flash.

-¡Ha salido "El Heraldo", "Heraldo"!

¡"Heraldo", ha salido "El Heraldo"!

(SILBA FUERTE DOS VECES)

Voy bajando, tía.

-¡Arturo, Arturo!

-¡Ha salido "El Heraldo", "Heraldo"!

-¡Ha salido "El Heraldo"!

¡"Heraldo", "Heraldo"! -"Heraldo", ha salido "El Heraldo!

¡Ha salido "El Heraldo", "Heraldo"! -"Heraldo", ha salido "El Heraldo".

¡Compren "El Heraldo"!

¡Heraldo!

"Heraldo de Madrid". -¡"Heraldo", el periódico de Madrid!

¡Ha salido "El Heraldo"! ¡"Heraldo", Heraldo"!

Dos palmadas.

Afinan los instrumentos.

Dos palmadas.

-"Heraldo". -Chaval.

El "Heraldo de Madrid".

Dejan de afinar.

Dos palmadas.

Vamos, devuelve los periódicos a Angelito,

los tíos están a punto de llegar.

-Arturo...

Sí, señor Ramiro...

(RÍE) -Hoy te has puesto la chalina azul, ¿verdad?

¿Cómo lo puede saber si no me ve?

-Ah, también sé que eres un chico muy guapo,

yo veo las cosas a mi manera.

Tiene ojos en la punta de los dedos.

Dos palmadas. (RÍE) -Sí, algo así, algo así.

Comienzan a tocar.

-¿Tu madre no sirve en casa de tus tíos?

Sí. -¿Y allí no puedes darle un beso?

Es que la tía se cela y como es mayor...

-¿Se cela de tu madre? Se enfada mucho si beso a mi madre

porque quiere que solo la bese a ella.

Cuando se enfada me dice que soy un desgraciado

porque es ella quien me mantiene.

Después regaña a mi madre y le dice que parece que tema que me roben,

así que mi madre y yo cuando nos queremos besar nos escondemos.

-No sé por qué tienes que salir de estampida cuando venimos aquí

para callejear con ese golfo.

Conversaciones.

-Ha llegado el momento de las vacas flacas.

-Como siempre.

-Naturalmente, todos sabemos con quien están en Madrid.

-Como todo el mundo, no se me sulfure.

(TODOS HABLAN ENTRE ELLOS)

Le advierto que en Barcelona se va a armar la gorda.

-Harta me tiene con la dichosa política.

Dale que te pedo todo el día, como si no hubiera otro tema.

-Mujer, los hombres ya se sabe,

¿de qué quiere que hablen? De política o de mujeres.

Y de mujeres en presencia del padre, ya me contará, mejor de política

y así se hacen la ilusión de que arreglan el mundo, déjelos.

-Muy bien, Arturito. Cuéntanos que estudias, anda.

Estudio logaritmos, ecuaciones de primer y segundo grado,

el binomio de Newton, las curvas parabólicas,

trigonometría.

-¡Qué maravilla de niño!

-¿Y qué quieres ser de mayor? Ingeniero.

Música clásica.

Acaba la pieza musical.

-Coge lo que quieras, ¿eh?

Dos palmadas. -Se ha confirmado que Titta Ruffo

canta esta temporada en el Real.

A ninguno de los dos nos gustaría dejar esta vida sin oírle,

se lo digo con tiempo, señor, consiga que podamos escucharle.

Hable usted con quien sea, pero tráiganos los billetes.

Usted es el jefe de la clac del teatro

y sabrá cómo conseguirlo,

a cambio nos pide lo que quiera.

-Si Titta Ruffo viene a Madrid ustedes le oirán, se lo aseguro.

No pongo precio,

solo querría tocar un poco, necesito practicar.

-Claro, hombre, pues póngase por ahí y toque, faltaría más.

-¿Te han gustado los regalos, Arturo?

Sí, señor Encinas.

-¿Y cómo le ha dado por el tambor y no por otro instrumento?

-La técnica, amigo mío, la técnica.

Yo nací para la música,

pero no pude permitirme el lujo de tomar lecciones hasta hace nada.

Había echado panza y mis dedos estaban deformados de trabajar,

para el piano, ya me dirán ustedes con estas manos.

Y con los instrumentos de viento se me saldrían las muelas.

Dos palmadas. Así que me decidí por el tambor.

Ahora ahorro para un xilófono que se toca lo mismo.

-Ah, muy bien.

Chillidos de protesta.

Aporrea el tambor.

Misa en latín.

-Con la fundación de la escuela de traductores,

Toledo se convierte en un lugar privilegiado

en el que conviven las tres culturas fundamentales.

Y allí revivirán los viejos saberes de la antigüedad

que permanecían olvidados

y que por eso mismo llegaron a parecer nuevos.

Recordad lo que decía el sabio Salomón:

"Nada hay nuevo, solo lo olvidado".

Vamos a ver, ¿a qué tres culturas me refiero?

Tú.

La cristiana, la islámica y...

y... (BAJITO) -La judía.

...y la de los judíos. -¡Muy bien, muy bien!

Risas. (LE BESA CON RUIDO)

Y ahora vamos a preparar un análisis gramatical.

Voy a dictarles.

Voces de los niños.

Voy a dictarles.

"Dar la vida por la patria...".

(BAJITO) -Está loco, ¿no lo ves?

-"Dar la vida por la patria...".

No está loco, tiene fiebres que le queman,

me lo ha dicho el portero.

Se cierra en su cuarto con llave y se acuesta en el suelo.

No pega ojo en toda la noche porque tiene tentaciones.

-¿Tiene qué? Tentaciones.

-Eso se le quita con una buena tía, seguro.

-"...gran virtud".

-En cuanto haga lo que hace el padre Pinilla se le pasa.

-"...como el muchacho lombardo,

es una gran virtud". ¿Qué hace el padre Pinilla?

Risas. -Por la noche se quita la sotana

y vestido de hombre se va por ahí de juerga con señoras.

-Debe haber algún dato equivocado,

esto no tiene solución. Los datos son correctos, padre.

-¿Tú eres capaz de resolverlo?

Voces bajitas.

-¿Está usted seguro?

-Pues yo no lo estoy tanto,

pero en fin, pasemos a otra cosa.

-¿Amas y respetas a tus padres y a tus maestros y profesores?

¿Mientes?

¿Sabes qué manda el sexto mandamiento?

Sí, padre, el sexto: "No fornicar".

-Explícame lo que es fornicar.

No lo sé, no puedo explicarlo.

Sé que es algo malo entre hombres y mujeres, pero no sé más.

(ENFADADO) -¿Cosas entre hombres y mujeres, eh?

¿Y qué es lo que hacen los hombres y las mujeres, sinvergüenza?

No lo sé, padre, yo no he fornicado nunca.

-¡Estaría bonito, mocoso!

Pero no te he preguntado si has fornicado o no,

lo que yo te pregunto es si sabes lo que es fornicar.

Los chicos de la escuela dicen

que es hacer hijos los hombres a las mujeres.

Cuando están casados no es pecado,

cuando no lo están, sí lo es.

(ENFADADO) -Lo que yo necesito saber es cómo hacen los hijos

los hombres a las mujeres.

Es que no lo sé.

-¡Pero lo que sí sabrás es tocarte tus partes!

Algunas veces, padre.

-¡Pues eso, eso es fornicar!

-Mira, lo que quiero saber es cómo te las arreglas para estudiar.

Yo estoy harto de que me castiguen y quiero hacer las cosas bien.

A cambio, nadie se meterá contigo,

si quieres, puedes jugar con nosotros.

No te lo puedo decir, porque yo no estudio.

Esto es verdad, explican la lección y ya no se me olvida.

Y si la leo una vez tampoco, se me queda para siempre.

-Yo en cambio me las estudio 20 veces y me las aprendo de memoria,

con puntos y comas, pero como si nada.

Lo que sí puedo hacer es ayudarte.

-¿Me vas a ayudar?

-Anda, vente a jugar con nosotros.

-Ellos también. (SILBA)

(GRITANDO) -¡Vamos, fuera!

¡Fuera!

¡Fuera!

¡Fuera, fuera, fuera!

¡Hoy no le doy la absolución

hasta que no bese cien veces las piedras del altar!

-Pero, padre... -¡Che, no hay padre que valga!

Haga, haga lo que le digo.

Hágalo, hágalo.

Hágalo.

Voces de niños.

(MUY DOLORIDO) -¡Aaaaay!

¿Quién ha sido?

¿Quién ha sido?

¡Quiero saberlo!

-He sido yo.

(FURIOSO) -¿Tú, y por qué, eh?

-Porque es usted un tío ladrón, nos tuvo castigados sin motivo

hasta que se hizo de noche y por su culpa mi padre me dio una paliza.

(RESOPLA) -Mira...

-Como me ponga las manos encima, le juro por estas

que en cuanto le coja por la calle de una pedrada lo dejo en el sitio.

-¡Sal de aquí ahora mismo y tráete a tu padre!

¡Si no vienes con él no se te ocurra volver!

¡Venga, fuera!

-Tú, lee para todos.

Los demás escuchen.

-"Al pasar vio Jesús a un hombre ciego de nacimiento

y sus discípulos le preguntaron:

Maestro, ¿qué pecados son la causa de que este haya nacido ciego,

los suyos, o los de sus padres?

Respondió Jesús:

No es por culpa de este ni de sus padres,

sino para que las obras de Dios resplandezcan en él.

Conviene que yo haga las obras de aquel que me ha enviado

mientras dura el día,

viene la noche cuando nadie puede trabajar.

Mientras estoy en el mundo...". -"Reparad en los cuervos,

que ni siembran, ni siegan y no tienen (SE TRABA)...

troje ni granero, y sin embargo Dios los alimenta.

Ahora bien, cuanto más valéis vosotros que ellos".

Tocan a la puerta.

-¿Quería usted verme?

-Sí, señor.

(CARRASPEA) ¿Quiere hacer el favor?

-¿Le ha puesto al corriente su hijo de lo que ha pasado?

¿No se lo ha contado?

Murmullos. -No me ha contado nada.

-Cuéntaselo, ¡cuéntaselo, anda, cuéntaselo!

-Yo no he hecho nada.

-¡¿No has hecho nada, sinvergüenza?!

Se ha vuelto contra mí,

¡contra su profesor!

¡Me ha agredido, ha agredido a su profesor!

Cachetes. -¡Ah, aaay!

Cachetes y quejas.

Murmullos y cachetes.

-¡Aaay, aay!

-He aquí al réprobo.

¡que hasta su propio padre tiene que repudiar

como a la mala semilla!

¡Un hijo de Satán...

indigno de vivir entre los humanos!

Continúa leyendo.

Griterío de los niños.

Lloriqueo del perro.

Ruido de vajillas.

-Siéntate.

¿Quieres un vaso de recuelo? Anda, sí, estará calentito.

¿Ves a tu madre?

-¿Y a tus hermanos?

Poco también.

-Tu madre y tú sois los únicos que os acercáis a besarme,

por eso yo digo por todas partes que somos familia.

Lo digo tanto que yo misma me lo he creído.

Vosotros y Tobi es todo lo que tengo...

y es mucho...

mucho.

Come.

Jaleo de voces.

(GRITANDO) -¡Barea!

¡Barea!

Mira, papá, este es Barea.

-Ah, el muchacho que te ayuda.

Gracias, Barea.

¿Qué hace tu padre?

No tengo padre.

-¿Y tu madre? Trabaja.

-Aprende de él, que buenos cuartos me cuestas

para que luego seas más burro que los que estudian de caridad.

-Aquí son los dos iguales.

Es más, si por mí fuera,

el que estudia de caridad sería mucho más

que el hijo de cualquier propietario por mucho dinero que tenga.

-Usted me ha entendido mal,

yo no he querido meterme con el chico, hablo de su condición.

-Venga, a la calle,

el domingo es día para jugar y pasarlo bien.

Graznidos sobre la música.

Te tienes que salir de aquí, si no, habrá drama, ya verás.

-Te estoy esperando para el rosario, Arturo.

Tan creía que estabas estudiando.

¿No es muy tarde, Leonor?

Sí, tía, termino.

Se cierra la puerta.

-...de tu vientre Jesús.

Santa María, madre de Dios, ruega por nosotros pecadores,

ahora y en la hora de nuestra muerte, amén.

-Dios te salve, María, llena eres de gracia, el señor es contigo,

bendita tú entre todas las mujeres y bendito el fruto de tu vientre,

Jesús. Santa María, madre de Dios, ruega

por nosotros pecadores ahora y en la hora de nuestra muerte, amén.

(SIGUE REZANDO)

Santa María, madre de Dios, ruega por nosotros, pecadores,

ahora y en la hora de nuestra muerte, amén.

Santa María, madre de Dios, ruega por nosotros pecadores

ahora y en la hora de nuestra muerte, amén.

(SIGUE REZANDO)

Santa María, madre de Dios, ruega por nosotros pecadores

ahora y en la hora de nuestra muerte, amén.

La buhardilla donde vivía mi madre estaba en la calle de las Urosas

en una casa muy grande.

Abajo había unas cocheras

con las cuadras de los caballos y unas habitaciones pequeñas

donde vivían los empleados.

Arriba del todo, el piso más alto,

era un pasillo largo y esquinado con varios cuartos

y un retrete común.

Doña Leonor compartía aquella planta con la señora Pascuala,

la portera, una polvorista llamada Engracia, la señora Segunda,

y varias vecinas más que se dedicaban a pedir por las calles

y a las que yo veía poco.

-Estábamos esperando y nos pidió que le echáramos una mano.

Pájaro cantando.

-Hola, madre.

Hola.

-Gracias, señora Leonor, me han estado ayudando.

Ya le regalaré a Arturo unos buscapiés

en cuanto acabe esta mano.

No hay de qué, señora Engracia, no se moleste usted.

Cuando murió mi padre éramos cuatro hermanos y yo tenía dos meses.

Al mayor se lo llevó a trabajar a Córdoba un hermano de mi madre.

A mi hermana Concha le daban de comer en el colegio de monjas

y Rafael, mi otro hermano,

estaba interno en el colegio de San Idelfonso,

que es para los chicos huérfanos que han nacido en Madrid.

Los dos me veían como un ser lleno de privilegios

y envidiaban mi forma de vivir.

-¡Siempre igual!

Los sacos los entramos Rafael y yo, la señora Engracia te da las gracias

y a Arturo le ofrece unos buscapiés.

¿Quién diría que sois hermanos?

Os veis una vez a la semana si os veis y solo os falta pegaros.

-Es a él al que no le gusta vernos.

-Madre, ¿por qué no nos llevó a la inclusa?

¿Quién te habla a ti de esas cosas, criatura?

-La señora Pascuala, la portera.

Dice que cuando padre murió este solo tenía dos meses

y que lo normal hubiera sido llevarnos a la inclusa

porque usted no podía... Ya...

¿Y quién es ella para meter esas cosas en la cabeza de un chiquillo?

Termino de freír estas sardinas y cenamos los 4 tan ricamente.

Y tú olvida lo que te contaron.

-Madre, un día le sacaré de trabajar.

Ya lo sé, hijo.

¿Tú también quieres retirarme del lavadero?

Estudio solo para eso.

Pues, nada, creced deprisa,

a ver si me convertís en una señora sin nada que hacer.

-Como la tía Baldomera.

Un poco más de respeto a la tía,

recogió a tu hermano y a mí me da trabajo y el almuerzo.

-Lo quiere convertir en un señorito.

¡Mentira, yo no quiero estar con ella!

A mí me gusta que llegue el sábado para estar con vosotros.

-¡Eso no es verdad! ¡Sí es verdad!

¡No quiero voces! ¡Chis!

Empezad a comer y que no os oiga.

Si no... mañana mismo nos vamos todos a la inclusa...

para no llevarle la contraria a la señora Pascuala.

-¡Heraldo!

¡"Heraldo", ha salido "Heraldo"!

¡"Heraldo"!

-Niño, dame uno.

Hoy me voy a quedar en el café.

El señor Encinas, el del tambor,

ha corrido la voz de que esta noche ocurrirá algo gordo.

¿Algo gordo, y qué es algo gordo?

-Ahí está, nadie lo sabe, solo el señor Encinas.

Está muy ido, el señor Encinas.

-¡"Heraldo", "Heraldo"! ¡"Heraldo", "Heraldo"!

-¡Ha salido el "Heraldo"!

-¡"Heraldo", "Heraldo"! ¡"Heraldo", "Heraldo"!

-¡Ha salido el "Heraldo"! ¡Heraldo!

Música en directo.

Conversaciones.

(SILBA)

(BAJITO) -Dejadlo.

Dejadlo.

Tenéis que tocar el prólogo de "Payasos", ¿eh?

-¿Qué? -El prólogo de "Payasos".

Comienzan a tocar.

(CANTA CON VOZ DE TENOR EN ITALIANO)

Canción del interior.

-Es Titta Ruffo. -¿Titta Ruffo?

-Titta Ruffo, está en el Real con el "Rigoletto".

-Canta para nosotros. No, canta para ellos.

Tintineo de los cristales.

Aplausos y vítores.

-¡Bravo! -¡Bravo!

Como mañana nos vamos, quiero dormir con mi madre.

-Bueno, puedes irte con ella.

-El niño se acostará en su cama como siempre.

-Pero mujer... -No hay mujer que valga.

El niño duerme mejor solo.

-Bueno, eso lo dices porque se te antoja.

¿No ha dormido un montón de noches con nosotros sin importarte nada?

-¡He dicho que no y es no!

Esto no se le ocurre al niño, seguro que ella lo ha aleccionado.

¡Leonor, Leonor!

Él niño duerme en su cama porque lo mando yo

y se acabó la historia.

Bien, ya la tiene preparada.

-Pues como si no, ahora yo digo que el niño duerme con nosotros.

-Estás loca, Baldomera,

estás loca y nos vas a volver locos a todos.

-¡Sereno!

Pasos apresurados.

(RESPIRA FATIGADO)

Lo conseguí, el tío me ayudó.

Enseguida nos acostamos.

¿Qué ruido es ese?

El marido de la señora Rosa que sube la escalera.

¿Por qué le distingues?

Porque cada uno anda diferente.

Patas de caballo y bufidos.

Los caballos de las cocheras que se remueven en el suelo.

El carro de los aguadores.

El señor Paco, que trabaja de noche y su perro.

Los caballos otra vez.

Un carro en la calle.

-¡A ver ese perro, señor Paco, ya está haciendo escándalo!

La señora Pascuala que protesta.

Ahora no suena nada.

Eso debe de ser un ratón.

(ADORMILADA) No, es una ventana que está batiendo un poco.

Ahora solo oigo tu corazón,

no hay más ruido.

Ruido del carruaje.

Gritos de alto a los caballos.

¡Abuela! (RÍE) -¡Ay, mi niño!

Salir de las faldas de la tía y tomar un poco el aire

eso es lo que necesitas.

que con tanto cura y tanto rezo te van a convertir en un suspiro.

-Lo que darías por que saliera un descreído como tú,

pero al chico no le falta de nada.

Y no sé qué puedes decir de su educación,

más valiera que fueras pensando en ponerte a bien con Dios.

que ya eres un vejestorio

y si sigues así, el día menos pensado...

te verás en el infierno.

-Mejor, más caliente.

Además, mira, al infierno la gente va de buen humor

y al cielo todas las beatas aburridas como tú

y francamente prefiero la gente divertida.

-Tú y tus blasfemias. -Las blasfemias solo las digo

cuando me pisan un callo.

Lo que no soy, ni quiero que lo sea mi nieto

es una espiritada como tú

que no sabes salir de entre las faldas de los curas.

Mira, Baldomera, yo sé que eres buena,

y que el chico está la mar de bien en tu casa,

pero lo estás volviendo idiota.

Tú reza lo que quieras,

pero a él déjale que juegue.

¿Verdad que lo que quieres es jugar?

A mí me gusta mucho la iglesia

y rezar a Dios.

-Cuando tu madre se quedó viuda

lo único que Dios hizo por ella fue dejarla en la calle

con cuatro hijos y cinco pesetas en el bolsillo.

Después se conoce que le dio lástima

y la hizo criada y lavandera,

y todavía hay que rezarle y darle las gracias.

Si tu padre te oye se muere otra vez.

Llanto de Arturo.

¡Pero qué burra soy!

Hablo demasiado, pero es porque me gustaría verte crecido

y a salvo de tantas barbaridades que yo sé que no son.

No te enfades conmigo, porque me llevo un buen disgusto.

(LLOROSO) No estoy enfadado.

-¡Al coche, vamos!

-Cuando pases de vuelta, te quedas unos días...

(ALEGRE) y tendremos tiempo de hablar.

Golpes metálicos.

El tiempo que duraban las vacaciones de verano

yo lo pasaba en tres pueblos distintos.

Primero 15 días en Brunete donde nacieron mis tíos y mi padre.

El último era Navalcarnero donde vivía la abuela grande,

allí pasaba con ella los últimos diez días de mis vacaciones.

Pero donde más disfrutaba era en Méntrida

con la abuela chica y los hermanos de mi madre.

En este pueblo permanecía un mes en compañía de Concha y de Rafael,

a los que no había forma de quitar de la cabeza

de que yo disfrutaba de un trato especial.

-Tú eres Arturo, el pequeño de mi Leonor.

-Eres él último.

(TOSE AHOGADO)

(SUSPIRA ALIVIADO) -Ah...

-Vamos, Arturo que se te va a juntar el desayuno con el almuerzo.

(RÍE)

(RÍE Y SUFRE UN ATAQUE DE TOS)

-En cuanto salgamos a la calle te voy a hinchar los morros.

¿Por qué? -Por señorito,

todos pendientes de ti y a nosotros no nos hacen ni caso.

Gallo cacareando.

(SUFRE UN ATAQUE DE TOS)

-Esta maldita tos...

Tu tía se empeña en que no fume cuando es lo único que me la calma.

(TOSE)

¿Eh?

Enciende la cerilla.

(RÍE)

-¡Virgen santísima, ¿pero cómo se te ocurre?!

El tabaco le está matando,

y no se lo prohíbo yo, se lo prohíbe el médico.

Anda, atrévete a negarlo.

-¡Pero no ves que ya no toso! Es el no fumar lo que me hace mal.

-Con que ya estáis todos aquí.

¿Te parece bonito no haber pasado por casa?

-Llegó anoche, mujer, y todavía no ha pisado la calle.

-Luego paso a recogerlo.

Comerás con nosotros, ¿eh, madrileño?

Hasta luego.

Cacareos y ladridos.

(TOSE)

(TIENE UN ATAQUE DE TOS)

-No te preocupes, si no me va a pasar nada.

Total, para los años que me quedan.

Gritos de los niños.

-¿Es el niño de tu hermana? -Sí, el pequeño de la Leonor. (RÍE)

A tomar el aire y a descansar. Estudia con los curas

que no saben dónde meterlo porque es el más listo del colegio.

-Qué bien. Bueno, guapo, salado, adiós.

-Adiós.

-¿Qué, el sobrino de Madrid? -Sí, el pequeño de Leonor,

Arturo, un talento.

Don Justo...

Aquí tiene a mi sobrino, ¿se acuerda de él?

-No, no me acuerdo, no.

¿Cómo te llamas? Arturo.

-Va a pasar unos días con nosotros.

Este invierno ha estudiado mucho

y le ha llegado el momento de su descanso.

-¿Te gustan los animales y las plantas?

-Pues ven a buscarme un día y damos un paseo.

Adiós, Arturo. -Adiós, adiós.

-Niño...

Anda, dale.

Eso es.

La herradura con siete agujeros.

Y así si alguien la encuentra... será que ha encontrado la fortuna.

Agua hirviendo.

Vamos a celebrar tu llegada, madrileño.

Bebe, que es bueno para la sangre.

-Esta misma tarde te voy a comprar una cocota de peón

y te voy a hacer una punta retorneada.

-Aquí debías pasar las vacaciones, en la fragua,

de aprendiz conmigo, ¿te gustaría?

Griterío de niños.

¿A qué esperas?

Anda, vete a jugar con ellos.

Griterío del otro grupo de niños.

(GRUPO) -¡Guerra, guerra, guerra!

Gritos de los niños.

Silbido fuerte.

-¡Vámonos!

-Eh, ayuda.

-¡Está fría! -¡Venga, venga!

(HABLAN A LA VEZ)

-¡Vamos, más rápido, venga!

-¡Venga, venga, vamos!

-Come, gorrión.

Después vas a correr por la alameda, a tirar del fuelle y a divertirte.

Lo que te hace falta son buenas magras y moverte.

(RÍE) Mirándote esas pantorrillas que gastas

no sé para qué sirve tanto estudio.

-Pobrecillo.

-Hay que clavarla exactamente en el centro,

porque si no, la peonza al bailar nunca se quedará dormida.

Ya sé, escarabajea.

Si la quieres coger para bailar en la mano te la acaba agujereando.

-No, no hay faldas para esconderse, señorito.

La tía no te oirá por mucho que grites cuando te sacuda.

¿Pero quién te crees que eres, eh?

Pues lo mismo que nosotros,

te voy a hinchar los morros para que lo aprendas.

Suéltale, que se defienda.

¡Anda, cobarde, gallina!

-¡Dale fuerte, que no se escape! -¡Arréale!

-¡Deja a tu hermano grandullón!

Gritan todos.

-¿No os da vergüenza, los dos contra el hermano pequeño?

Vaya un par de valientes.

-¡Es un descastado! -¿Cómo?

-Un descastado, no quiere nada de nosotros.

¡No es verdad!

-Hala, a lavaros.

Arturo...

ven a ver qué te has hecho, hijo.

Ruido del agua.

Chupará la sangre y te curará la herida.

Déjalo, ¿eh? Déjalo ahí.

Y ahora mismo estáis haciendo las paces,

ya os habéis calentado bastante.

Y la próxima vez que os zurréis os doy un azotazo a cada uno

que andaréis cojos toda la semana.

Vamos, estoy esperando.

Jaleo de voces y gritos.

-¡Esto ya vale a 35 céntimos, ha subido!

-¡Pimientos, tomates, lechuga!

¡Señores, señores!

¡Pimientos, tomates, lechugas!

-¿Me da diez céntimos de petardos, por favor?

¿Cómo los encendemos?

Aún me quedan cinco céntimos.

-Para una caja de cerillas

Ya sé lo que vamos a hacer.

Compramos pitillos de anís y le pedimos lumbre a alguien.

Con tres cigarrillos encendidos

podemos tirar petardos toda la tarde.

-¡Eh, sinvergüenzas!

¿No os da vergüenza a los tres,

la burla de una anciana?

-¡Sinvergüenzas, canallas, hijos de perra!

-¡¿Pero qué pasa?! -¡Sinvergüenzas!

¡Hijos de perra! -¡Pero qué susto, por Dios!

¡Ahí van a la carrera! ¡Sinvergüenzas!

(RÍEN)

(DOLORIDA) -¡Ay, ay, ayyy!

-¡Habéis tenido al vecindario en un grito!

¡Venga, ya estás sacando todo lo que llevas en los bolsillos!

¡Habrase visto los mocosos,

dando sustos de muerte y paseando con el pitillo en la boca!

-¿Pero qué hace, tía?

Petardos. (ASUSTADA) -¡Aaaay, aaaaay!

(GRITAN ASUSTADOS)

-Mira, mira.

-Un halcón peregrino.

Míralo bien.

Con tanto estudio y tantas matrículas,

¿a dónde quieres llegar, qué te gustaría ser?

Ingeniero o escritor.

-¿Escritor, para contar qué?

Lo que vea, las cosas que pasan.

¿Y ese qué nombre tiene?

-Esa es una corneja.

Yo quería ser un gran profesor,

pero de eso hace tanto tiempo que me parece un sueño.

He quedado solo para enseñar a leer a los niños

y apenas han aprendido, muy jóvenes, a los ocho o nueve años,

se van al trabajo del campo y ya no vuelven a la escuela.

Todo el tiempo que me queda libre lo dedico a mirar los pájaros,

los árboles,

y atiendo a los animales que me traen los vecinos:

perros, gatos, mulas, lo que sea.

Arreglo patas rotas y pongo remedio a cualquier enfermedad.

No me hacen caso como maestro,

pero como veterinario no me cambian por uno de verdad.

(SUSPIRA) Ay...

Tienes suerte de poder estudiar,

nadie debe renunciar a aprender todo lo que pueda,

no es bueno vivir en la ignorancia.

Todos los males vienen de ahí, de esa limitación,

de no saber.

Pájaros cantando.

Aquellos paseos con el maestro eran lo mejor de las vacaciones.

Me contaba su vida y me enseñaba todo lo que teniéndolo tan cerca

yo no sabía ver.

Lagartos, galápagos, camaleones,

pájaros y toda clase de bichos. -Puede tener 35 o 40 años,

por lo desgastados que tiene los dientes.

Le hemos cogido tan fácilmente... Me explicaban cómo son,

lo que comen y cómo viven.

Yo podía escucharle durante tardes enteras

intentando aprender todo lo que me contaba.

Fue, sin duda, la asignatura mejor explicada y más grande

que yo tuve en todos aquellos años.

Campanas y jaleo de voces.

-¡Chis!

-¡Chis! -¡Silencio, hombre!

Se callan casi todos. -¿Queréis callaros ya?

-Como todos los años...

en el día en que la iglesia de Cristo

celebra la festividad de nuestra santísima Madre.

el pueblo de Méntrida pujará por las andas de nuestra Señora.

-50 reales.

Protestas. -¡Un ciento!

Comentarios.

-¡200!

Alegría. -¡100 más!

-¡400!

Aplausos y felicitaciones.

-¡500! -¡Mil!

Aplausos y vítores.

Música de la banda.

Voces de niños.

-¡Aquí, aquí!

Cánticos religiosos.

-¡Más alto, los hombres también!

Siempre seremos tus fieles hijos

tal es el grito de nuestra fe,

yo vuestra madre siempre seré.

-¡Todos, que se oiga hasta en Toledo capital!

yo vuestra madre siempre seré.

Siempre seremos tus fieles hijos,

tal es el grito de nuestra fe,

Música de la banda.

Sigue la música de banda.

-¡Eh, ahí arriba, ¿qué estáis haciendo ahí?

(RÍE) Mira cómo corren, mira.

¡¿Qué, estáis dándole ya, o qué?!

¡Huy, huy, miran cómo corren!

¡¿Qué hacéis ahí?! ¡Vamos arriba!

(GRITA ASUSTÁNDOLES)

(RÍE) ¡Mira otros ahí!

¡Está lleno esto! (RÍE)

Gritos de admiración y aplausos.

-Cuando yo era como tú ya tenía que ganarme el pan.

Llevaba la comida a mi padre y a mis hermanos

a donde estaban labrando

y me ocupaba de que el botijo tuviera siempre agua fresca.

En la noche, me levantaba a la luz de las estrellas

para dar de beber a las bestias

y muchas veces dormía con las mulas cubierto con una manta.

Fui soldado porque buscaba algo lejos del pueblo,

algo que aprender.

Tenía 20 años cuando empecé a hacer lo que haces tú ahora,

estudiar.

Lloraba de rabia de no poder escribir,

con aquellos dedos gordos y duros de callos,

pero aprendí las letras y los números.

Desde entonces me aficioné a leer

y todavía busco en los libros la explicación de la vida,

porque en ellos tiene que estar.

Cada libro cuenta la experiencia y la memoria de un hombre,

y todos ellos juntos son la historia del mundo.

¿No es así?

-Vaya, caballerete, con que lee usted a Honorato de Balzac.

mi tío me compra libros en los puestos de lance

para que los lea.

-Y yo lo aplaudo, señor Barea,

aunque sea francés no está mal el señor Balzac...

para personas formadas, claro es.

Lo perverso de esta publicación no está en Balzac,

que la escribió, sino en quien la editó,

Vicente Blasco Ibáñez,

un impío contumaz condenado por el santo padre.

Un ateo sacrílego que se ha propuesto con su editorial

la corrupción de las conciencias.

Si en su casa, o donde quiera que sea, ven libros como este,

destrúyanlos se enfade quien se enfade.

¡Dios está con vosotros!

Usted, Barea, seguirá la clase de rodillas durante todo el mes,

eso le enseñará a escoger sus lecturas.

Música de violín.

Siempre, para cualquier cosa, se aludía a Dios.

Yo hasta entonces había creído en él como me lo habían enseñado,

como un señor muy bueno que todo lo mira y lo resuelve bien.

Pero empecé a pensar, que, por ejemplo, el Dios de Ángel,

que se levantaba a las cinco de la mañana a vender periódicos

y después dormía bajo la taquilla del teatro

para poder vender por la mañana el primer puesto de la cola,

no era el mismo que el de otras personas que tenían dinero

y la mejor de las vidas.

Tampoco el de mi madre era muy bueno, ni el de mis hermanos,

ni el de la señora Segunda.

Llegué a la conclusión de que el único problema

era llegar a ser rico.

Cuando uno llegaba a tener dinero

Dios le trataba mejor y se podía conseguir todo,

hasta el cielo.

Grititos del perro.

-¿Qué es?

Gusanos de seda.

Me los regaló el maestro...

ahora están en el capullo.

Y aquí he plantado semillas, ya están saliendo.

-¿Qué plantaste?

-La tía está un poco disgustada, se acaba de acostar.

-No has querido acompañarla.

Me ha dicho que... Piensa que no quería acompañarla,

iba a la parroquia, a rezar el rosario.

A cualquier otra parte hubiera ido.

-¿Por qué?

Ya no puedo rezar.

-Vaya, creí que no te encontrabas bien.

¿Vas a quedarte mucho rato? No.

Cierra la puerta.

-¿Cuántos dioses hay?

-Uno. -Uno sí, pero no es eso.

-Tres. -Sí, tres, pero tampoco es eso.

-Hay tres dioses, Padre, Hijo y Espíritu Santo,

pero un solo Dios verdadero.

-Muy bien, eso es lo que yo quería oír.

¿Y cuál de los tres es el verdadero?

-¿Y cuál crees tú que sea?

Yo no lo sé, ni usted.

-Os cuento una historia.

Escucha.

Un hombre santo

paseaba por la orilla del mar

y en la playa encontró a un niño

que llenaba una concha con el agua del mar

que vertía en un hoyo en la arena.

"¿Qué haces?", le preguntó el hombre santo.

"Verter todo el agua del mar en este hoyo", le respondió el niño.

"¿Cómo quieres que quepa todo el agua del mar, que es infinito,

en un hoyo tan pequeño?

Es imposible", le replicó el hpmbre santo.

"Más imposible es averiguar por qué Dios es uno...

y a la vez trino", concluyó el niño.

"y tú te empeñas en averiguarlo".

En esto comprendió el hombre santo que hablaba con un ángel

y que la que salía de sus labios era la palabra de Dios.

¿Está claro, Barea?

-Ninguno sabemos nada de nada,

lo único cierto es que existimos.

Que existen el sol y la luna, las estrellas,

y los pájaros y los peces y las plantas,

y nosotros mismos, todo.

Y que todo vive y muere.

Alguna vez tuvo que ser la primera.

La primera gallina o el primer huevo, no lo sé,

el primer árbol y el primer pájaro,

alguien los hizo.

Después todo marcha bajo una ley.

Los mundos se mueven por una camino trazado siglos y siglos

y todos los seres nacen y mueren bajo esta misma ley.

A esto le llamo yo Dios,

en el que creo, el que ordena esto.

Lluvia fuerte.

¿Cómo se te ha ocurrido acercarte con esta noche?

Truenos. Le dije al tío que venía.

¿Y no dijo nada?

Le pareció bien. El tío y tú, qué par de ellos.

Sécate la cabeza.

Esta noche solo tenemos un ruido.

Todos creemos en algo, hijo,

unos en unas cosas, otros en otras.

El pájaro, los geranios,

o las piedras del río no creen en nada,

pero las personas sí...

todos creemos.

Ese cantante tan famoso que fue al café cree en la música...

si no, no hubiera podido cantar como lo hizo aquella noche.

El tío Luis... cree en la fuerza,

en su oficio,

en sus chicos.

y hasta en las comidas que la tía Aquilina le prepara.

Tu padre creía en la República,

luchó por ella.

Luchó y perdió.

Lo pagó muy caro...

pero eso es lo de menos, aunque duela tanto.

Lo de más es que luchó por lo que le parecía justo.

Que tú dejes de creer en algo de lo que te enseñaron de pequeño

la vida no se detiene por ello.

Te quedarás vacío un tiempo

y luego descubrirás cosas nuevas en las que pondrás tu confianza,

y alguna, ya lo verás,

te hará entender mejor todo esto.

Deja que pase el tiempo y no te preocupes más,

yo estoy aquí...

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la forja de un rebelde online capitulo 1

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capitulos completos la forja de un rebelde

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capitulos integros la forja de un rebelde

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La forja de un rebelde - Capítulo 1 - RTVE.es

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Transcripción completa Muy cerca de la casa del tío Granizo que era el dueño de los lavaderos, había un puente hecho con dos raíles del tren atravesados y cubiertos de tablones, con su barandilla y todo. Por debajo salía un río negro que disparaba el agua a borbotones.

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Bien redactado y bonito para añadirlo a vuestro tema 5.2

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La Constitución de Cádiz, aprobada el 19 de marzo de 1812, festividad de San José, conocida por eso como la Pepa, es la primera Constitución propiamente española, ya que el Estatuto de Bayona de 1808 no dejó de ser una "Carta otorgada" marcada por el sello napoleónico.

Cartera de terciopelo rojo con cordones de seda roja y borlas que penden
de las esquinas, con cerradura de metal plateado, probablemente
utilizada para transportar la Constitución de Cádiz de 1812
(390 x 330 x 95 mm.) Federico Reparaz

La Constitución se aprobó en el marco de la Guerra de la Independencia (1808 a 1814), y fue la respuesta del pueblo español a las intenciones invasoras de Napoleón Bonaparte que, aprovechando los problemas dinásticos entre Carlos IV y Fernando VII, aspiraba a constituir en España una monarquía satélite del Imperio, como ya había hecho con Holanda, Alemania e Italia, destronando a los Borbones y coronando a su hermano José Bonaparte. Pero la respuesta de los ciudadanos, jalonada por sucesos como el Motín de Aranjuez, las Renuncias de Bayona y el levantamiento de los madrileños el 2 de mayo, encerró un segundo significado para una pequeña parte del pueblo español. La España patriota, disgregada en un movimiento acéfalo de Juntas, entre levantamientos, sitios y guerrillas se unió finalmente en una Junta central Suprema, y después en una Regencia de cinco miembros, cuyos cometidos principales fueron la dirección de la guerra y la reconstrucción del Estado. En este punto los pareceres se encontraban divididos: había quienes deseaban seguir anclados en el Antiguo Régimen, quienes deseaban una reforma templada a la inglesa y aquellos que, influidos por las doctrinas y ejemplo de Francia, consideraban que la reconstrucción había de ser más radical. Éste fue el criterio que finalmente se impuso, y la Regencia convocó reunión a Cortes en la isla de León el día 24 de septiembre de 1810. La designación de los Diputados a las mismas se realizó de manera anómala, explicable por la situación del país, y su aportación fundamental fue la Constitución de 1812.

Edición original manuscrita de la
Constitución de 1812.
Federico Reparaz.

La obra de las Cortes de Cádiz combinó las tendencias constitucionales netamente españolas y la afrancesada.

En efecto, la constitución de 1812 enlazaba con las Leyes tradicionales de la Monarquía española pero, al mismo tiempo, incorporaba principios del liberalismo democrático tales como a soberanía nacional y la separación de poderes.

La soberanía, poder pleno y supremo del Estado, que hasta entonces había correspondido al Rey, pasa ahora a la Nación, como ente supremo y distinto a los individuos que la integran, representado por los diputados, sin estamentos ni mandato imperativo.

La separación de poderes, la más rígida de nuestra historia, siguió el modelo de la constitución francesa de 1791 y la de los Estados Unidos, lo cual impidió el nacimiento del régimen parlamentario en España.

La Constitución no incorporó una tabla de derechos y libertades, pero sí recogió algunos derechos dispersos en su articulado, como la libertad personal o el derecho de propiedad. Sin embargo, el texto proclama a España como Estado confesional, no reconociendo la libertad religiosa.

En lo que a los órganos constitucionales se refiere, la Constitución de Cádiz dedicaba atención especial a las Cortes, al Rey y a sus Secretarios de despacho o Ministros.

Las Cortes se organizaban en una Cámara única, pues se temía que el clero y la nobleza consiguieran apoderarse de una Asamblea de Próceres, obstaculizando la renovación política, social y económica que se pretendía operar.

Detalle de la bandera y de la encuadernación
en terciopelo de seda roja de la edición
manuscrita de la Constitución de 1812.
Federico Reparaz.

Los diputados a Cortes eran elegidos mediante sufragio indirecto, siendo necesario para ser candidato poseer una renta anual procedente de bienes propios, con lo cual, el Parlamento quedaba en manos de las clases acomodadas.

En lo que a los poderes del Rey se refiere, se introdujeron modificaciones sustanciales. Si en el Antiguo Régimen el Rey había ostentado su condición en virtud de un título divino, ahora lo hacía por la gracia de Dios y la Constitución. Su poder se vio limitado, conservando una participación en el Poder legislativo, con una tímida iniciativa y un veto suspensivo así como la titularidad del Poder ejecutivo, aunque sus actos debían ser refrendados por los Secretarios de despacho. Podemos destacar dentro de la Comisión Constitucional las figuras de D. Diego Muñoz Torrero, Presidente de la misma, y a D. Agustín Argüelles, que fue el encargado de redactar el Proyecto de la Constitución y su discurso preliminar.

La Constitución de 1812 tuvo una vigencia efímera. Fernando VII la derogó a su vuelta a España en 1814, implantando el más férreo absolutismo durante seis años. Tras el pronunciamiento de Riego en 1820, precisamente con las tropas que debían viajar a América para detener la emancipación, el Rey se vio obligado a jurar la Constitución de 1812, iniciándose así el Trienio liberal.

Con ello terminó la vigencia de la Constitución de Cádiz, pero no su influjo, que gravitó sobre la política nacional, directamente hasta 1868, e indirectamente, durante el resto del ciclo liberal. Tuvo además una gran influencia fuera de España, tanto en América, en las constituciones de las viejas colonias españolas al independizarse, como en Europa, en la que durante años operó como un auténtico mito, influyendo en las ideas constitucionales portuguesas, en el surgimiento del Estado italiano e incluso en la Rusia zarista.

Descargar textos en alta calidad:

Constitución de 1812 (65 MB)
Constitución de 1812 (Impresa) (67MB)
Estatuto de Bayona (27 MB)
Manifiesto de los Persas (36 MB)

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Constitución de 1812 - Congreso de los Diputados

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La Constitución de Cádiz, aprobada el 19 de marzo de 1812, festividad de San José, conocida por eso como la Pepa, es la primera Constitución propiamente española, ya que el Estatuto de Bayona de 1808 no dejó de ser una "Carta otorgada" marcada por el sello napoleónico.

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¿Cuántas veces has escuchado que el término de "Armada Invencible" es una mofa inglesa a los sucesos de la Armada Española de 1588? ¿Sabías que los ingleses muy rara vez utilizan ese apelativo y que, sin embargo, es el más esgrimido utilizado en España para referirnos a ella?

Se atribuye a William Cecil (1520-1598), Barón de Burghley, consejero y mano derecha de Isabel I, el mofarse de la Armada Española con dicho término en un tratado propagandístico.

La "Copia de una carta mandada desde Inglaterra a don Bernandino de Mendoza, embajador en Francia del Rey de España, declarando el estado de Inglaterra contrariamente a la opinión de don Bernandino y todos los demás partidarios de los españoles", publicada en septiembre de 1588, poco después del paso de la flota española por el Canal, ha sido para la historiografía, el motivo injustificado de esa acusación.

En realidad, este panfleto no es más que la respuesta a otro, publicado en Amberes y distribuido en Inglaterra en junio de 1588, llamado "Una advertencia a la nobleza y al pueblo de Inglaterra e Irlanda sobre las guerras actuales, hecha para la ejecución de la sentencia de su Santidad por el alto y poderoso Rey Católico de España " y escrita por el cardenal católico William Allen, en el que se llamaba a la sublevación de la nobleza católica contra Isabel I.

Esta guerra propagandística, utilizada por españoles, holandeses, franceses, italianos e ingleses, en formato de pequeños cuadernos impresos y, en realidad, de escasa distribución, se mantuvo desde la organización de la armada hasta meses después de los sucesos acontecidos en el verano de 1588. Sin embargo, esta batalla panfletaria ha lastrado la verdadera historia de la denominación de "Armada Invencible", durante más de 400 años y, de una manera notable, en la historiografía y cultura española.

La "Copia de una carta"

"La copia de una carta", escrita por Burghley y publicada a finales de septiembre de 1588, tuvo en realidad tres borradores distintos.

El primero de ellos, escrito sobre el 25 de agosto, aparentaba ser una respuesta directa a los ataques del cardenal católico William Allen (Alano para los españoles) proclamando la unidad de todos los ingleses, católicos y protestantes, ante la amenaza de una invasión.

En el segundo, escrito alrededor del del 10 de septiembre, reflejando el miedo ante un posible regreso de la Armada Española ese mismo año, Burghley exagera el plan de preparación y fortaleza de las defensas de Inglaterra (y particularmente de su fuerza naval) con el objetivo de que, una vez publicada, desanimase a los españoles de intentar de nuevo sus planes.

En el tercero, y con la Armada Española ya de regreso a sus puertos de origen, sus miras se dirigen a desacreditar al embajador español en París, don Bernandino de Mendoza, que permanecía ocupado intentando reunir las fuerzas de la Liga Santa contra el rey Enrique III de Francia.

Las burlas afiladas contra Mendoza reflejan una máxima preocupación de Burghley por la situación en Francia y ,de hecho, "La copia de una carta" fue publicada antes en Francia que en Inglaterra.

Si el cardenal Allen había amenazado a los ingleses de librarlos del yugo de la herejía, falsificando incluso una bula papal en la que a él mismo se le nombraba cardenal de Inglaterra, Burghley defendía que esto no había hecho otra cosa más que encender los ánimos de los ingleses.

Frases como "Los españoles ni rompieron ningún mástil ni llevaron a ningún prisionero" o bien que "Cristo había mostrado ser luterano" forman parte del "desengaño" del supuesto escritor de "La copia de una carta" que, ideado por Burghley como un clérigo católico, nunca utiliza en la misma una actitud abiertamente hostil a los españoles, deseando incluso un feliz regreso a la Armada Española a sus puertos de origen.
Así mismo, en su texto (tanto en los borradores como en la edición impresa), se nombra, sin ningún énfasis especial, el término "invencible" refiriéndose a la Armada:

"La gran Armada de España estaba preparada para salir de Lisboa, y su fama en la Cristiandad era la de ser invencible y así se publicó en los libros"

También en este párrafo:

"de la costa del mar hasta Londres, donde han observado el país y la gente habla maravillosamente del mismo, contando la fama invencible, más allá de la traición de algún gran partido dentro del reino. Pero si todos estos discursos de los que se habla comúnmente de ellos proceden de sus corazones, o si hablan así para complacer a los ingleses, porque son bien utilizados por ellos."

Además, referencia sobre el "castillo invencible" de la reina Isabel I:

"Gente afín a ella, que en verdad se ve ahora, por la gran prueba este año, estar en un fuerte infinito e invencible, así como algunos comienzan a decir, que este propósito por la violencia, por la sangre, por la matanza y por la conquista, no está de acuerdo con la doctrina de Cristo"

Cuando Burghley recibió las noticias del desastre de la Armada en Irlanda, alrededor del 20 de septiembre, decidió añadir a "La copia de una carta", que permanecía todavía en la imprenta, una nota "del impresor al lector" (que sin duda escribió el mismo).

En esa nota se dan detalles de los barcos de la Armada perdidos por el temporal en Irlanda y de cómo el favor de Dios había favorecido a su reina. Incluye además, y copiados de los originales (al parecer literalmente), algunos interrogatorios hechos a algunos prisioneros de la Armada.

En realidad, en el texto ideado por Burghley, la mención que se hace de la Armada aclamada por la cristiandad como invencible (recordemos que la batalla de Lepanto se había producido tan sólo diecisiete años antes), es la única alusión que con ese apelativo se le hace.

El "éxito" del epíteto de Burghley (al menos en España, ya que no lo tuvo apenas en Inglaterra) podría considerarse más bien accidental. Es prácticamente imposible que él creyese que esa alusión fuese tomada literalmente (y mucho menos 400 años después).

Ahora bien, historiadores de la talla de Collin Parker y Geoffrey Parker en su magna obra "La Gran Armada" (título original "The Spanish Armada") o Robert Hutchinson en su libro "La Armada Invencible" (de título original "The Spanish Armada"), Luis Gorrochategui en su excelente y imprescindible obra "Contra Armada", o bien el autor de este artículo (antes de elaborar esta investigación), pusimos un énfasis especial en poner a "La copia de una carta" como origen de la burla que supone ese adjetivo a la Armada ya que todos nosotros, cuando nos refierimos a la carta de Burghley, citamos que al final de " La Carta" se incluye la frase:

"Así termina el relato de las desventuras de la Armada española que solían calificar de INVENCIBLES" (Enfatizando el término en mayúsculas)

Pues bien, esto es absolutamente falso ya que el original de la misma, publicada por J. Vautrollier a finales de septiembre de 1588 en Inglaterra no termina, de ningún modo, así.
La traducción italiana de "La copia de una carta"

Fue en la traducción italiana de "La copia de una carta" donde el toscano Petruccio Ubaldini, calígrafo e iluminador al servicio de Isabel I, incorporó frases y sentencias de su propia cosecha que no aparecían en el original inglés, como es esa frase final que los renombrados historiadores ingleses Collin y Martin atribuyeron, en 1988, al original de Burghley (desconocemos por qué) y que se ha mantenido falsamente, al menos durante los últimos treinta años, citada por otros historiadores.

Ubaldini se permitió en la traducción italiana "Commentario del successo dell 'Armata Spagnola nell' assalir l'Inghilterra l'anno 1588", aparte de ese final que no aparece en la edición inglesa, este otro comentario inventado por él y añadido a la traducción italiana:

"Aunque ese nombre (el de invencible) solo se le permitió durante el poco tiempo que estuvo en el puerto de Lisboa, pues no pasó mucho tiempo antes de que lo perdiera por el desastre sufrido"

Así pues, tenemos a un italiano de la Toscana (y no a un inglés), enfatizando el apelativo de "invencible" con cierta sorna, algo que pasó de largo el denostado Burghley.

Fernández Duro, ya en su obra "Armada Española. Historia de la Armada Española desde la unión de los reinos de Castilla y Aragón" (1895-1903) habla de un posible origen italiano del término, pero errando en la fuente, ya que lo hace en la curia vaticana, atendiendo a lo escrito por John Barrow en 1843 en su "The Life, Voyages, and Exploits of Admiral Sir Francis Drake".

Fernández Duro, a su vez, convencido de que el término "invencible" pudo utilizarse en el vulgo (algo que ni está demostrado ni tiene visos de ser verdad) y "con motivo de la expresión que el sarcasmo de los ingleses nos devuelve injustamente" tituló "La Armada Invencible", su obra de referencia publicada en 1885, haciendo él mismo la mayor e importante difusión de este término, mantenido vivo hasta hoy en España, al igual que hizo Herrera Oria en 1929.

"La bula papal"

Pero eso no es todo, sería también en septiembre de 1588, cuando aparece la impresión holandesa de una bula papal (esta vez real, no como la otra anteriormente falsa publicada por el cardenal católico Allen), donde se hace mención a la llamada "Invencible" de la Armada Española.

Esta bula papal de Gregorio XIII y renovada por Sixto V, tenía como objeto únicamente declarar como cruzada la guerra de Felipe II contra los turcos.

Sin realmente nada que ver con el conflicto inglés y sin tratar esta en ningún momento sobre la Armada Española de 1588, incluye en su portada un comentario en el que se que se dice haber sido descubierta en las manos de un tal "Armando el español, perteneciente a la armada invencible, (como así la llaman)" siendo este comentario obra del polémico y activista protestaste, Philiph de Marnix de Saint Aldegonge, que añade, también de su propia cosecha, cómo esta bula demostraba la licencia papal a España en su lucha contra los protestantes.

Agrega también una supuesta declaración encontrada en un barco español acerca de las indulgencias otorgadas por la Santa Inquisición en abril de 1588 y un prefacio también, a la manera de Burghely, acerca de los testimonios de algunos prisioneros españoles de la Armada Española.

Muy posiblemente, Saint Aldegonge fue uno de los traductores al neerlandés de la carta de Burghley e incluyó, basándose en el párrafo, redactado por este, el apelativo de "invencible".

La bula, traducida inmediatamente al inglés y publicada por John Wolfe a finales de 1588 copia, así mismo, este comentario: "Armada invencible (como así la llaman)". Burghley recibiría una copia de esta publicación el 16 de octubre.

Las dudas surgen sobre el éxito o no de esa denominación de "Armada Invencible". Un resultado que, a la vista de los hechos, no debería ser tal y como se ha magnificado en nuestro país. Si bien es cierto que pudo obtener cierta popularidad, es un término que cayó muy pronto en desuso en Inglaterra y que nuestros antepasados volvieron a "reflotar" en el siglo XIX.

Los libelos propagandísticos de esta época, aunque leídos por una élite cultural o política, no tenían una especial difusión. De hecho, sabemos que Saint Aldegonge ni siquiera fue capaz de obtener una copia de "Una advertencia a la nobleza" del cardenal Allen, por lo que tuvo que leerla prestada.

El nombre de "Armada Invencible"

Es más, el denominar "Invencible" a la Armada Española en el mundo anglosajón no ha sido, en absoluto, desde 1588 y hasta hoy la nota predominante, siendo el término "Spanish Armada" el mayormente utilizado. Sin embargo, en España se ha dado pábulo a esa creencia durante años.

Dibujo de Monleón y Torres de 1863 con el término "Armada Invencible". Biblioteca Nacional.

Si bien existen grabados y poemas magnificando la "victoria" inglesa sobre la Armada Española de 1588 con la denominación de "Invincible Armada", como la balada de Archie Armstrong de 1630:

"With many a fine Bravado, Their are they thought, but it prov'd not, Invincible Armado"

Lo cierto es que la cantidad de ellos que lo hacen refiriéndose a la misma con el término "Spanish Armada" e incluso simplemente "The Armada" es abrumadora. De hecho el término "Armada" aparece ya en Enciclopedia Larousse de la década de 1880 como acepción adoptada en toda Europa para designar a una gran fuerza naval.

Pero también el término "invencible" es usado, al menos, en un escrito muy poco posterior al desastre de la Armada Española de 1588.

Así lo hace el padre Pedro de Ribadeneira en su "Tratado de la tribulación" de 1589 y tan sólo unos meses después que Burghley:

"Una armada grande y poderosa, y que parecía invencible, aprestada para volver por la causa de Dios y su santa fe católica, y acompañada de tantas oraciones y plegarias y penitencias de sus fieles y siervos, se haya deshecho y perdido por una manera tan extraña que no se puede negar, sino que es azote y severo castigo de la mano del Muy Alto".

Con todos los datos anteriormente, creemos pues, que el término "Armada Invencible" si bien fue usado ocasionalmente en Inglaterra, cuando lo fuese, rara vez se hizo de una manera especialmente histriónica o denigrante

Han sido las generaciones de historiadores españoles los que han hablado de la Armada como Invencible, aclarando siempre que se trata de un término inglés para nuestro escarnio, lo que ha hecho tal mella en nosotros que ha acabado por convertirse en nuestra propia denominación.

Muletillas como "la mal llamada Armada Invencible" se han usado (y se usan) hasta la saciedad, mientras que se aclara siempre a su vez que en realidad su nombre fue "Gran Armada" o "Felicísima Armada" o "Gran y Felicísima Armada", algo que, como veremos, tampoco es en absoluto cierto.

La Gran Armada, La Felicísima Armada, la Gran y Felicísima Armada, la Empresa de Inglaterra o La Armada Invencible.

En una ocasión, de cuantas que hubo, en la publicación hecha en Lisboa el 9 de mayo de 1588, acerca de relación de la gente embarcada en Lisboa, se la llamó "Felicísima Armada"; denominación que desaparece, por cierto, en la reedición de ese documento que se hace en Madrid ese mismo año. De hecho, el apelativo de "Felicísima" se empleó también para la una de las flotas de Don Álvaro de Bazán, por lo que ese nombre no es exclusivo de la Armada Española de 1588.

La denominación de "Gran Armada" tampoco es exclusiva de esta Armada. Felipe II habla en sus escritos de "una gruesa armada" o de "una gran armada" apelando exclusivamente a su tamaño y, en ningún caso es una denominación privativa a la Armada Española de 1588. Gran Armada es, además, un término que también fue utilizado por los ingleses en algunos grabados haciendo referencia a "The great Spanish Armada" (la gran Armada Española).

Carta de Felipe II donde habla de juntar una "gruesa Armada"

El apelativo de "Gran y Felicísima Armada" no aparece en ningún documento original del periodo que hayamos podido encontrar haciendo alusión esta Armada, por lo que es prácticamente imposible que fuese llamada de esa manera.
La "empresa de Inglaterra" es un término utilizado en la época, al igual que cualquier otro operativo bélico emprendido, tal y como se refleja, por ejemplo, en "la empresa contra los turcos". En realidad, "la empresa de Inglaterra" es una amalgama de acciones diplomáticas, logísticas y operacionales que tampoco hace una alusión intrínseca a la Armada, al igual que los términos "cuestión de Inglaterra" o "jornada de Inglaterra", también utilizados en la época.

Ateniéndonos a los documentos originales, la Armada Española de 1588 es llamada "el armada" (casi siempre en masculino). En toda la correspondencia y documentos referidos a la Armada Española escritos tanto por Felipe II, el duque de Medina Sidonia, Recalde, Leyva y todos los participantes españoles en la contienda el nombre empleado es "el armada".

La designación de "Armada Invencible" es sobre todo utilizada en España para referirse a esta Armada en particular y así la han llamado desde Cesáreo Fernández Duro, Carlos Gómez Centurión, Antonio Luis Gómez Beltrán en su magnífica obra "La Invencible y su leyenda negra", Herrera Oria, el duque de Maura y muchos otros, algo que no debería sorprendernos ya que, en realidad, la Marina Real Inglesa no pudo derrotar a la Armada Española y esta regresó a España con un 75% de su fuerza operativa.

De hecho, el término "Armada Invencible" es el más usado en España (con abrumadora superioridad) para referirnos s la Armada Española de 1588. Los datos de las búsquedas de Google así lo demuestran. De los aproximadamente 9000 españoles, que buscan información sobre estos sucesos históricos, 8900 teclean la palabra "Armada Invencible" en la barra de su navegador y apenas 100 lo hacen por "Gran Armada".

Gráfica comparativa de las tendencias de búsqueda en España de los términos !Armada Invencible", "Gran Armada" y "Felicísima Armada".

Particularmente interesante es el hecho que la mayor parte de la bibliografía inglesa se refiera a la Armada Española de 1588 como "Spanish Armada" mientras sus títulos son traducidos al español como "Armada Invencible"; así, las obras de Hutchinson, Garret o Carrol, o como "Gran Armada" en el caso de las traducciones de Martin y Parker.
De las, aproximadamente, 20000 búsquedas mensuales que se realizan en Google desde el Reino Unido para informarse sobre este episodio histórico, apenas 50 de ellas se hacen tecleando en el buscador "invincible armada", siendo "spanish armada" la búsqueda que realiza el usuario y, por lo tanto, como él la llama.

Gráfica comparativa de las búsquedas en Google UK de los términos "Invincible Armada" y "Spanish Armada".

Conclusiones

Con todos los datos expuestos anteriormente creemos pues que el término "Armada Invencible", si bien fue usado ocasionalmente en Inglaterra, cuando se utilizó, rara vez se hizo de una manera especialmente histriónica o denigrante. Y si lo hizo ocasionalmente, su halo se perdió con el tiempo.

Este término, sin embargo, se hizo popular en España a partir del siglo XIX y se ha quedado con nosotros para llamarla así de manera absolutamente mayoritaria, mientras que los defensores de los términos "Grande y Felicísima Armada" "Felicísima Armada" o "Gran Armada" lo hacen más bien con poco rigor.

Como solución, animo a todos aquellos a los que chirríe el término "Armada Invencible" a usar simplemente el de "Armada Española de 1588" o, aun mejor, "Real Armada y ejércitos de Su Majestad", apelativo que utilizó el duque de Medina Sidonia y que, además, no olvida a los tercios embarcados, los otros grandes protagonistas de esta historia.

Bibliografía

- "La Armada Invencible". Cesáreo Fernández Duro. Sucesores de Rivadeneyra. 1885
- "La Batalla del Mar Océano". José Ignacio González-Aller Hierro y otros. Ministerio de Defensa-Armada Española. 2014
- "La Gran Armada". Collin Martin y Geoffrey Parker. Alianza Editorial. 1988
- "Contra Armada". Luis Gorrochategui Santos. Ministerio de Defensa. 2011
- "La Invencible y su leyenda negra". Antonio Luis Gómez Beltrán. Arin 2013 Ediciones. 2013
- "Armada Española. Historia de la Armada Española desde la unión de los reinos de Castilla y Aragón". Sucesores de Rivadeneyra. 1903
- "Un imperio de mártires. Religión y poder en las fronteras de la Monarquía Hispánica", Ajejandro Cañeque. Marcial Pons Historia. Madrid. 2020
- "La Armada Invencible". Robert Hutchinson. Ed. Pasado y presente. 2013
- "Tratado de la Tribulación". Pedro de Ribadeneira. Ed. Imprenta y Fundición de M.Tello. 1877
- "Brags and boast". Propaganda in the year of the Armada. Bertrand T. Whitehead. Alan Sutton Publishing. 1994
- "Don Alonso Perez de Guzman el bueno duque de la ciudad de Medina Sidonia, conde de Niebla ..., capitan general del Mar Oceano ... y desta Real Armada y Exercito de su Magestad ... Lo que ordeno y mando que hagan y cumplan los generales ... y qualquier otra gente de guerra y mar que viniere en esta dicha Armada todo el tiempo que durare esta Iornada, es lo siguiente". Biblioteca digital del Congreso de los EEUU. Editor desconocido. 1588.
- "Bad queen bess? Libels, secrets histories and the politics of publicity in the reign of Queen Elisabeth I". Peter Lake. Oxford University Press. 2016
- "Armada Myths: The Phormative Phase". F. Fernández-Armesto. Spanish Armada Symposium. Támesis Books Limites. 1988
- "The copie of a letter sent out of England to Don Bernardin Mendoza ambassadour in France for the King of Spaine declaring the state of England, contrary to the opinion of Don Bernardin, and of all his partizans Spaniardes and other". Copia digital de la Biblioteca de la Universidad de Gante
- " The Impact of Lord Burghley and the Earl of Leicester's Spanish-Speaking Secretariats". Hannah Leah Crummé. Sederi. 2011
- "Letter from a London Priest to the Spanish Ambassador at Paris". Reedición de "Copia de una carta". J.Millan. 1746
- Semrush. Herramienta de vigilancia competitiva de palabras clave en Internet. Boston, EEUU.
- Google Trends. Herramienta de tendencias en búsquedas por Internet. California, EEUU.

-Con nuestro agradecimiento a D. Miguel de Avendaño, del Real Instituto Elcano, por facilitarnos la cita de Pedro de Ribadeneira.
-Con nuestro agradecimiento especial a nuestro mentor y amigo, D. Antonio Luis Gómez Beltrán, autor de la imprescindible obra "La Invencible y su leyenda negra" por sus correcciones a este texto y su inestimable colaboración.
-Gracias, también, a Celia.

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El verdadero origen del nombre "armada invencible" | Armada Invencible

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Se atribuye a William Cecil (1520-1598), Barón de Burghley, consejero y mano derecha de Isabel I, el mofarse de la Armada Española con dicho término en un tratado propagandístico.