# data[].attributes.body
Tout simplement questionner les élèves sur leurs plans du weekend, individuellement, ou non.

# data[].attributes.body
Je laisse un vidéo youtube en devoir sur mon classroom et les élèves doivent le visionner à la maison pour tenter de comprendre un concept. Nous vérifions et échangeons en groupe le lendemain.

# data[].attributes.body
J'ai emmené mes élèves dehors dans la cour d'école pour une période/classe complète. Nous avons fait des calculs et discuté de certains enjeux réels. Nous comptons y retourner, beau temps/mauvais temps.

# data[].attributes.body
Je vérifie la compréhension d'un concept de la classe inversée à l'aide d'un questionnaire Kahoot (résultat automatique) - possibilité de diagnostique

# data[].attributes.body
Je donne le temps aux élèves de circuler en classe pour discuter du contenu de lecture d'un roman avec les pairs. Objectif poursuivi: faire ressortir les idées essentielles du roman afin de les transformer dans un reportage vidéo, une saynète ou autre

# data[].attributes.body
Je laisse l'initiative aux élèves de se choisir des partenaires de travail qui peuvent les aider à améliorer leur expérience d'apprentissage.

# data[].attributes.body
Les élèves utilisent le babillard Padlet pour échanger sur leurs inférences en lien avec la lecture d'un roman. Ils émettent aussi leurs commentaires en réaction aux différents affichages de leurs pairs. Il en résulte des conversations très intéressantes.

# data[].attributes.headline
Babillard Padlet (... suite de la 2e colonne)

# data[].attributes.subject
Babillard Padlet (... suite de la 2e colonne)

# data[].attributes.body
Des élèves plus silencieux d'habitude prennent les devants dans leurs interventions. Ils suscitent des commentaires et y réagissent là où on ne les entends pas nécessairement en salle de classe.

# data[].attributes.body
Les élèves utilisent Google Dessin afin d'activer leurs connaissances antérieures et planifier leur rédaction. Ils utilisent un diagramme en toile d’araignée et travaillent en petit groupe les compétences globales telles que la communication et la collaboration.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Nous avons aménagé un endroit de retrait dans la salle de classe où les élèves peuvent se retirer s'ils ne sont pas dans un état d'esprit d’apprentissage en début de cours. Ils peuvent en bénéficier pendant une période variant de cinq à dix minutes avant de rejoindre le groupe.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Chaque lundi matin, nous prenons un temps variant de dix à quinze minutes pour faire un retour sur notre fin de semaine. Les élèves doivent résumer un moment intéressant de leur fin de semaine aux autres lèves. En plus de développer la communication, cela permet à l'enseignant de créer des liens avec ces derniers et d'être à l’affût de situations problématiques et d'être proactifs.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Nous avions aménagé les bureaux au premier terme afin de permettre aux élèves de travailler en groupe de quatre. Cela permettait de faire rapidement des groupes homogènes ou hétérogènes selon les besoins. Nous tentons au deuxième terme l'expérience de regrouper les bureau en groupe de trois. De récentes études démontrent une amélioration du rendement lorsque les élèves sont placé en groupes impairs.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Nous utilisons Classcraft afin de ludifier la gestion de classe et développer le leadership des élèves. Ces derniers doivent trouver des façons de demeurer engagé dans leurs apprentissages, d'innover et de suivre les règles en salle de classe.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Dans le cadre des cours de sciences sociales, nous utilisons le processus d'enquête et guidons les élèves dans leurs apprentissages. Seul ou en petit groupe, les élèves doivent utiliser la pensée critique, la communication, la collaboration et les technologies tout en développant un leadership face à leurs apprentissages.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Les élèves participent activement aux différentes campagnes mensuelles proposées par le conseil scolaire. Ils ont créé des affiches en lien avec la bienveillance pour le mois de septembre et participé à une collecte de déchets autour de l'école au mois d'octobre. Nous nous proposons d'appuyer une oeuvre caritative pour le mois de novembre.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Afin de modifier l'expérience d'apprentissage, les élèves bénéficient de certaine pièces de mobilier pour pallier à diverses situations. Ils peuvent sélectionner un "pouf" pour s’asseoir ou un chaise haute sans dossier. Ils peuvent également choisir de demeurer debout à la table haute ou simplement s'adosser contre le mur. Ceci permet de vivre une expérience d'apprentissage authentique et différentiée.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Afin de permettre aux élèves qui terminent plus rapidement les activités pédagogiques de se dépasser et d'aller plus loin, nous avons débuté un "Projet Google". Concrètement, les élèves bénéficient de certaines plages horaires afin de travailler sur un projet de leur choix qui n'est pas nécessairement en lien avec la matière enseignée. Ils devront présenter les résultats de ce projet ultérieurement le présenter à leurs pairs et voir de quelles façons cela peut leur servir concrètement.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Dans le cadre de présentations, les élèves utilisent plusieurs logiciels ou sites Internet qui permettent la communication de résultats d'apprentissages de façon plus engageante. Nous utilisons entre autre Prezi, Emaze, Mindomo, SpicyNodes et Powtoon.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Chaque vendredi, nous prenons les vingt à trente dernières minutes de la période pour jouer un jeu qui vient consolider les acquis d'apprentissage. Parfois nous utilisons Kahoot, parfois nous jouons à Battleship, parfois nous jouons à Scategories, parfois à Tabou et parfois au Scrabble.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Afin d'appuyer les élèves en difficulté, nous utilisons Read and Write pour la rédaction et Screencastify pour la présentation orale. Les élèves bénéficient également de l'opportunité de rédiger leurs textes à l'ordinateur afin de bénéficier de temps supplémentaire.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
L'utilisation d'un micro en salle de classe bénéficie non seulement aux élèves identifiés pour les besoins de cette technologie mais permet à l'ensemble des élèves d'être plus attentif et engagé dans les situations d'apprentissage.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Les élèves sont plus impliqués que jamais dans leurs expériences d'apprentissages lorsqu'ils ont une voie. L'enseignant peut ainsi faire de la co-construction de critères d'apprentissage et d'évaluation avec ces derniers, de la co-planification d'un projet interdisciplinaire par exemple ainsi que de la co-objectivation sur ce qui a bien fonctionné pendant le déroulement d'une activité et de cibler la prochaine étape avec ces derniers.
Jean-Michel

# data[].attributes.body
Il y a un vélo stationnaire à l'Envol pour permettre aux élèves de dépenser leur énergie, de la bonne façon, en début d'après-midi. Michel A. Go Habs Go!

# data[].attributes.body
La classe d'arts visuel 2018 de Mme Fournier ont peint une belle murale FC, avec le dessin du faucon, qui est venu changer le visage de l'Envol. Le thème du local l'Envol cette année est: A+B=C. A pour attitude positive + B pour bienveillance = C pour courage (les faucons prendront leur envol dans la bonne direction). Michel A. Go Habs Go!

# data[].attributes.body
Nous avons bâti un coin détente qui permet aux élèves vivant de l'anxiété, de la colère ou tout simplement ayant besoin d'une oreille. Des sofas ainsi qu'une table de coin forment cette section à laquelle se trouve un cartable plein de stratégies, de proverbes motivationnels ainsi que quelques prières visant le courage et ce, afin de trouver la stratégie gagnante ensemble. Michel A. Go Habs Go!

# data[].attributes.body
Mme Blanchet et moi avons créé des cartes de stratégies STOP et ABC afin de donner des outils de rappel (aide-mémoire) pour faire de bons choix. La stratégie STOP vise la gestion des émotions sous 4 étapes et le ABC vise le thème de l'Envol qui permettra aux faucons de prendre leur envol sous un système d'addition A+B=C. Michel A. Go Habs Go!

# data[].attributes.headline
Visite de l'exposition mondiale de photos du World Press Photo dans le cadre des cours de sciences sociales pour ensuite en faire plusieurs réflexions en salle de classe et axées sur les cours précisément. Donc, les élèves ont pu voir comment la philosophie, le droit international ainsi que canadien pouvait être représenté, compris et analyser par la photo.

# data[].attributes.subject
Visite de l'exposition mondiale de photos du World Press Photo dans le cadre des cours de sciences sociales pour ensuite en faire plusieurs réflexions en salle de classe et axées sur les cours précisément. Donc, les élèves ont pu voir comment la philosophie, le droit international ainsi que canadien pouvait être représenté, compris et analyser par la photo.

# data[].attributes.body
Vive les sciences sociales !
Valérie .

# data[].attributes.body
Pour alimenter les discussions une fois le roman terminé en philosophie et pour faire des choix de sujets en droit international, j'invite les élèves au travers notre classroom à répondre à une question via le site super simple : Anwser garden ! Je vous invite à le faire dès le début de semestre pour les engager et surtout susciter leur participation active sur classroom.
Valérie S.

# data[].attributes.attachment_link.description
AnswerGarden is a new minimalistic brainstorm tool for online brainstorming, real time audience participation and classroom feedback.

# data[].attributes.body
Si vous demandé quelles sont certaines caractéristiques de mon style d'enseignement aux étudiants, ils vous répondront qu'avec Mme Souffrant il n'y a pas deux jours pareil dans la disposition des pupitres de la classe! Effectivement, les élèves se sont habitués aux changements de pupitres selon l'intention pédagogique et d'apprentissage de ma part. Parfois en plénière, d'autre fois en rang, sans pupitres juste leur chaise, devant le TBI ou tournés vers le tableau de craie, etc. Tous s'y sont accommodés et personnes ne s'en plaint ! Les changements changent les perspectives. Venez me voir si vous avez des questions.

Valérie S.

# data[].attributes.body
Dans le cadre du cours de religion, nous méditons au moins une fois par semaine à l'aide de l'application, Buddhify. Par la suite, nous faisons un retour afin de partager notre expérience, de donner nos réactions ou encore de comparer la manière dont nous nous sentions avant et après.
Tatiana R.

# data[].attributes.body
J'utilise Peardeck dans plusieurs contextes:
- évaluation diagnostique
- formative
- évaluation par les pairs
- apprentissag

# data[].attributes.body
Activités ludiques pour favoriser la construction de l'identité francophone. Je me suis inspirée de plusieurs collègues (dont Yannik, Danny et Danielle)...
- Combat des clips
- Sketch d'humour
- Jeux (scattergories, etc.)