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"El tiempo es lo que produce anormalidades"

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Educar, es conversar.(..) Un maestro incapaz de conversar con sus alumnos no tiene chances de pensar en lo educativo

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...la infancia sea el principio y el destino de la educación. Poner en juego a la infancia siendo el eje de la cuestión para entenderla por si misma...

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"No es la norma lo que está en contra de lo anormal, el tiempo es el que produce anormalidades. Si tuviéramos tiempo para conocernos , para conversar no habría normalidad"

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"La tarea de la educación es la capacidad de revisitar la infancia, y sobre todo revisitar la infancia del otro, no la mía propia solamente".

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" Todo principio de heterogeneidad es un principio de caos y de desorden"

"Todo depende de los pequeños gestos y no de actos heroicos"

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"Es posible construir un dispositivo racional (...) Primero tengo que tener relación con los niños, conversación con los niños y luego sabré algo de ellos y de cada uno".

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"hoy los docentes reclaman Tiempo...tiempo para conocer y conversar...le doy a los docentes todo el tiempo del mundo porque de esa manera la norma se quitará del medio"

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“Se trata de una mirada que se desordena, se trata de una mirada que pierde el orden, se trata de una mirada que pierde el control (…) algo tiene que pasar en el orden de lo mínimo”

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"Si tuviéramos tiempo para conocernos, para conversar, no habría normalidad. Si tengo tiempo para charlar con vos, para conocerte, pues nunca diría resultado de mi charla normal/anormal. Es una conversación".

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"Hay que conversar con..."Desde el punto de vista pedagógico lo que importa son la conversación con(...) Primero tengo que tener relación con los niños, conversación con ellos y después saber algo de ellos..." nos enseñaron al revés.

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"La educación no se compone de sujetos especializados, se compone de la necesidad de abrir una conversación para entonces pensar la transmisión"

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"Estar juntos (contiene un valor agregado en si mismo)… No importa tanto que hacemos …"
Valor=todos(impreciso ,autoritario)…
Escuela común (cualquiera, no me importa quien...)
Escuela especial (cada uno)

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"... la educación es para cualquiera y para cadaa uno, es decir idealmente, cualquiera puede ser educado..." "...apenas del 1 al 5% de la población con discapacidad asiste a una institución publica de eseñanza"

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"Apenas el 1 al 5% de la población en situación de escolaridad obligatoria con discapacidad está en los sistemas públicos de enseñanza"
"El acto educativo se compone de 2 actos temporales, el nacimiento de lo nuevo y la muerte de lo viejo"
"La educación no se compone de sujetos especializados, se compone de la necesidad de abrir una conversación para entonces pensar la transmisión"

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..."Y sin embargo éste todos, tiene un tono impreciso  y totalitario..."
"El imperátivo de la homogeneidad es inherente al espacio educativo..."

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Estoy de acuerdo con esta frase: "La educación es para cualquiera y para cada uno"
Por otro lado, esta frase me genera una contradicción. Estoy de acuerdo, en parte, pero también creo que se puede debatir algunos aspectos: "Lo que reclaman los docentes en todos los lugares del mundo es tiempo. Para planificar? No se lo doy. Para conocer y conversar, todo el tiempo del mundo. Porque de esa manera, la norma se quitará del medio"

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"Educar es la posibilidad de conversar, no de cualquier cosa, pero un maestro incapaz de conversar con sus alumnos no tiene chance de pensar lo educativo. La educación se compone de la necesidad de abrir una conversación para entonces pensar la transmisión..."

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" El estar juntos no tiene absolutamente ningún valor a no ser por lo que nos pasa allí adentro...
no hay que pensarlo tanto como una suma de presencias sino como las existencias que están siendo allí... no como están puestos allí, es como si de lo que se tratara es de tomar lista y no de dar cause a las existencias de los demás"...

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"Poner un escenario en donde la infancia sea el principio y destino de la educación", que la infancia sea el eje de la cuestión.

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(...)"como mirar eso que llamamos gestualidad mínima y que deja que otros sean otros: habilita, mira con ternura, con compasión, es una mirada que autoriza, habilita y que posibilita..." (...)

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"El estar juntos no tiene ningún valor a no ser por lo que nos pase allí dentro (...) No suma de presencias, sino,existencias que están siendo allí"

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“Si pensamos en educar, esto trae siempre como resultado una educación a cualquiera y cada uno”

“Lo peor es ponerse en el lugar de la infancia, hacernos como los infantiles, es indigno ponerse en el lugar de la infancia porque así se desplaza de su lugar que es inenarrable”

“El acto educativo se compone de dos elementos temporales: el nacimiento de lo nuevo y la muerte de lo viejo”

“La educación no se compone de sujetos especializados, se compone de la necesidad de abrir una conversación para entonces pensar la transmisión”

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"Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.."
"La educación no se compone de sujetos especializados se compone de la necesidad de abrir la conversación para entonces pensar la transmisión … desde el punto de vista pedagógico lo que importa  es al conversación.."

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Me quedo con la frase( para la escuela común"todos" es cualquiera, pero para la escuela especial cualquiera quiere decir no me importa quién. Haciendo referencia a " cualquiera" es cada uno.

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1 al 5% de la población mundial en situación de escolaridad está en el sistema público de enseñanza"