# data[].attributes.headline
7. kursusgang - undervisningsplanlægning og didaktik

# data[].attributes.subject
7. kursusgang - undervisningsplanlægning og didaktik

# data[].attributes.body
I dag lærte jeg om dannelse (material og formal samt intensiv og eksentiv) samt digital dannelse.
Jeg var overrasket over, hvor meget jeg egentlig allerede udøver intensiv dannelse i min undervisning. Både ift. at kunne trække afsætning ind i et større perspektiv (end det bekendtgørelsen  og læringsmålene lægger op til), men også ift. klasseregler med fx klassens ordentlige adfærd m.m.
Jeg kunne til gengæld godt blive bedre til at udøve ekstensiv dannelse, hvor min store udfordring er er tidsaspektet pt., da det vil være en yderligere ting, som jeg skal lægge ind i en i forvejen stram tidsplan.

# data[].attributes.headline
5. kursusgang - undervisningsplanlægning og didaktik

# data[].attributes.subject
5. kursusgang - undervisningsplanlægning og didaktik

# data[].attributes.body
En ting, jeg ikke er helt sikker på er, hvordan jeg praktisk kan arbejde med hele modellen omkring strategisk læring. Jeg ville meget gerne have meget mere tid til at arbejde med modellen og opnå større indsigt i, hvordan der kan arbejdes med modellen i praksis. Det er derfor også denne model, jeg gerne vil høre meget mere om.

# data[].attributes.headline
3. kursusgang  Undervisningsplanlægning og didaktik

# data[].attributes.subject
3. kursusgang  Undervisningsplanlægning og didaktik

# data[].attributes.body
I dag lærte jeg om Illeris' kompetenceblomst, hvor det gik  op for mig, at de ordinære kompetencer i de inderste blade minder meget om det bekendtgørelserne allerede lægger op til, når der skal planlægges og udføres undervisning, der skal kunne evalueres. De udvidede kompetencer i de yderste blade er samtidig nogle kompetencer, jeg ikke har direkte fokus på, men som jeg ind imellem inddrager af forskellige årsager, eks. empati. Til gengæld vil jeg rigtig gerne blive bedre  til at kunne gøre eleverne endnu bedre til at være kreative i deres tænkningsproces.
Det, jeg kunne lide fra timen var, der blev gennemgået forskellige taksonomiske modeller til udarbejdelse af læringsmål for egen praksis.

# data[].attributes.headline
2. kursusgang  Undervisningsplanlægning og didaktik - Hiim & Hippes kundskabsbegreb

# data[].attributes.subject
2. kursusgang  Undervisningsplanlægning og didaktik - Hiim & Hippes kundskabsbegreb

# data[].attributes.body
Kundskabsbegrebet kan bruges i samspil med en erhvervsdidaktiske model (se opslaget "Reflektioner over dagen".

# data[].attributes.headline
2. kursusgang Undervisningsplanlægning og didaktik - reflektioner over dagen

# data[].attributes.subject
2. kursusgang Undervisningsplanlægning og didaktik - reflektioner over dagen

# data[].attributes.body
I dag lærte jeg om Hiim og Hippes erhvervsdidaktiske model og deres kundskabsbegreb, hvilket var en øjenåbner ift. min sædvanlige måde at tænke undervisningsplanlægning på, eks. ved brug af Himm & Hippes relationsmodel. Normalt ville jeg tænke teori over praksis fremfor tage udgangpunkt i en praksisorienteret/erhvervsrettet opgave. Jeg kunne med fordel tage udgangspunkt i  netop den erhvervsdidaktiske model og deres kundskabsbegreb fremadrettet i min undervisning.