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Baca

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Pensando en esta propuesta hay algo que me llama la atención y es que nunca usé ni leí un libro entero/específico, ni de actividades, ni de consulta durante la primaria y secundaria (1993-2004). Recuerdo que en la secundaria (Polimodal) los materiales de lectura eran pocos y según qué materia,  eran provistos por los profesores, se trataba de fotocopias de dos a cuatro/cinco carillas sobre los temas tratados. Lo que pienso ahora "volviendo en el tiempo" es que los profes presentaban los temas casi sin soporte bibliográfico, no sé si es bueno o no, pero es algo que admiro ahora de ellos. Hace poco la escuela donde cursé el secundario cumplió 20 años y en la celebración pude reencontrarme con un profesor de aquella época y allí me di cuenta de que podía recordar sus clases, su persona que tanto nos ha inspirado... todo casi sin material bibliográfico de apoyo. Quizá sea eso, la forma de transmitir o enseñar lo que favorecía nuestro aprendizaje. Realmente me quedo pensando...

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Desde muy chica tengo una extraña obsesión por los puntos.
Punto seguido, punto aparte, punto final. Un mismo signo, usos tan diferentes. Diferentes usos, una misma función: cerrar. El punto cierra, contiene y completa. Y así, como todo lo que no cierra insiste en el aparato psíquico generando malestar, la ausencia de puntos desata mi obsesión.
“La palabra final lleva punto final. Si no, sale mal.” Así afirmaba mi “Cuasilipú” anaranjado de 2° grado y así lo aprendí.
Poco recuerdo del contenido del libro, sus personajes apenas me resultan conocidos lejanos. Pero de los puntos no me olvido. Nunca me olvido. Soy de esas personas seriamente traumatizadas que, condicionadas desde la infancia, pasan una hoja o reenvían un WhatsApp si faltó un punto o algún otro signo (del tema tildes ni hablar, su omisión es motivo de prolongados autorreproches).
“Cuasilipú” fue un libro de Editorial Kapeluz que allá por el ochenta y algo, como muchos otros de su época, señalaba el error, acusaba su reiteración y retaba al infractor. Enseñaba lo “correcto” y lo “incorrecto”, lo que está “bien” y lo que “sale mal”. Y así aprendí. Aprendí que, en esa época, los niños no teníamos permitido equivocarnos.

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Año 1994, escuela pública, provincia de Buenos Aires. Este es el primer manual escolar que tengo en mi memoria. Recordaba su nombre: “Aula Nueva”. Lo recordaba probablemente porque su  aparición en mi vida estuvo acompañada por un cambio de escuela (¡vaya que era nueva el aula!).  Lo busqué en internet y su tapa verde es inconfundible. Ese era mi manual. Esos niños miraban con asombro el mundo en su tapa. Y yo con 9 años, ¿que miraba?  También miraba el mundo, y en la escuela miraba a mi maestra de 4to grado, la Señorita Delia, con su guardapolvo blanco y un cartel colgado de su cuello que decía “yo apoyo el ayuno docente en la carpa blanca”. ¿Qué era la carpa blanca? El manual no me lo explicaba. Pero era algo muy importante porque la maestra  “estaba a tecito” por eso. Lo que más marcó nuestras infancias no fue lo que aparecía en esos  libros escolares sino lo que no aparecía en ellos. En aquella época yo siento que nos proponían ver “el mundo” mediado por libros que poco hablaban de nuestro “mundo”.  

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Año 1994, escuela pública, provincia de Buenos Aires. Este es el primer manual escolar que tengo en mi memoria. Recordaba su nombre: “Aula Nueva”. Lo recordaba probablemente porque su  aparición en mi vida estuvo acompañada por un cambio de escuela (¡vaya que era nueva el aula!).  Lo busqué en internet y su tapa verde es inconfundible. Ese era mi manual. Esos niños miraban con asombro el mundo en su tapa. Y yo con 9 años, ¿que miraba?  También miraba el mundo, y en la escuela miraba a mi maestra de 4to grado, la Señorita Delia, con su guardapolvo blanco y un cartel colgado de su cuello que decía “yo apoyo el ayuno docente en la carpa blanca”. ¿Qué era la carpa blanca? El manual no me lo explicaba. Pero era algo muy importante porque la maestra  “estaba a tecito” por eso. Lo que más marcó nuestras infancias no fue lo que aparecía en esos  libros escolares sino lo que no aparecía en ellos. En aquella época yo siento que nos proponían ver “el mundo” mediado por libros que poco hablaban de nuestro “mundo”.  

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Los recuerdos más remotos me llevan a una colección de libros que nos regalaron mis padres cuando comenzaba a leer. Se trataba de una antología de los cuentos “Los Hermosos Libros” del Centro Editor de América Latina, que se edito a comienzos de los 70. Una recopilación de varios títulos: cuentos infantiles tradicionales como Pulgarcita, Los músicos de Bremen, Pinocho; cuentos de mitos griegos; leyendas de pueblos originarios. Venían con tapa dura, en una caja de tergopol. Un colección de lujo con las versiones de los mejores editores e ilustradores del país:  Hermenegildo Sabat, Grillo, Napoleon, Cristina Gudiño Kieffer, Beatriz Ferro.

Leer, releer muchas veces, solo, junto a mis hermanos, pedir a nuestros padres que nos los cuenten antes de dormir. Pasar hojas e imaginar mundos a través de las palabras y las imágenes. Quedaron un poco machacados pronto por el uso.

Que importante la promoción y acceso a buenos libros en la infancia
Javier Franco

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Estudié con muchos manuales pero ninguno me generó un recuerdo en particular. Un lindo recuerdo que tengo de los años escolares era cuando la seño Nora se sentaba y nos leía. Nosotros, alumnos de cuarto grado, sentados en el piso escuchando La Ilíada para niños. Era el primer contacto con Aquiles, Eneas, Patroclo de muchos. Era un momento mágico, a medida que escuchaba, los iba imaginando en mi mente. Cuando la seño terminaba de leer, siempre queríamos más.
Linda manera de introducir a la literatura griega con curiosidad y motivación.
Alejandra Lei

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Recuerdo varios libros de texto con los que aprendí durante mi escuela primaria. Pero el primero que vino a mi memoria cuando leí los textos fue "Martín y Carolina". (no me acuerdo exactamente en qué grado lo usé). Pero sí recuerdo lo que disfrutaba al recortar partes, pintar, escribir; realmente sentía que estaba "trabajando con el libro". Hoy cuando busqué la imagen de la portada y leí el subtítulo "Esquemas de trabajo para estimular los aprendizajes básicos en lectura, escritura y cálculo" entendí que el objetivo (al menos en mí) había sido cumplido.
Guillermo Guerendiain

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Hice mi primer grado en 1971 con el libro de lectura "Colorín", y el segundo grado que no recuerdo el nombre pero sí perfectamente la poesía de presentación del libro: "¿Que cuánto es uno más uno? Eso es del año pasado. Ya soy una niña grande, estoy en segundo grado". Ambos fueron muy significativos para mí, los disfrutaba.
En el secundario, plena dictadura militar, recuerdo un libro icónico de aquella época, el de Formación Cívica de Kechichian. Y también recuerdo que tenía un libro de historia heredado de mi tío mayor, que cuando llevé al colegio en segundo año, casi me vale la expulsión. No tengo idea de cuál era el problema de ese libro, pero estaba prohibido por el gobierno de Videla.
Textos que dejan huella, por la positiva o por la negativa...

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"Los cuento de la selva", de Horacio Quiroga, cada uno de sus cuentos permanecen grabados en mi memoria. Aún hoy, cuando los leo con mis hijos, recuerdo la sensación que tuve hace más de 30 años.
Hoy los tomo de ejemplo para enseñar algunas características narrativas  a mis hijos.
Esta es la tapa del libro que me regalaron hace muchos años y que aún conservo.

Daniela Meroni

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¡Qué desafío esta actividad!  Recordar los libros de texto o de literatura leídos en la escuela me costó.

Haciendo memoria,  recordé dos libros de la escuela primaria que aún conservo, Los teritos, libro de lectura de segundo grado, y Platero y yo, cuya historia me encantó y conmovió mucho. Por aquel entonces, también usé el Manual del alumno bonaerense.
Además, como mis padres me inculcaron el gusto por la lectura comprándome libros y revistas infantiles, durante toda mi infancia leí Billiken y Anteojito.

En la secundaria (ciclo básico común y bachillerato), usé manuales como los de Historia de Astolfi, Cosmelli Ibañez o Fernández Arlaud, de Biología de Zarur.  Sin embargo, son los textos no escolares, por todo lo que despertaban al leerlos, los que más recuerdo, entre ellos, el Popol Vuh, cuya lectura me había resultado atrapante.
Mariela Sansberro

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Soy hijo de maestros de primaria y el menor de seis hermanos, por lo cual siempre está el recuerdo de los libros escolares en mi casa. El recuerdo que tengo de los libros y textos escolares es una imagen de libros viejos, “rotos”, con muchas anotaciones y subrayados. Cada libro de texto que se adquiría en casa pasaba de un hermano a otro, y cuando llegaba a mi turno ya la tapa estaba perdida, faltaban hojas, pero igual servía.
Cuando llegue a la universidad, para estudiar Historia, había una contradicción en muchas materias:  los manuales de texto eran “demonizados” en algunas materias, pero en otras materias eran recomendados para ser leídos y ordenar la lectura.
Hoy como profe de Historia me gusta usar manuales de texto con mis alumnos, porque, aunque con grandes críticas que se les pueden hacer, sirven para ordenar lecturas, remarcar conceptos, etc. Sin embargo, por lo menos en CABA, los manuales que hay en los colegios no cubren los contenidos curriculares de la NES. Mi solución ha sido preparar una especie de cuadernillos con algunas fuentes primarias y secundarias y las complemento con los materiales disponibles en la biblioteca.
Saludos,
Damian F. Munilla

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En mis primeros años en la escuela (inicial y primaria) no me quedan recuerdos específicos de alguna lectura o libro de texto que me haya conmovido. Solo recuerdo que recurríamos a la Enciclopedia para la búsqueda de información. En casa había una muy completa (debería recuperar cuál era), había una colección de historia argentina y un diccionario súper completo al cual mi padre nos enviaba a consultar cada vez que hacíamos alguna  pregunta (lo cual nos enojaba mucho!!).
Si recuerdo que mis primos tenían el Manual del alumno Bonaerense lo cual me daba cierta "envidia" de ese compendio de información dirigido exclusivamente a ellos, a los alumnos de buenos aires y donde podían encontrar todo lo que la maestra les pedía como tarea...
Ya en secundaria, el recuerdo más vívido y fuerte que tengo asociado a un libro de texto es con uno de Historia Argentina que, luego de comprarlo, lo tuvimos que guardar ya que la docente nos avisó que estaba en la lista de libros censurados. La idea de que se pudiera prohibir un libro escolar fue algo que me marcó a fuego. Silencios que luego fueron amplificaciones de lo que se quería esconder.

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De los materiales utilizados en primaria realmente no tengo muchos recuerdos. Ya en secundaria sí recuerdo que los manuales que más me interesaban eran los de historia y educación cívica, y que solía adelantar las lecturas porque me interesaban y me hacían querer saber más que lo que allí se mencionaba. El libro de inglés Sam on radio, fue uno de los primeros materiales que utilicé para el aprendizaje de este idioma. Lo tenía completamente olvidado hasta que una compañera puso una foto en el Padlet. Me acuerdo también que uno de mis momentos favoritos del la semana durante los primeros años del secundario era “la hora de lectura”, cuando, en una sala llena de almohadones, elegíamos el material que quisiéramos.

De todas maneras, el recuerdo más significativo de mi infancia y preadolescencia está ligado al período estival, cuando, con mi familia, solíamos pasarlo en la costa, y una de mis salidas preferidas era la visita a la librería del centro de aquella localidad, donde elegía lecturas para las noches y los días de lluvia. Los Elige tu propia aventura eran un clásico. Otras opciones que recuerdo tenían que ver con relatos de mitos y leyendas, y por supuesto, las infaltables historietas, como Mafalda y otras, que compraba en el puesto de diarios camino a la playa.

Tomás Goldfarb

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Un libro que definitivamente marcó mis estudios universitarios fue el de Fundamentos de Programación de Luis Joyanes, y del que gracias a el me convencí de estar en la carrera correcta, Ingeniería Informática, y que ahora como profesor sigo haciendo uso y continúo dándoselo como referencia a mis estudiantes.

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Un libro que recuerdo de mi vida académica más temprana es el libro que utilizamos en primer grado.
En el año 1991 en mi escuela aprendimos a leer y escribir con el libro Voy contigo. Algunos de los recuerdos de este libro están grabados en mi memoria y asociados a las imágenes que contenía.
Para esta actividad estuve buscando en la web el libro y, a pesar de que hay poca información, me di cuenta de lo poco vinculado que estaba a mi realidad de alumna.Los textos eran simples (mi mama me mima, mimo a mi mamá) y las actividades consistían en completar o pintar. No más que eso.
No lo recuerdo como un libro aburrido pero la mirada desde hoy, me hacen pensar en lo importante de un libro que acompañe el inicio de la escolaridad desde un lugar más cercano a los estudiantes y sin dudas, más desafiantes en su propuesta.

Mi madre docente y su biblioteca supieron completar mi búsqueda de lecturas y me llevaron a conocer los universos de cada nuevo libro.

Además quiero destacar la revista Anteojito que llegaba a casa cada semana y que compartía con mis hermanos.
Ma. Belén Santillán Arias

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Buenas noches!  Comencé la primaria en el año 2000, en un Colegio de la capital tucumana y durante 1°,2° y 3° grado usábamos el manual “Cuentacosas” de Santillana.

El libro que más recuerdo fue el que utilizamos en tercer grado “Cuentopos de Gulubú” de María Elena Walsh. “El Gatopato y la princesa Monilda" era mi cuento preferido, también estaban “ Don Fresquete”, “Dailan Kifki”, entre otros.

Durante la E.G.B. 3 en la secundaria utilizamos libros de Kapelusz para Lengua e Historia. También leímos varios libros de editorial Zona Libre (me encantaban) , pero mi preferido se convirtió en “ Los ojos del  Perro Siberiano” . Durante el polimodal tuve una profesora de Lengua que todas las clases nos llevaba un libro diferente para leernos ya sea un capítulo, una página, un párrafo, o comentarnos de qué se trataba (además de la lectura de  libros obligatorios), ella fue quien acrecentó mi pasión por la lectura, la cual comenzó desde muy niña ya que mi papá se dedicaba a la venta de libros. Recuerdo que en la secundaria lo que no me gustaba leer eran novelas u obras de teatro antiguas ( eran obligatorias).

Saludos!

Natalia Rocío Gomez

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Comparto la imagen del libro de José C. Ibáñez, Síntesis de Historia Antigua y Medieval.   Este libro de texto es parte de mi trayectoria por la escuela secundaria, recuerdo que lo novedoso para mí  era tener un libro que abordara  específicamente los temas de historia,  es decir dejábamos atrás el manual de la escuela primaria que proponía un tratamiento de todas las área (lengua, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales) para trabajar con manuales que desarrollaban  contenidos de cada disciplina particular. Para algunos profesores el manual era la única fuente de consulta, utilizábamos un único  manual todo el año y en muchos casos, también organizaban el tipo de tratamiento de los temas, puesto que las actividades de las clases estaban orientadas por las propuestas que traían estos manuales.  En otros casos,  los profesores no recurrían al manual y por tanto, muchas veces íbamos a la biblioteca a buscar información. Recuerdo que en mi época de secundaria era socia de varias bibliotecas, esto facilitaba el acceso a los libros y era común, hacer los trabajos en la biblioteca con varios libros sobre la mesa.
Viviana Murgia

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En el foro comenté el largo recorrido por los libros de texto y manuales desde la primaria hasta la Universidad. Ahora quisiera focalizarme en el de “Sociología” de editorial Aique, cuyas autoras eran Estela Falicov y Sara Lifszyc.

Este libro de texto lo compré a medias con quien hoy sigue siendo mi amiga y además de estar fascinada con las clases, lo estaba con el libro. Cada capítulo tenía un título propio y se iba desglosando en diferentes temas. Antes de empezar, cada capítulo propone diferentes fragmentos relacionados con los temas y preguntas disparadoras. Estas preguntas eran las que la profesora nos proponía para “arrancar” a trabajar, recuerdo que en líneas generales la profe llevaba noticias o nos contaba algunas historias que se relacionaba con lo que íbamos a trabajar.  Al finalizar cada capítulo había actividades integradoras de todo el capítulo que nos invitaba a reflexionar, analizar, debatir e investigar.

Este libro me llevó a seguir leyendo muchos autores que luego en la Universidad volvieron a presentarse. Recuerdo haber leído la historia del niño salvaje de Aveyron, que luego leería en psicología en la facultad. Fue a partir de este libro acompañado de la excelente profe que tuve que comencé a incursionar en la lectura de Weber, Rousseau, Locke y Hobbes.  Esto a su vez me llevó a tener conversaciones con mi viejo sobre Marx y el capitalismo, que hasta el momento eran clases magistrales de mi viejo. Por eso creo que este libro, hoy todo desarmado por el paso de los años y su uso fue uno de los tantos libros que aportó mirar al mundo con otros ojos. Pero quisiera ser insistente en algo, el libro no hubiera sido tan importante sin el aporte de las clases de la profesora Zustovich (creo que se escribía así) Porque ningún libro toma sentido, sin un docente que lo construya con sus estudiantes.

Otra de las cosas que me llamó muchísimo la atención que es que este libro se sigue utilizando al día de hoy a pesar de que se terminó de imprimir en el año 2002 pero sigue estando más vigente que nunca. Durante mi residencia en la facultad, recuerdo que me tocó observar la clase de sociología y la docente utilizaba este mismo libro pero en fotocopias porque no se conseguía. Un par de años más tarde, me tocó hacer una suplencia en esta misma materia y me encontré utilizando el mismo libro. Hace no mucho tiempo, en sala de profesores de una escuela nocturna donde trabajo estaba conversando con lxs profes y la profesora de sociología saca el mismo libro.  Es sorprendente como a pesar del paso del tiempo y que hay otras propuestas, este libro sigue siendo un recurso didáctico para muchxs profes.
Claudia Kraft

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Hola a todxs. Son distintas las cohortes escolares y eso se nota bastante en los recuerdos. Como les pasa a otrxs, mi recuerdo escolar de la primaria (inicio: 1970) es el manual: unos libros super gordos (en mi escuela se estudiaba con el Manual Kapelusz), con los que estudiaba mi hermano primero, luego me los pasaba a mí, y le tocaban a mi hermana al año siguiente. Viviana recuerda su experiencia con “el libro de Ibáñez”, el libro especializado que le marcó el pasaje a la Secundaria. A mí me lo marcó el libro cuya tapa dejo al final (vayan y vean... ). Con él preparé el examen de ingreso a la Secundaria (inicio: 1977) (bueno, no con esta edición, pero no lo conserve, así que busqué la imagen de la tapa en Internet).
El profesorado primero (1982), y la universidad después (CBC 1985), fueron la entrada al mundo de las fotocopias: recuerdo sin embargo haber comprado, por recomendación de mis profes en Filo, algunos libros que todavía conservo. Pero yo era maestra, eran los años de la hiper, y me costaba muchísimo comprar libros. Así que me iba anotando referencias en una libretita, y durante la carrera profesional los fui comprando.
Hoy soy muy librera. Compro libros, cuando viajo dedico tiempo a buscar libros en librerías que me recomiendan colegas. Ahora estoy construyendo mi casa, y el dato relevante para la arquitecta fueron los metros lineales de libros que tengo.
Me encanta leer.
Abrazos.

Flavia Terigi

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1997: La primaria y sus clásicos libros escolares. Formatos novedosos, imágenes a todo color y niñxs parecidos a nosotrxs. Algo que llamaba mi atención eran las siglas EGB y por qué, si estábamos en 7mo. Grado, usábamos “Lengua 8” …

Los 2003. En primer año de la secundaria: usaba la biblioteca como cyber. ¡Copiaba información de la encarta en un disquete! (estaban casi desaparecidos). Luego descubrí el libro de Harry Potter y comprendí que la biblioteca era algo más que un lugar para sacar información y hacer los tp. Al parecer los libros que usaba en la secundaria no me proveían toda la información…

2009: mi distanciamiento de los libros. La cercanía de tener todo digitalizado en el centro de estudiantes y la imposibilidad de comprar el libro entero para más luego leer sólo algunos capítulos, me familiarizaron y amigaron con las fotocopias.

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Es lindo el desafío de excavar en nuestra memoria hasta reencontrarnos con los libros de texto que nos acompañaron durante toda nuestra formación, aunque algunos nos veamos obligados a cavar mucho más profundo que los colegas que empezaron a mediados de los 90…

No recuerdo los nombres de los textos que usé en mis primeros años de escolarización, pero si me acuerdo que me decían que “mi mamá me ama” algo que yo no dudaba, pero insistían con cuestiones como “mamá amasa la masa” algo que me resultaba más dudoso teniendo en cuenta que con los 3 trabajos que tenía como docente mucho tiempo para esas cosas no le quedaba. Si recuerdo que a partir de tercero o cuarto grado y hasta que terminé la primaria El Manual del Alumno Bonaerense era nuestro compañero con las diferentes maestras.

Si hay algo que me quedó de esos primeros años fue el placer de la lectura, y de esas lecturas transitadas en mi niñez recuerdo 3 libros que leí en la escuela pero que por diferentes dejaron huellas “Platero y yo”, “Mi Planta de Naranja Lima” y “El Principito”.

En 1984 empecé la secundaria y fui descubriéndola junto a la democracia que empezábamos a transitar. Astolfi y José Cosmelli Ibañez fueron quienes me ayudaron a comprender los diferentes momentos de la historia. A pesar de que materias como Biología y Geografía estaban entre las que más me gustaban, no recuerdo a los autores aunque podría recordar los dibujos de algunas tapas.

Pensando en libros no escolares importantes para mi en esta etapa hay una parte importante de mi colección, pero hay uno que ocupa un lugar especial y es “Cien Años de Soledad” porque en unas vacaciones siendo adolescente un colega de mi papá (que es artesano) tuvo que viajar y me pidió que le atendiera el puesto por 2 o 3 días, cuando me pagó por mi primer trabajo me fui a comprar ese libro, que todavía está en mi biblioteca.

Hoy se me hace más fácil recordar los libros que han utilizado mis hijas o lo lindo que era ayudar en las tareas con la Encarta, pero eso ya no es parte de esta propuesta…

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De fotocopias, Encarta e Internet. Bottamedi Johanna

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De fotocopias, Encarta e Internet. Bottamedi Johanna

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Estuve pensando bastante en manuales o libros utilizados en mi trayectoia escolar. En verdad, durante la primaria, los manuales que utilicé siempre me parecieron poco intresantes y sobrecargados de actividades.
Comencé a disfrutar d los textos durante la secundaria y quizás un poco antes, cuando buscaba información en la Encarta. Si. Efectivamente fue antes de la secundaria porque cuando me solicitaban escribir o buscar información y la extraía de la mencionada enciclopedia me tomaba el trabajo de copiar las palabras en color (Hipervínculos jajaja). No sabía, era niña.
Luego, en la secundaria, me encantaban las fotocopias que nos proveían las profesoras, mucho más interesantes que los manuales.
Por último, me recuerdo buscando información en la vieja Internet. Siempre actualizada.

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Mis primeros recuerdos sobre textos escolares se remontan a mi primer libro de inglés, en 3er grado, del cual no recuerdo el nombre pero sí muchos de los diálogos que compartían sus personajes. Algunas frases aún emergen en mi memoria frecuentemente al hablar en inglés, para siempre anexadas en mi cerebro. En primaria usé libros por áreas, recuerdo especialmente y con cariño “Sociedad espacio cultura. De la Antigüedad al siglo XV” de Ed. Kapelusz, que transité en mi séptimo grado y despertó en mí el interés por la historia, la arqueología y la mitología. Me motivó a comenzar a leer por mi cuenta y nutrirme de otras fuentes sobre estos temas, aventura que derivaría en la elección de mi carrera de grado.

En la Secundaria prevalecieron los fragmentos de textos seleccionados por los profesores. Me acuerdo que a veces me requería bastante esfuerzo darle continuidad y coherencia a los temas que veíamos entre tantas fotocopias. Pero para entonces ya tenía Internet en casa, y comencé a navegarla asiduamente para generar mis propios recorridos de aprendizaje paralelos (y complementarios) a la escuela.

Saludos,
Johana Della Savia

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En mi casa de toda la vida en Charata Chaco siempre existieron los libro, mi madre maestra y mi padre profesor los dos grandes lectores siempre tuvieron hermosa biblioteca la cual se conserva y a la vez fue ampliada, colecciones de historia argentina y universal reinaban por doquier, esto marcó en mi hermano y en mi el amor por los libros.

En los años de estudiante en la escuela primaria y secundaria recuerdo un manual muy utilizado, el “Consultor Chaqueño”, este es el libro que quiero compartir con ustedes, era un manual con información de mi querida provincia, información geográfica, histórica, económica y política, ya no se lo imprime más, los ejemplares que supe utilizar fueron impresos en el país vecino del Paraguay.

Como lectura recreativa y muy educativa tuve la oportunidad de leer revistas tales como Anteojito, Patoruzú, Muy Interesante, Conozca Más y  Lupin una revista muy recordada por toda la información relacionada al aeromodelismo, circuitos electrónicos y programación básica de computadoras.

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Hola, comencé la escuela primaria en el año 1992 y, en primer grado, usábamos el libro “De la A a la Z”, y luego, en otros años, usamos algunos manuales de Santillana. Pero no me acuerdo del contenido de esos libros.

En mi casa había revistas Anteojito y variedad de libros, algunos de los cuales habían sido de mi mamá cuando iba a la escuela. De esos recuerdo un libro de lectura de cuarto grado “Canta Boyero” que me gustaba leer cuando era niña.

Un lindo recuerdo vino a mi memoria al pensar en los textos escolares, cuando mi abuela, que cursó la escuela primaria casi al mismo tiempo que mis hermanos y yo, nos pedía libros y nos mostraba cómo iba aprendiendo a leer.

Saludos

Ayelén Gándara

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Empecé la escuela primaria en el año 1995 y, como muchos colegas, transité este nivel en plena implementación de la EGB en una escuela pública del conurbano bonaerense. Cuando me puse a reflexionar sobre la propuesta de esta primera semana me puse a buscar ese libro añorado, que otro encontraron y no logré recordar ningún libro de texto. Me gustaba ir a la escuela, era ¿buena? alumna, pero la verdad es que hoy no los recuerdos. Evidentemente no habrá sido alguno de ellos tan significativo como para sacarme un lagrimón, o un suspiro nostálgico. Pero seguí pensando, y me di cuenta que cuando pienso en que usaba en la escuela, lo primero que me viene a la mente son las fotocopias. Recuerdo cuadernos hinchados, gordos, difíciles de cerrar. Me acuerdo estudiar en la ducha un listado fotocopiado con las proposiciones.
Comenzando la escuela secundaria, en el año 2002, organizábamos una "feria" en los recreos y los estudiantes de primer año comprábamos a los de segundo los libros de texto para cada materia. Los de inglés, que eran muy caros, los fotocopiábamos. Algunos profes seleccionaban bibliografía y armaban un "cuadernillo" que se convertía en un manual para seguirlo clase a clase.
Como estudié bellas artes, me acuerdo que visitaba la biblioteca de la escuela, e incluso de algunos museos para poder ver reproducciones de obras de arte. Ya en ese entonces, había acceso a internet en el "cyber" del barrio, pero todavía "las cosas de la escuela" las buscábamos en la biblioteca o en la "Encarta" que copiábamos y nos pasábamos en un CD.

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Hola a todos,

Empecé la escuela primaria en 1996 y no me acuerdo mucho de los textos que usaba por entonces para estudiar. En mi secundaria, para la gran mayoría de las clases no se usaban manuales sino que usábamos compilados de textos preparados por los docentes. En cuanto a manuales, recuerdo que el "Curtis" era un libro que me fascinaba aunque lo odiaba profundamente porque era de biología y a mí siempre me gustaron más las humanidades.

Ese libro, preuniversitario, tenía una complejidad interesante, sin embargo era lo rotoso del ejemplar lo que más me gustaba. Por entonces, estaba muy metida en la lectura compulsiva de Harry Potter y la compra del Curtis cayó justo cuando leía HP y el príncipe mestizo. La idea de que mi libro estuviera roto y escrito (contradiciendo mi lógica de "todo libro es impoluto hasta que la historia lo atraviese") me parecía maravilloso porque yo iba a formar parte de su historia. Mi historia no es tan impoluta y crítica del conocimiento como creían, eh? Pero me parece que el contexto en el que un libro se inserta es clave para evaluar su recepción. Lo cierto, es que lo había conseguido en el Parque Rivadavia, sin tapa, a 200 pesos (en 2005). Lo usé mucho, muchísimo, tanto que se me rompió la contratapa justo cuando iba a empezar la disección de un pescado como examen del segundo trimestre de (creo) 3er año.

Curiosamente, otro libro que usamos de manual fue un descubrimiento que hice en la biblioteca del colegio. En la biblioteca del Nacional Buenos Aires hay cosas muy interesantes, como libros de grafología de 1920 en francés. A esta altura casi incunable. Lo cierto es que cuando lo encontré, lo pedí prestado y lo llevé a la clase de francés y la profesora, que se teñía el pelo de azul y la idolatraba profundamente, se lo llevó a la casa y a la semana siguiente, preparó varias semanas de clase con ese libro. Solo así, la mayoría de nosotros comprendió la estructura de las oraciones subordinadas y al mismo tiempo, la importancia de las patitas de la "E" y su relación con el cáncer (?).
Belén Carreira

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Libros por áreas y revistas de la infancia..

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Libros por áreas y revistas de la infancia..

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Buenas tardes a todos! Qué placer leerlos. Estuve pensando en estos días respecto del libro de texto a lo largo de mi vida académica, me retrotraje a 1996, cuando inicié primer grado en la Escuela Pública de mi ciudad, y reflexioné desde ese entonces hasta la Universidad.
En un primer momento, me esforcé  en pensar sobre los manuales de aquel entonces, y noté distan de lo que algunos mencionaban como el único libro, mi recuerdo es  un libro por áreas como comentaba Ana Laura. Recuerdo claramente el Manual Activa de Ciencias  4, 5 y 6 (uno por cada grado respectivamente) de la editorial Puerto de Palos. Era un libro dividido en dos partes, una de sus mitades refería a Cs Naturales y, al invertirlo y darlo vuelta, la segunda parte era de Cs.Sociales (mi preferidas, ya desde ese entonces). Los colores, las imágenes, sus fichas de actividades separadas que guardábamos en una carpeta aparte! No sabía que mi memoria guardaba ese recuerdo.

Al igual que otros compañeros, también recuerdo Anteojito y sus producciones. En primer lugar, la Biblioteca de Oro del Estudiante.  Hasta hace muy poco, en la casa de mis padres,  conservábamos la pequeña repisa de plástico que traía, mi primer lectura de “El principito” fue en esas hojas color sepia y con ese aroma inigualable.  Y cómo no hablar de su colorida revista, era completamente utilizable! Mi recuerdo se basa en sus hojas con partes faltantes, víctimas de los tijeretazos en búsqueda de letras mayúsculas para pegar en el cuaderno de primer grado, así como también las figuritas para recortar que se encontraban en la contratapa siempre utilizadas para resolver las tareas de los primeros años del colegio. Una fuente inigualable de recursos!

Seguiría relatando sobre la secundaria y la Facu… pero ya me extendí de las 200 palabras y la fotocopiadora del Cefyl ya tuvo su presencia en este Foro.

Los sigo leyendo

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Empecé primer año del secundario en 1996, mi profesora de literatura nos había solicitado muchos libros para leer, recuerdo que hacíamos informes de lectura. De la gran cantidad de material que leí, hubo uno que voy a recordar siempre: Las Visitas, de Silvia Schujer.
El cuento, relatado en primera persona, hacía referencia a la historia de un chico que con su mirada inocente iba enfrentándose a diferentes situaciones de su vida, y esto llevaba a que, desde distintas emociones, transmitiera la crudeza de lo doloroso, y la alegría de lo divertido.
En lo personal la trama del libro me resultó atrapante, al punto de leer más capítulos de los que me solicitaban porque me resultaba difícil esperar hasta la clase de Lengua para continuar. Aún tengo el recuerdo de estar en mi habitación, en mi cama cucheta, leyendo un capítulo más del que me habían indicado para trabajar en clase.
Ese tipo de relatos para adolescentes generó en mí la identificación, no con los hechos concretos que le ocurrían al protagonista, sino con sus emociones o su manera de sentir, similares quizás, a las que yo por alguna otra circunstancia tenía que atravesar en ese momento.

Paula Gorosito

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En realidad no recuerdo libros de texto escolares que me hayan marcado particularmente, sino más bien situaciones vinculadas a la lectura en las que la escuela y mi hogar conversaban especialmente.
El primer recuerdo que aparece es la poesía que da nombre a mi libro de lectura de 3° grado "Girasol". Recuerdo la poesía casi completa y con ella la imagen de mi madre haciendo los quehaceres domésticos recitando estrofas y dejando otras para que yo completara el recitado. Probablemente habrá habido una tarea de memorización pero eso... eso... ¿qué importa?
Otra huella vinculada a los libros de texto también pone en conversación la escuela con mi hogar. En aquellos tiempos a partir de 4° grado estudiábamos de los manuales. ¡En 3° todos y todas esperábamos con ansiedad poder hacer alardes del peso del portafolios porque teníamos que llevar el manual! En 5° grado nos pidieron el manual Kapelusz de donde teníamos que estudiar fundamentalmente los contenidos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. En Ciencias Sociales las regiones geográficas eran de suma importancia. En casa, había un tesoro. El manual de 6° grado de mi madre. Lo recuerdo bien. Todo lo que necesitaba estaba ahí. El manual Kapelusz no alcanzaba para mí.
GABRIELA PATTACINI

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Recuerdo de mi infancia, el libro Naranjito, el personaje era el sapo y trabajamos los dibujos y palotes clásicos. Ya en la primaria, clásicos Kapeluz. Pero en un recuerdo especial está la Revista Billiken, que aportaba mucho para la escuela. Hoy, con mis hijos, entramos con Santillana y su plataforma virtual, con juegos, videos y materiales diversos... pero en el aula, sigue presente el libro en papel, mejores imágenes, mejor calidad de papel, incluso más completo... pero siguen la líneas punteadas para los palotes....
Leonardo J. Simón

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MI PASO POR LA ESCOLARIDAD Y MIS RECUERDOS DE LOS LIBROS QUE USABA

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MI PASO POR LA ESCOLARIDAD Y MIS RECUERDOS DE LOS LIBROS QUE USABA

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De mi escuela primaria mediados de la década del 80, recuerdo lecciones (unidades) sueltas, como por ejemplo "La Calzada y la Acera" y que el libro de primero y segundo grado era color ladrillo. Y se llamaba Mi lectura de primero, y Mi lectura de segundo (sino me falla la memoria)
Use manual solo en 5 grado. Y me acuerdo solo de la hoja de naturales donde había una mini foto de un hombre y una mujer desnudos. Creo que la revolución hormonal estaba tocando la puerta.
Por otro lado, recuerdo un libro literario qué uso mi hermano que se llamaba "¿Qué hora es?" Y tenía en cada hoja un momento del día y en la parte superior derecha de la hoja un reloj analógico marcando la hora de dicho momento, por ej. 12 hs. Almuerzo...
De mi escuela secundaria recuerdo libros por materia, el "Tapia" un clásico de los 90 para matemáticas
Y de mi etapa universitaria aún tengo las fotocopias por materia de mi licenciatura y con el profesorado, empecé a leer de forma virtual.
JULIETA CARMONA SELVA

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Hola! Hice la primaria en los años 90. Intenté recordar libros que me acompañaron como estudiante, me vino a la mente la editorial Kapeluz, Estrada, y libros de literatura, que un profesor en la secundaria nos pidió que leyéramos un libro a elección como trabajo práctico, yo tome El Principito y Alejandro Casona, que me hicieron emocionar en cada página. Pero al intentar ir más atrás en mi escolaridad, se me vino a la mente un libros de mi  infancia “LLOVÍA”, de Silvia Schujer. Siempre quedó en mi esta poesía. Recuerdo que la leímos la transcribimos a nuestros cuaderno con colores, dibujos.  También tengo esas sensación de haberla leído grupalmente. Marcó tanto mi año escolar que a pesar de los años aún puede recitarla completa y sentir esa misma emoción que la primera vez que la leí.

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Caminitos de colores 1…y todo lo que podía encontrar

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Caminitos de colores 1…y todo lo que podía encontrar

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Comencé la escolaridad con el regreso de la democracia, en 1983, pero los libros de textos aún no habían acusado el cambio. Amaba manipularlos, leerlos y sobre todo perderme en las escenas e ilustraciones que proponían, tal vez imaginando historias, otros mundos.

Con gran esfuerzo, recordé el nombre de MI libro, “Caminitos de colores 1”, de Hortensia Lacau. Inolvidable y amado me es uno de sus protagonistas, el perro Timoteo. En el post dejo una imagen, reconstruida gracias a Mercado Libre. El hallazgo habilitó el recuerdo: ¡Una imagen del libro y mi voz exclamando y preguntando: ¡La loma! ¡El sol se asoma! ¿Salimos? (Asombroso). Cabe destacar, que siendo la menor de seis hermanos de una familia de clase baja del conurbano bonaerense, con una gran avidez por la lectura y la literatura, todo manual o libro escolar de mis hermanos se convertía en mi lectura de cabecera. Así, sin mediar propuesta escolar, pasaron por mis manos Páginas para mí, el Manual del libro Bonaerense y cuánta literatura canónica que los niveles primarios y secundarios hicieran circular: Bodas de Sangre, la Casa de Bernarda Alba, El puente, Cuentos de la Selva, etc.

Del secundario en los ´90, sólo la Literatura, nunca fui acompañada en otro tipo de lectura. Aquí me flasheó un libro de Psicología de mi hermana, ya que yo seguía un comercial. De la Universidad, pocas cátedras interesadas en dar a leer libros enteros, una experiencia que de por sí, siempre fue transformadora. Traigo dos: “Cognición y curriculum”, de E. Eisner y “Mal de escuela” de D. Pennac.

Virginia Barbaste

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Cursé la primaria y secundaria a fines de los ochenta y durante los noventa. Tengo recuerdos vívidos de mi escuela Manuel Belgrano donde hice mi primaria, que son como marcas indelebles de un pasado bastante feliz. En ambos recorridos estudié en escuelas públicas donde el compromiso de mis docentes me mostró las primeras señales de lucha y defensa por la educación. Recuerdo a mis maestras de primaria con sus guardapolvos blancos llevando al carrito de los libros, ese sonido de las rueditas sin aceite que anticipaba la hora de lengua.  Luego, en secundaria y en la universidad, las fotocopias se llevaron los colores de las horas de lectura que siempre nos transportaban a lugares nuevos. Recuerdo varios manuales escolares que ya mis compañerxs han mencionado. Pero lo que más recuerdo son los libros de José Mauro Vasconcelos ¨Vamos a calentar el sol¨, ¨Mi planta de Naranja-Lima¨ y ¨Doiado¨. Leíamos de a pedacitos en clases, cada uno llevaba un señalador distinto y a fin de años hacíamos un collage representado cada libro.

También recuerdo que en mi casa había una enciclopedia llamada ¨Lo sé todo¨, que al final no lo sabía todo, pero acudíamos a ella para hacer algunas tareas.
Gracias por movilizar la memoria.
Eugenia Maldonado

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Soy profesor de idiomas, y también siempre estudié idiomas. Una constante que atravesó mi experiencia como estudiante es la inadecuación. Esta sensación logré sólo materializarla bien entrado en la vida académica, cuando fue mi turno de enseñar y por ende adopté una visión crítica sobre el material que utilizaba. Durante mi tiempo como estudiante estuve, tal vez erróneamente, más concentrado en el contenido y no tanto en la forma. Estando del otro lado entendí que son dos caras de la misma moneda, y que el modo de presentar los contenidos hace a la diferencia.

Seguramente muchos son los motivos: una tendencia mayormente difundida en la enseñanza de idiomas es usar materiales producidos internacionalmente, los cuales parten de supuestos que raramente se verifican en las clases en cuestión. Me refiero a los manuales creados para clases multilingües, en contexto de inmersión. Pocas son las experiencias en mi historia que escapan a esta inadecuación. Tengo dos recuerdos puntuales: un manual de portugués de la FUNCEB y una sección de una edición especial del libro italiano RETE! para hispanohablantes rioplanteses. En el primer caso entiendo que la creación de dicho manual respondía a la necesidad de un portugués de Brasil, en contraste con el portugués de Portugal. En el segundo caso, el foco estaba en la contrastividad en un nivel iniciante.

Creo que son necesarios más planteos como éstos para poder recoger las especificidades del contexto en el que se trabaja, y así mejorar la experiencia de aprendizaje.

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¡Buenos días! Egresé en la secundaria en el año 2003. En ese año un gran profesor de literatura nos dió para leer el libro de Cien años de Soledad. Había leído otras novelas de Gabriel Garcia Marquez, que no me habían sorprendido mucho, pero este libro simplemente me encantó. Tras haberlo trabajado en el contexto del realismo mágico y contextualizado por el profesor. Me encantó haber leído un libro tan largo y tan interesante, hasta nos había hecho un árbol genealógico para que no nos perdieramos con tantos personajes, que aparte repiten nombres. Este profe nunca nos daba fotocopias o manuales, a pesar de que ha sido autor de varios manuales de texto. Siempre nos hacía leer las obras literarias. Aquí les dejo una frase del libro:

“Así continuaron viviendo en una realidad escurridiza, momentáneamente capturada por las palabras, pero que había de fugarse sin remedio cuando olvidaran los valores de la letra escrita”.

Por otro lado, como contraejemplo de esta experiencia recuerdo los libros de inglés, de textos lacunares.

Por último, como epoca de transición que me tocó vivir. En el primario, usaba como material de consulta el Larousse ilustrado y los atlas del cuerpo humano. Hacía el final del primario y principio del secundario, apareció la encarta en tres o cuatro CDs, luego eran como 7. Hacía el final del secundario ya estaba extendido internet y la búsqueda de información se realizaba por ese medio.

¡Gracias por leerme!

Nuria Celeste Ayoroa

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Recordando los textos con los cuales tuve contacto durante mi educación primaria y secundaria, me vinieron varios recuerdos

En la primera mitad de la década del 90 recuerdo utilizar las enciclopedias como refuerzos de los manuales que nos Santillana o Kapeluz que muchas veces eran un tanto escuetos a la hora de profundizar algunas temáticas. Puntualmente utilicé la Enciclopedia Temática Océano Color que abordaba un multiplicidad de temas que percibía más interesantes que lo ofrecido por los manuales. También es para destacar que mi familia adquiría esos materiales en el Círculo de Lectores. Por ese entonces existían estos grupos de suscripción que ofrecían diferentes libros y los entregaban en el domicilio.

En el secundario no tengo recuerdos de libros de texto relevantes, salvo uno de Contabilidad cuyos autores eran Angrisani y Lopez, todavía recuerdo sus apellidos. Era un libro realmente útil con ejercicios que lograban simular la práctica contable real, hasta traía un diskette!

Mi secundaria fue de plena transición de los libros de texto a la digitalización de la lectura. Encarta 95, 97 y 98 revolucionó la manera de estudiar. Era todo muy nuevo y recuerdo que los docente luchaban contra el síndrome de Copy Paste. Fue realmente revolucionaria esta transición en la manera de “ser alumno” y “ser docente”.

Ariel Vazquez

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¡Hola! Hice  la primaria entre  1980 y 1986, en mi pueblo, Saladillo. Concurría al único colegio religioso, el Instituto Niño Jesús. Recuerdo que durante el primer ciclo de la primaria usamos Páginas para mí 1, 2 y 3. Me gustaban mucho los personajes, Ana y Tomás, y sus amigos, Juanjo y Sonia, y las historias que se tejían alrededor de ellos: la tía Nora que les escribía cartas, el gato Mustafá … Con este libro di mis primeros pasos en la lectoescritura. Me encantaban sus dibujos y trataba de imitar la letra manuscrita.

Mi mamá era maestra, por lo que en mi casa siempre hubo muchos libros (enciclopedias, atlas, libros de texto, diccionarios, novelas, libros de cuentos, etc., etc., etc.). Creo que ella fue quien despertó mi amor por la lectura. A esto debo sumarle que vivíamos en el campo, lejos de mis amigos del colegio,  así que los libros fueron una buena compañía durante mi niñez y adolescencia. Podía pasarme horas y horas leyendo. Y no me aburría. A la hora de decidir una carrera, no lo dudé y me vine a estudiar Letras, una opción inusual para los que venimos a la gran ciudad.

¡Gracias por leerme!

Vanesa Calvitti

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Empecé la primaria en el 2000, en la escuela BAMI Marc-Chagall, lugar del que sigo formando parte actualmente, con lo cual algunos recuerdos son difusos entre el pasado y el presente y se alteran también con los distintos roles que transité dentro de la institución.

Recuerdo haber empezado a leer por un juego que me regaló mi prima, quien ya lo había utilizado, el juego se llamaba “Crea genios” era una especie de memotest que combinaba letras, palabras e imágenes.

En cuanto libros escolares, casi siempre me tocaban las versiones docentes, mi papá me los traía de la escuela y muchas veces venían con indicaciones didácticas y propuestas para la clase, recuerdo que en más de alguna oportunidad alguna maestra me lo pidió por haber olvidado el suyo o simplemente por haberlo prestado a algún compañero que no lo encontraba.

Si tuviese que elegir un libro escolar el cual recuerde con mucho cariño, sin duda es el “iad el iad”, libro que utilizaban para la enseñanza del idioma hebreo. Dentro de las autoras del libro, se encontraba mi tía. A principio de año yo siempre iba a la casa a buscarlo en una piecita donde los guardaban y siempre era la primera en tenerlo.

El libro también venía con un cassette, con algunas lecturas, cuentos y canciones que coreábamos con mis compañeros. Yo por supuesto prestaba mucha atención a cuando la voz del grabador era la de mi tía y me encantaba reconocerla.

El personaje principal era un piojo que se llamaba “blumi” y venía acompañado con una canción que la docente de primer grado nos cantaba en hebreo cada vez que íbamos a comenzar a trabajar con el libro. La traducción era algo así como “blumi es nuestro amigo y nos ayuda a aprender hebreo”.

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Empecé la primaria en 1997 en el Colegio María Reina (Lanús - Provincia de Buenos Aires).
Tengo recuerdos muy latentes que son significativos en mis formas de pensar la educación hoy en día: los bancos largos, la pérdida de colores en las aulas, las lecturas en voz alta que me siguen poniendo nerviosa, los dictados y las primeras "pruebitas" donde las notas esperadas siempre eran A o B, entre otras cosas. Pero el recuerdo que más me gusta tener presente es el de la señorita Susan (2° y 4° grado). Ella siempre nos acompañó en el proceso de cambio del jardín a la primaria.
La lectura, siempre en silencio y sin meter la presión de seguir los renglones que leían tus compañeros por si la seño te nombraba y tenías que seguir, el libro y la poesía. Susan les pidió a nuestros padres que nos consiguieran un libro para que empecemos a leer en nuestras casas y mi madre tuvo la espectacular idea de llevarme a una librería. La primera vez que entré en una y conocí el olor del papel... Pocas cosas me provocan tanto placer.
Llegó a mis manos, no recuerdo de quién fue la iniciativa, "El libro de los chicos enamorados". Poesía escrita por Elsa Bornemann.
Conocer la prosa y los versos, nuevas formas de escribir y la rima en las últimas letras de cada renglón...
Con el paso del tiempo mi madre me trajo la versión numero 2 del libro y otros textos de la misma autora. Hoy en día todos esos libros están envueltos en papel celofán, en las manos de mi sobrina Juana que está aprendiendo a conocer otros textos que no involucren tareas y consignas para resolver, y eso me llena de satisfacción.

María Luz Rodríguez.

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Hola a tod@s...
Cuando pensaba en compartir una experiencia enseguida vino a mi mente el libro de lectura Platero y yo de Juan Ramón Jimenez y su primer párrafo “Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro”, este libro lo empecé a usar cuando llegue en 3 grado a la Escuela Primaria N° 4 (ahora N° 1) de Tres Lomas. Mis primeros años de escolaridad fueron en una escuela rural en donde las lecturas eran variadas debido a que mis compañeros no eran de la misma edad.
En la Primaria N° 1 "Platero y yo"  se convirtió en algo muy importante para mi, siempre lo llevaba conmigo, era un libro que cuando lo leía me hacia recordar mi añorada vida campestre.
Luego llego a mi vida la colección de revistas Cosmik, me encantaba ir al kiosco a buscar esa revista que traía información de diferentes temáticas, con actividades para desarrollar y a veces algún objeto  para la escuela como un compás o novedosos como los primeros lentes en 3D hechos de carton para ver esas imágenes ocultas.
Cuando comencé la secundaria fui a un instituto privado "Mariano Moreno" allí tuve muchos tipos de lecturas desde mi 1° hasta 5° año pero recuerdo que trabajamos mucho interpretando el Martín Fierro capitulo por capitulo con lo cual en los ultimos capitulos grupalmente nos enojabamos con la docente, eso si estoy segura de que ninguno de nosotros quedó sin entenderlo.
Saludos,
Paula Perez

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Hola a todos/as ¿Cómo están? Lo primero que se me vino a la cabeza es ese manual Santillana de 4to. Grado, tapa roja con azul y el otro celeste de inglés, que se llamaba “Open Doors”. Cuando escribo los veo y los recuerdo. Tenían muchos dibujos y trabajábamos siempre con ellos en el aula. El contexto es una escuela pública del barrio de Villa Luzuriaga, San Justo, Provincia de Buenos Aires, año 1994.
En la misma escuela primaria, en esos años, usaba para distintas cosas (collages o trabajos) las revistas Billiken (años más tarde, en la carrera de Educación usé esas mismas revistas para un seminario de Género y Sexualidades, para contar como las revistas infantiles Billiken reproducían desigualdades de género y las legitimaban…)

También recuerdo la Colección Anteojito de la Historia Universal, que la he usado también en secundaria. Si hago memoria, en la escuela secundaria, no recuerdo un libro específico…sólo fotocopias. El contexto es una escuela media en Barrio Marina, Provincia de Buenos Aires, años 2000 a 2003. En ese entonces "viví en carne propia" el Polimodal y la reforma educativa.

En la UBA (desde el 2010 al 2018), divido en dos la cuestión del libro: al principio, recuerdo casi vivir en la fotocopiadora, comprando libros o selecciones…luego fue cambiando todo a lo digital…mis últimos años de carrera no pise la fotocopiadora, tenía en la PC todo el material…incluso las propias cátedras comenzaron a digitalizar los libros. Por ese entonces comencé a querer armarme mi propia biblioteca, y de a poco fui comprándome libros, los más significativos para mí.

Cariños,
Cinthia Cossio.

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Hola! Cuando pienso en los libros y mi escolaridad, en primer lugar, viene a la memoria la escuela primaria en los años 80’ en Rosario y el libro de lectura de primer grado ¿Yo solito? El mismo planteaba la clásica fórmula “mi mamá me mima”. En esa época, las lecturas en casa estaban acompañadas por El libro Gordo de Petete con sus fascinantes imágenes y temas que generalmente no se trataban en la escuela, y por las clásicas revistas Billiken y Anteojito. En el resto del nivel primario recuerdo algún que otro libro de cuento y los clásicos manuales Estrada y Kapeluz que pasaban de generación en generación. Esta situación de “heredar” los libros se tornó más compleja en el nivel secundario y ya entrado los 90’, en los cuáles la editorial Santillana comenzaba a hegemonizar las propuestas de las distintas materias. Solamente el Tapia de Matemática o el Ibáñez en Historia permanecían inalterables. El costo y la cantidad de libros también generaban una dificultad, y se buscaba enmendar con la biblioteca de la escuela y la búsqueda de libros usados (resultaba difícil ya que eran ediciones nuevas) en la plaza Sarmiento.

Claudio Querol

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Hola, dejo apenas algunos recuerdos de preescolar (1974) y de la primaria (1975-1981), acerca de mis lecturas, sin restringirme a los manuales.

Mi primer libro de inglés, The merry-go-round. Sólo de imágenes. Lo usé en sala de 5 y en primer grado.  De esos días me quedó alguna canción que ahora le canto a mi hija (“Oh my darling Clementine”).

De los manuales de primaria, sólo recuerdo un título: “Mi amigo Gregorio”. De Billiken, un artículo sobre Esparta y Atenas y la llegada del Viking a Marte; de Anteojito, un foto de astronautas paseando por la Luna. Nada más. Inolvidable es el primer libro que leí (a fines de 1975): Viajes de Gulliver. Después llegaron “Robin Hood”, “De la Tierra a la Luna”, “El corsario negro”,  Ivanhoe…  con ellos empezó a gustarme la Historia.

Un recuerdo agrio del final de la primaria: el manual de ingreso que usé para preparar los exámenes para entrar al Col. Nac. de Bs. As. (1981). Demasiado esfuerzo para entrar a un lugar en donde recién me sentí cómodo en 1984. Mientras me aburría con ese manual, conseguí un atlas histórico, que aún conservo, que me dejó como legado la necesidad de mantener siempre conectadas a la Historia y a la Geografía.

Finalmente, mi colección de comics, mi tesoro más preciado, malvendido en mi adolescencia. La paternidad y las series de superhéroes de Netflix me permitieron el reencuentro con esos personajes que tanto color le dieron a mi infancia.

Patricio A. Cócaro

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Hola, dejo apenas algunos recuerdos de preescolar (1974) y de la primaria (1975-1981), acerca de mis lecturas, sin restringirme a los manuales.

Mi primer libro de inglés, The merry-go-round. Sólo de imágenes. Lo usé en sala de 5 y en primer grado.  De esos días me quedó alguna canción que ahora le canto a mi hija (“Oh my darling Clementine”).

De los manuales de primaria, sólo recuerdo un título: “Mi amigo Gregorio”. De Billiken, un artículo sobre Esparta y Atenas y la llegada del Viking a Marte; de Anteojito, un foto de astronautas paseando por la Luna. Nada más. Inolvidable es el primer libro que leí (a fines de 1975): Viajes de Gulliver. Después llegaron “Robin Hood”, “De la Tierra a la Luna”, “El corsario negro”,  Ivanhoe…  con ellos empezó a gustarme la Historia.

Un recuerdo agrio del final de la primaria: el manual de ingreso que usé para preparar los exámenes para entrar al Col. Nac. de Bs. As. (1981). Demasiado esfuerzo para entrar a un lugar en donde recién me sentí cómodo en 1984. Mientras me aburría con ese manual, conseguí un atlas histórico, que aún conservo, que me dejó como legado la necesidad de mantener siempre conectadas a la Historia y a la Geografía.

Finalmente, mi colección de comics, mi tesoro más preciado, malvendido en mi adolescencia. La paternidad y las series de superhéroes de Netflix me permitieron el reencuentro con esos personajes que tanto color le dieron a mi infancia.

Patricio A. Cócaro

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M. Laura Del Franco

Como M. Alicia, mis libros de lectura de los primeros años de la escuela primaria fueron la serie de "Pupi y yo". Comencé primer grado en el año 1983 pero hasta el día de hoy recuerdo las imágenes y esas frases breves. Con el tiempo, fui conociendo más sobre este libro y el modo de enseñanza de la lectoescritura de la época. Fuera de la escuela, en casa de amigas y amigos, leíamos "Un elefante ocupa mucho espacio" y los fascículos de "Érase una vez el hombre". Mi viejo era docente y en casa había muchos de los manuales que recordaron en este mural (¡el Kapeluz de tapa marrón!). También estaba "Dulce de leche", un libro de lectura para 4to grado que me parecía hermoso y lo leía todo el tiempo, una y otra vez, de punta a punta. Allí leí por primera vez "Las medias de los flamencos", de H. Quiroga.

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Era 1974 el primer grado de una escuela primaria que finalizaría en 1980 y era San Telmo (Capital Federal le decíamos, CABA vendría después), el antiguo y colonial barrio de mi infancia. En aquellos años de plomo mi vida transcurría plácida entre la esquina de Balcarce y Carlos Calvo, mi esquina, la Escuela N°22 DE 4, la Rawson, y la parroquia de San Telmo cuando creía en el creador. Durante el Jardín de Infantes y el Preescolar me las arreglé como pude y aprendí a leer de modo que en primer grado mi primera inquietud fue conocer el título del libro de lectura para todo el año. Y llegaron los primeros fríos de marzo y con ellos el primer día de clases. La maestra Zulema, mi maestra con quién me reencontraría en séptimo, nos dió el nombre tan ansiado... El libro volador. Y me engripé y caí en cama, fue una larga semana que pasé en cama y abrigado con un único pedido a mis padres: ¡el libro, necesito el libro! Al segundo día ¿o fue el tercero? Papá vino y me trajo ese tesoro de mi infancia que fue y sigue siendo el libro volador. Me sumergí en la lectura y recorrí el espacio con Yuyito, el niño-astronauta y su amigo, el perro Júpiter y los mágicos Nan, Nin y Non. Finalizó mi reposo, volví a la escuela y llevé conmigo la lectura de ese primer libro de ese primer grado de mi infancia. Y colorín colorado, este relato ha terminado.

Alejandro Zarauza

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Hola! Siempre me llamaron mucho la atención los libros de texto. Mis hermanos me llevan varios años de diferencia y recuerdo ver en la biblioteca de casa sus manuales, los cuales consultaba para algunas materias en primaria. Soy de la primera generación que cursó EGB y Polimodal y, a pesar de las críticas, a mi me gustaban mucho los manuales que usábamos en aquel entonces (Aique y Santillana). Por ejemplo, recuerdo que los manuales de mis hermanos de Geografía de nivel secundario desarrollaban contenidos sobre Asia y África al nivel que lo hacía un Atlas, mientras que los míos trataban sobre temas más actuales y desde enfoques más económicos y políticos, como Mercosur, y vinculados a la producción, uso del suelo y desarrollo urbanístico.  Con los manuales de inglés me pasaba algo similar a lo que mencionaron otras compañeras, había un abismo cultural en relación a las situaciones cotidianas a las que hacían referencia, mechado a la vez con una intencionalidad de ser multiculturales (chica rubia, chico afrodescendiente, chica asiática, etc). Cada tanto me gusta mirar los manuales que se usan actualmente en la escuela, y sin duda, la Serie Cuadernos ESI es de lo más innovador que vi en cuanto a contenidos y actividades propuestas, sumado a que es de distribución gratuita.
Pamela Osan

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También recuerdo el Manual Kapeluz, con su enorme cantidad de páginas, de las cuales empleábamos solo la mitad del libo con suerte, esto en la Primaria; cuestión a la cual sumábamos de manera "complementaria" los recortes de las revistas de Billiken y Anteojito que las mismas profesoras recomendaban ¿Sería por una cuestión didáctica? El tema es que mi madre se encargaba de comprarme todos los ejemplares que salieran; amaba mucho descubrir a través de imágenes la Historia, a diferencia de la enseñanza enciclopédica de la escuela. Sin dudas sirvió.
Walter Gomez

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Hola! Cómo están? Recuerdo la Enciclopedia Mi País, tu país del Centro Editor de América Latina que mi mamá compró a un vendedor de libros en la oficina, durante mi escuela primaria (años ´70).
Era una colección muy buena, “moderna” respecto del tradicional manual de la época (el del Alumno Bonaerense de tapa marrón si mal no recuerdo) organizada en tomos temáticos, en los cuáles era más fácil ubicar la información que nos pedían en la escuela y de trasladarlo si era necesario. El que particularmente me encantaba era el de Geografía Regional Argentina. Sus mapas me deslumbraban, con colores, grandes, muy didácticos y con íconos muy representativos de las características de las producciones y economías regionales que teníamos que conocer. Tenía fotos actualizadas de las personas trabajando, y gráficos de barras y de tortas que clarificaban la información del texto. Además estaba escrito en un lenguaje no infantilizado.

Yo era una fanática de calcar esos mapas, pintarlos esmeradamente y colocarlos pegados en el cuaderno de 5° grado, luego de lo cual recibía una grata felicitación de la Señorita Lidia! Ayer casualmente pasé por la casa materna y lo encontré… tuve un viaje por la memoria emotiva de la primaria!

Un abrazo, Pía Ferreyra

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Soy de Uruguay, de la capital: Montevideo. Mi educación inicial, primaria y secundaria (1995 al 2008) la realicé en un colegio católico y privado. Esto implicó que cada año, al finalizar las clases nos entregaban un folleto con todos los libros que había que comprar para el año siguiente. Durante la primaria nos pedían un libro por cada área de conocimiento (generalmente de la Editorial Santillana), libros de inglés y libros de catequesis. El Colegio tenía un acuerdo ya con algunas editoriales por lo que nos recomendaban específicamente el libro que debíamos comprar. Tal como leí de otra compañera, la compra de los libros era una aventura, las librerías te tomaban los libros usados del año anterior y te los compraba y así achicabas los precios de los nuevos. Algunos los iba guardando porque luego mi hermano más chico utilizaría los mismos. Él tenía el trabajo de borrar todo lo que yo había escrito en los mismos libros.

Realmente no tengo grandes recuerdos de los libros en sí, la relación con ellos era completar o hacer lo que el docente nos indicaba. A veces me gustaba chusmear el de historia, porque contaba cosas con más detalles de lo que trabajabamos en clase.

Otro gran recuerdo que vino a mi mente leyendo los posteos anteriores eran los libros de consulta que teníamos en casa. Una enciclopedia compuesta por varios tomos que ocupaba un gran espacio de la biblioteca. Además mi mama compraba dos revistas escolares que me permitía recortar y buscar info cuando la maestra lo mandaba de deberes. Luego apareció el Encarta 98 y fue toda la novedad, me encantaba utilizarla.

Ana Laura Pérez

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Corría el año 1993 cuando cursaba 5° grado de la escuela primaria y la señorita Bebi dictaba su clase en el «salón de música» ubicado en el primer piso. Recuerdo que durante todo el año usamos un cuaderno de clase, pero no cualquier cuaderno sino el «Musijugando N° 5» porque como su nombre lo indica, estábamos cursando 5to grado de la escuela primaria.

La colección de cuadernos iba del 1 al 5 y se correspondía con el año que se estaba cursando y a su vez cada uno de ellos estaba organizado en cuatro grandes grupos: instrumentos musicales, características de los sonidos, secuencias de timbres y tempo.

En la clase de música el «Musijugando» le hacía poco honor a su nombre, porque no recuerdo mucha articulación entre la música y el juego, pero si recuerdo que era el manual al que acudíamos para leer una nota en un pentagrama y cuál era la tarea que teníamos que hacer para la clase siguiente. A pesar de ello, la señorita Bebi siempre nos decía: «Chicos, la música es un juego».

María Laura Costilla

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Hice la primaria en CABA entre 1990 y 1996. A partir de la propuesta para esta primer semana me vinieron tres recuerdos: el primero es el manual escolar que utilicé en Primer Grado, era de la Ed. Kapelusz, "De la A a la Z" - o algo así - pero lo recuerdo como un libro "enorme", fue toda una aventura empezar a trabajarlo.  Me acuerdo de la cantidad de dibujos y actividades que había que hacer. El  segundo recuerdo, son los libros que me mamá me compraba para reforzar tareas en casa, "El manual del Alumno". Me daba tareas de ahí para que practique lo que veía en la escuela. Los íbamos a comprar juntas al Parque Rivadavia. Y el tercer recuerdo, no tiene que ver exactamente con textos escolares - la verdad es que además de los materiales mencionados anteriormente no me pude acordar de ningún otro texto - sino con las revistas Billiken y Anteojito que me traía el diarero y las usaba para recortar figuritas e imágenes que me pedían en el colegio. Creo que llegué a usarlas más que los textos escolares.
María Laura Sesto

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Primeros contactos con los libros escolares

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Primeros contactos con los libros escolares

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El libro que elijo es Pupi y yo. Libro que me acompañó en primer y segundo grado de mi escuela primaria. Por supuesto después vino "Pupi y nosotros" y "Pupi y ellos".
Me gustaban sus lecturas porque el protagonista contaba las historias con su perro.  En esa época no tenía mascota y leer estas historias me permitía acercarme a esa vivencia.
También recuerdo que la señorita de segundo nos pedía copiar los dibujos de las lecturas. No se podía hacer una versión libre de las mismas y las actividades eran básicas y esquemáticas. ¿El contexto? Año 1982.
María Alicia Rodríguez Jensen

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Cursé la primaria en capital, en un colegio del estado, entre 1989 y 1995. Por lo general no teníamos un manual obligatorio, sino que se sugerían. Estaba la opción de consulta y retiro en la biblioteca.  El que más recuerdo es el Kapelusz, con su imagen un poco extraña y su nombre en esa época para mi llamativa. Al igual que el diccionario o la enciclopedia era de consulta, rara vez la maestra nos enviaba tarea específica del mismo, siempre eran fotocopias que pegábamos en el cuaderno o carpeta o simplemente copiábamos del pizarrón verde. De 5 a 7 grado mis padres me lo compraron y recuerdo que era un suplicio llevarlo todos los días de lo pesado que era. Luego también recuerdo el libro de inglés, que usábamos en el colegio que iba por las tardes, Hotline: tenía un libro de lecturas, que por lo general lo comprábamos a los del año siguiente o en las ferias de Parque Rivadavia, y el de actividades que rara vez se podía comprar usado y había que ir a la calle Junin y romper el chanchito para pagarlo! En mi carrera universitaria me sirvió y aún me sirve mi Atlas histórico Mundial de G. Duby, al cual amo profundamente!
Soledad Sebastiá.

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Cursaba el 3er grado en 1974. Y este era mi libro de lectura. Es el primero que recuerdo así que tiene, sin dudas un valor sentimental enorme porque me transporta a esos primeros años de aprendizajes y de autonomía creciente para sumergirme en las lecturas. Recuerdo especialmente una de las lecturas que me gustaba releer una y otra vez ya que relataba los preparativos para la fiesta de cumpleaños de Pelusa. Cuando fui creciendo, recuerdo que lo usaba para jugar a la maestra, (mi juego favorito) y con los años, fue perdiendo las hojas pero no el valor que tiene  para mi, por ser el libro que me inició en la maravillosa costumbre de leer.  Podría revisar el mensaje, quizás la doctrina o las ideas subyacentes a algunos de los relatos, propios de la época, pero prefiero quedarme con lo positivo  y las sensaciones felices que despertaba en mí.
María Gabriela Cristiani

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Durante la primaria (cursé del 83 al 89) mis lecturas y aprendizajes surgieron de un libro muy especial para mí. Lo que se conoce como cultura general se cultivó en mi gracias, entre otros, a un diccionario (mezcla de enciclopedia y atlas); lo leía como si fuese un libro, pero sin seguir un orden lineal. Recurría a el cada vez que quería saber el significado de una palabra, o por simple necesidad de leer su contenido relacionado con países, historia, literatura, etc. No importa en que página lo abriese, siempre había algo para satisfacer mi curiosidad. Recuerdo vivamente, cuando leí sobre los Kurdos, un pueblo que habitaba la región del Kurdistán, “sin país” y que su supervivencia, en parte, se debía a que podían resguardarse de los ataques en las zonas montañosas. También recuerdo ese texto acompañado de una foto de un hombre Kurdo, su cara delgada, su barba, su sombrero y sus pantalones característicos. No fue un libro que me mandaran en el colegio, lo único que se es que me lo dieron mis padres y era usado…con el aroma y el color especial de las hojas cuando pasan los años. Aun lo tengo guardado, en la casa familiar y en mi memoria.

Arena Nuñez

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Comencé primer grado en 1982 y usamos el libro "Chatarrín", el nombre del presonaje principal, que representaba a un robot. No sé si el libro cumplía con las expectativas renovadoras que su apelación a la robótica prometía, sé que aprendíamos letra por letra y yo estaba muy ansiosa por aprender a leer, porque en mi casa se leía mucho pero querían que yo siguiera los ritmos escolares. Creo que el libro venía con actividades aparte. La señorita Guillermina, además, copiaba actividades con un mimeógrafo. En segundo grado completamos el fixture del mundial.
Bárbara Pereyra

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Empecé primaria en 1982, y fui testigo del gran cambio que transitó la sociedad y obviamente la escuela, con la llegada de la Democracia. De los libros de texto escolares, solo recuerdo  los enormes Manuales Estrada, que pasaban de generación en generación, entre amigos, vecinos y hermanos. Por lo tanto, nunca quedaron en mi poder, ni formaron parte de la biblioteca de casa por más de un año. No sé si era por los altos costos, pero nunca tuve un Manual propio. Recuerdo cuidarlo como si fuera de oro, porque no era mío y tenía que devolverlo en Diciembre. Los únicos que sí fueron de mi propiedad, eran los de inglés, con los cuales tenía un cariño especial. No creo que por  amar el idioma, ya que después de Malvinas  tenía otra connotación. Pero sí porque eran míos, y no tenía que devolvérselos a nadie.
En castellano (en la primaria) aprendí  las letras cantando una especie de vals extraño, copié muchas veces Mimo a mi mamá, y Susi sala la masa. En inglés ( fuera del colegio) compartí un año con Sam en la radio, otro en la tele, y algunos más con los Opening, Building y Developing Strategies, tratando de aprender un idioma, que parecía ser la salvación a todo, aún cuando no era contenido obligatorio de  la escuela.
Paula Vizio

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Empecé 1er grado en 1984. Año bisagra pero como sabemos los tiempos en la escuela son más lentos que en otros ámbitos seguimos con manuelas de la dictadura. El libro era gordo y pesado. Lo usamos 1ero y 2do grado. Aun recuerdo algunas oraciones que se usaban para enseñarnos a leer letra por letra. Con la S teníamos Susi se asea sola y claro en la M (que estaba antes) Mi mamá mi mima y Mimo ama a mamá. Yo empecé 1er grado re alfabetizada y no entendía el sentido de esas oraciones rebuscadas con nombre inventados para armar con las poquitas letras que aprenderíamos aquel año. Recuerdo que ese año llegamos hasta la L. El resto las veríamos en 2do.

Hoy tengo un  hijo en la Escuela Primaria. Y hace unos pocos años antes mi deseo de que tenga una linda jornada en en la escuela y aprenda muchas cosas nuevas me respondió: Sí, hoy nos toca aprender la P. Yyyoro. Pasan los años, cambian los DC, los manuales pero algunas prácticas docentes son inmutables.
María Pittón

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“Sam on the radio”, era el libro de texto de inglés a los 11 años (1986), quizás. Ya no recuerdo si de la escuela o de algún instituto particular. Todo un mundo desconocido al que creo que jamás pude acceder. Nos enseñaban inglés a partir de esos mundos totalmente desconectados culturalmente. Seguramente niños y niñas del país y de otros países aprendieron el idioma con ese libro. Creo que hoy sería impensable, ¿o se sigue utilizando?. Tuve la experiencia de volver a ser estudiante de idioma inglés hace algunos años y noté la diferencia en el enfoque. Es verdad que ha pasado mucha globalización bajo el puente.

Bettina Berlin