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Problema que se alega en los centros para impedir o dificultar una auténtica mentoría en contacto con profesorado interino o recién llegado: el horario; pero en realidad se privilegian las funciones burocráticas sobre las pedagógicas #MaríaEugenia

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Problema que se alega en los centros para impedir o dificultar una auténtica mentoría en contacto con profesorado interino o recién llegado: el horario; pero en realidad se privilegian las funciones burocráticas sobre las pedagógicas #MaríaEugenia

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Para conseguir que las aspirantes no tengan que limitarse a replicar lo dado, tanto en los centros públicos, como todavía más en los privados (por dirección e ideología), habría que reconocer verdadera autonomía a las escuelas: proyectos educativos

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No se debería confundir la equidad con la igualdad o la homegeneidad: no todas tienen que seguir el mismo itinerario de formación, una vez homologadas, ni acceder a la función pública docente a través de un rito/oposición #Irene

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La propuesta: centros piloto organizados para la formación inicial y el acceso a la función docente, de modo que los hábitos de los docentes recientes se configuren para un aprendizaje de por vida #Nuria

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En España, nada es "de verdad": prácticum, máster; nos tenemos que liberar de la picaresca, que afecta mucho más a quienes más poder tienen, como enseña el Lazarillo #Nuria

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No se valoran para el acceso a la función pública experiencias docentes en otros niveles educativos, otros países o en centros experimentales #Nuria

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No se valoran para el acceso a la función pública experiencias docentes en otros niveles educativos, otros países o en centros experimentales #Nuria

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No se consideran méritos para el acceso a la función docente más que un rango estrecho de experiencias: el interinado, que consiste en "sobrevivir en situaciones hostiles", asumiendo las tareas que los establecidos no desean

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El proceso de #oposiciones como ritual de dominación, en lugar de serlo de iniciación. #KnotdocenteXXISevilla @joaquineku.
— Carmen Fernández Rom (@rom_krmn) October 30, 2018

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El acceso a la función docente se ha organizado, no como una forma de iniciación en contacto directo con la persona más experimentada, sino como un rito de dominación que sitúa a la recién llegada en el último lugar de la fila

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Proceso de formación docente

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- Acreditación
- Perfiles docentes diferentes