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En la clase 4, presentamos un nuevo juego...

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1-Considero que el juego propuesto es todo un desafìo para los niños porque deben aplicar conocimientos previos,cálculos mentales,sumas sucesivas,uso de herramientas matemáticas como la tabla pitagórica,tomar decisiones de correspondencia,buscar que estrategias utilizar para logar resolver de manera práctica y rápida.
Como avances o nuevs construcciones serìa un buen momento para introducirlos en la división considerando las mitades por ejemplo,reflexionar sobre el concepto de repartir,analizarlo y confrontar en una puesta en común.
2-Yo lo propondría en 2do,grado,ya que estos contenidos ,según el diseño curricular están propuestos para ese grado con continuidad y profundización en 3er,grado.
La intencionalidad sería introducirlos en el concepto de división y multiplicación,lo considero apropiado para utilizar estrategias de conteo,sumas sucesivas,cálculos mentales,para asi propiciar espacios de sistematización de los cálculos donde los estudiantes irán memorizando a través de diferentes situaciones planteadas.esto permite tomar conciencia de los que ya conocen y de los que están aprendiendo

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1- Estrategias:

Pensar qué jugadas son las más convenientes.

Anticipar la jugada del compañero para bloquear la casilla.

Tomar decisiones respecto a la tabla pitagórica.

Reflexión sobre el cálculo mental.

Elegir la manera más adecuada al momento de calcular.

2- Si tuvieras la posibilidad de modificar los dos números simultáneamente podrías elegir cualquier casillero del tablero; modificando sólo uno, las posibilidades de elección son mucho menores resultando más complejo colocar cuatro fichas en linea.

3- >Conocimientos matemáticos previos:

Trabajo con la tabla pitagórica.

Series numéricas.

Escalas ascendentes y descendentes.

> Conocimientos matemáticos que permite desplegar:

Pensamiento matemático crítico y reflexivo.

Reforzar las tablas.

Relacionar los conocimientos previos.

Cálculos mentales.

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... me llevo ...

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Antes pensaba que la articulación era... y ahora pienso que...

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Antes pensaba que la articulación era... y ahora pienso que...

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... me llevo este enlace...

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Antes pensaba que el cálculo mental era... y ahora pienso que...

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Antes pensaba que el cálculo mental era... y ahora pienso que...

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...que me llevo...

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¡Bienvenidos a tu portafolio personal del curso!

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¡Bienvenidos a tu portafolio personal del curso!

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A partir de esta clase y a lo largo de seis semanas,éste será un espacio en el cual podrás realizar algunas de las actividades propuestas, volver sobre cada una de ellas para reflexionar, profundizarlas y enriquecerlas. Además, podrás incluir qué te llevás de cada clase, recopilar ideas, materiales que sean de tu interés, aportes de tus colegas y tutoras y todos aquellos registros que constituyan una muestra significativa de tu proceso de aprendizaje.

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Antes pensaba que el juego era... y ahora pienso que...

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Antes pensaba que el juego era... y ahora pienso que...

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En la clase 4, presentamos un nuevo juego...

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... que me llevo ...

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En la clase 2, presentamos el juego, te invito a jugar varias partidas... para empezar, le dejo un video de una partida como ejemplo:

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Realizar una actividad metacognitiva a través de la cual des cuenta de tu proceso de aprendizaje sobre la articulación entre ciclos, el cálculo mental y los juegos.

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Antes pensaba que enseñar las tablas de multiplicar era... y ahora pienso que...

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Antes pensaba que enseñar las tablas de multiplicar era... y ahora pienso que...

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Le pedimos responda:

a-El juego propuesto, ¿constituye un verdadero problema?, ¿qué avances o nuevas construcciones del conocimiento matemático promueve?

b-¿En qué año del primer ciclo de EP lo propondría?, ¿con qué propósito o intencionalidad didáctica llevaría al aula la propuesta del juego?

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... me llevo ...

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Luego de jugar varias partidas al juego El Gato, responde  las siguientes preguntas:

¿Qué estrategias utilizaron para jugar?

¿Por qué estará la regla de modificar un solo número por turno y no los dos?

¿Qué conocimientos matemáticos previos de los alumnos supone?, ¿qué conocimientos matemáticos permite desplegar?

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Completar los diversos cuadros de este portafolio a partir de reflexiones propias enriquecidas con el material teórico propuesto.

Introducir elementos multimediales además de texto, un enlace, alguna cita de un compañero/a o del material de lectura.