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1- No estudo de caso I (Geografia), foram observados os seguintes elementos:
- Roda da conversa
- Uso do LIE
-Pesquisa
-Uso do mapa
-Pesquisa de campo

Relação com RC:

CONHECIMENTO GEOGRÁFICO > OBSERVAÇÃO > PESQUISA > VIVÊNCIA

2- O CP poderia levantar mais informações tendo em mãos o PTD e realizando diagnóstico junto ao professor sobre as habilidades pretendidas, levando em consideração o caráter analítico para constituir um componente autônomo.

3- As perguntas do ponto de vista formativo poderiam ser utilizadas por completo, com evidência na relação professor-aluno e no conteúdo propriamente dito.

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1- Apoiando-se no registro de observação do coordenador pedagógico, elenque quais
elementos da prática docente vão ao encontro da concepção de ensino e
aprendizagem enunciada nos Referenciais Curriculares da rede. Justifique.
- O aprendizado significativo ao propor uma atividade que poderia ser feita com instrumentos que todos temos em casa e trazendo o tênis, como esporte, mais próximo das famílias.
- A autonomia e responsabilidades na construção e reconstrução dos saberes, voltadas à liberdade para aprender de forma autoral.
- Valorização da experiência extra escolar através de saberes fora do espaço da sala de aula.
- O trabalho com as dimensões conceitual. procedimental e atitudinal que vem de encontro à proposta elaborada pelo professor exercendo no aluno escolhas relacionadas à realidade, estratégias, técnicas e atribuindo sentido a realidade.

2- O que e de que forma o coordenador poderia melhor investigar a prática do
professor de modo a obter mais informações, dados e evidências para compor o
seu diagnóstico?
Através do PTD, assistindo às aulas, analisando a sequencia didática, fazendo uso de perguntas norteadoras que levem o docente a refletir com foco na descrição (O que faço e penso), na interpretação (significado?), no confronto e na reconstrução.

3-  O que e de que forma o coordenador poderia melhor investigar a prática do
professor de modo a obter mais informações, dados e evidências para compor o
seu diagnóstico?
O que pensa sobre este modelo de atividade? Há, de fato, um aprendizado significativo? Qual o motivo da utilização de de materiais adaptados? Essa foi a melhor escolha? Há possibilidade de melhorias?

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1- RESPOSTA
*pesquisa/investigação
*conhecimentos prévios
*mobilização/tecnologia
*vocabulário novo
*contextualização
*dialogicidade
2- RESPOSTA
*A aula está de acordo com o PTD?
*Utiliza-se de agrupamentos produtivos? Qual o critério utilizado?
*O professor demonstra conhecer os alunos?
*O professor estimula a participação de todos?
*O professor se comunica de forma clara?
*Existe uma boa relação interpessoal entre professor e alunos?
*O professor é problematizador?
*O professor é inovador?
*Trabalha a autonomia do aluno, permitindo que seja ativo no processo de aprendizagem?
3- RESPOSTA
*As estratégias utilizadas estão de acordo com os Referencias da Rede SESI?
*Esse tipo de atividade não pode gerar violência?
*Qual o papel do professor de educação física quando as meninas citaram brigas na porta da escola?
*Como as competências socioemocionais podem ser inseridas nas aulas?
*Possui condições de desenvolver atitudes de autonomia nos alunos?
*Como pode acontecer a análise do erro?
*O processo formativo foi desenvolvido? Como acontece?

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1 Resposta

Apoiando-se no registro de observação do coordenador pedagógico, elenque quais
elementos da prática docente vão ao encontro da concepção de ensino e
aprendizagem enunciada nos Referenciais Curriculares da rede. Justifique.

- Roda de conversa
- Levantamento de conhecimentos prévios- questionamentos
- Leitura de texto em pequenos grupos
- Dialogicidade - professora intervindo e mediando a relação do estuante com o conhecimento
2) Resposta

O que e de que forma o coordenador poderia melhor investigar a prática do
professor de modo a obter mais informações, dados e evidências para compor o
seu diagnóstico?

- Utiliza- se de agrupamentos produtivos?
- Houve a participação de todos os alunos?
- Há participação ativa dos alunos e autonomia no processo de ensino e aprendizagem?
- Através da mobilização o alunos despertou interesse e a curiosidade através de sua vivência?

3) Resposta

Considerando a leitura prévia “O papel do supervisor na formação do professor
reflexivo”, quais perguntas pedagógicas poderiam ser feitas ao professor para
proporcionar um momento de formação no qual o mesmo reflita sobre a sua
prática?

- Como o erro pode ser visto de forma construtiva?
- Todos os estudantes foram provocados e engajados fazendo com que seja atribuídos significados aos objetos de conhecimento?
- Todas as diferenças foram exploradas pelo professor em sala de aula?

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1- Apoiando-se no registro de observação do coordenador pedagógico, elenque
quais elementos da prática docente vão ao encontro da concepção de ensino e
aprendizagem enunciada nos Referenciais Curriculares da rede. Justifique.
*Mobilização - Chamada com filipetas;
*Levantamento de conhecimentos prévios - agrupamentos jogo acerte se souber e sondagem;
*Análise e tomada de decisão - oportuniza o trabalho com os gêneros listas e receitas e na proposta de escrita de uma noa receita a partir da escrita coletiva;
Sistematização - Produção da receita com a família  e socialização das fotos com o grupo;

2 - O que e de que forma o coordenador poderia melhor investigar a prática do
professor de modo a obter mais informações, dados e evidências para compor o
seu diagnóstico?

Além do acompanhamento da aula, também poderia analisar o PTD, para verificar as intenções do professor, as observações do estudantes, para  compreender as dificuldades individuais, observar outras produções dos estudantes;

3- Considerando a leitura prévia “O papel do supervisor na formação do professor
reflexivo”, quais perguntas pedagógicas poderiam ser feitas ao professor para
proporcionar um momento de formação no qual o mesmo reflita sobre a sua
prática?

*Diante da heterogeneidade das fases da escrita em que os estudantes se apresentam como trabalhar de modo a que todos avancem?
*Nesta atividade foi oportunizado momento de problematização onde os estudantes pudessem confrontarem suas hipóteses?
*O professor tem clareza dos motivos que o levaram a tomada de decisão e a escolha das atividades