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HOY LA ESCUELA ESTÁ VACÍA. NO SE ESCUCHAN LAS VOCES NI LOS RUIDOS QUE LE DAN VIDA. SIN EMBARGO LA ESCUELA ES MUCHO MÁS QUE EL ESPACIO FÍSICO, LA ESCUELA TRASCIENDE LOS MUROS... 

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HOY LA ESCUELA ESTÁ VACÍA. NO SE ESCUCHAN LAS VOCES NI LOS RUIDOS QUE LE DAN VIDA. SIN EMBARGO LA ESCUELA ES MUCHO MÁS QUE EL ESPACIO FÍSICO, LA ESCUELA TRASCIENDE LOS MUROS... 

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LAS INVITO A REFLEXIONAR Y A COMPARTIR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:  ¿QUÉ ES HOY LA ESCUELA? ¿CÓMO HACER ESCUELA EN ESTA SITUACIÓN DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL? ¿ESTAMOS DISTANCIADOS?

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3- ABRIL 2020 PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

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4- ABRIL 2020. PROPUESTAS EN EL PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA ¿Con qué nueva mirada deben elaborarse las propuestas didácticas?, ¿cómo se podrá acompañar mejor en este momento de contingencia a las familias en general?, ¿ qué nuevas estrategias se podrán implementar para efectivizar así, estar más presentes en la vida de los niños?, ¿las propuestas ofrecidas promueven la construcción de capacidades?

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4- ABRIL 2020. PROPUESTAS EN EL PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA ¿Con qué nueva mirada deben elaborarse las propuestas didácticas?, ¿cómo se podrá acompañar mejor en este momento de contingencia a las familias en general?, ¿ qué nuevas estrategias se podrán implementar para efectivizar así, estar más presentes en la vida de los niños?, ¿las propuestas ofrecidas promueven la construcción de capacidades?

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2- ABRIL 2020
GRILLA DE MONITOREO
FECHA DE ENTREGA: LUNES 6 DE ABRIL.

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1-ABRIL 2020  CONTINGENCIA SANITARIA Y CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

FRENTE A ESTA EMERGENCIA SANITARIA LA ESCUELA ADOPTA NUEVAS CARACTERÍSTICAS Y ADEMÁS DE SU ROL PEDAGÓGICO SE HACE PREEMINENTE SU  ROL SOCIAL . CADA INSTITUCIÓN SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS Y POSIBILIDADES, ASUME ESTE DESAFÍO DE MANERA DIFERENTE.
ESTAMOS FRENTE A UN PROCESO COMPLEJO QUE DEMANDA REPENSARNOS Y RECREARNOS, PARA OFRECER LO MEJOR DE NOSOTROS MISMOS. EQUIPO DIRECTIVO

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Chicas! Me parece importante compartir las recomendaciones para tener en cuenta en la escuela.
Cariños
Lucia

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Una perspectiva integral

El PNESI define a la educación sexual desde la perspectiva integral. Esto quiere decir que se entiende como educación sexual como aquella que abarca aspectos biológicos, psicológicos, sociales, culturales, afectivos, éticos y jurídicos. Esto permite considerar la enseñanza de los contenidos escolares vinculados a las vivencias de niños, niñas y adolescentes.

Asumir la educación sexual desde una perspectiva integral demanda un trabajo dirigido a promover aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, pero también en el plano de lo afectivo, y en las prácticas concretas vinculadas con el vivir en sociedad. La escuela instituye un espacio sistemático de enseñanzas y aprendizajes que comprende contenidos de distintas áreas curriculares, adecuados a las edades de niñas y niños.

Desde la sanción de la Ley N.º 26150 de Educación Sexual Integral en el año 2006 el Ministerio de Educación de la Nación realiza acciones para su efectivo cumplimiento. Al comienzo éstas tuvieron que ver con cuestiones instituyentes, como la convocatoria a una Comisión Asesora Interdisciplinaria e Intersectorial; la creación del Programa Nacional y la redacción y aprobación de los Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral. Allí se detalla el piso básico y obligatorio de contenidos a implementar. Este documento fue aprobado por todos los ministros y ministras de Educación en el Consejo Federal en 2008.

Luego se fortalecieron de manera consensuada y federal las líneas de acción que dan cuenta de las responsabilidades que la Ley le asigna al Ministerio de Educación de la Nación. Entre ellas, se destaca la formación a docentes, equipos directivos y de supervisión, de forma presencial y virtual, con el propósito de acompañar la implementación de la ESI en los establecimientos educativos. A su vez, se planificaron dispositivos de formación en ESI para espacios comunitarios y agentes territoriales.

Por otra parte, se destaca la elaboración y distribución de materiales educativos para los niveles inicial, primario y secundario de todas las jurisdicciones del país, como afiches de sensibilización; trípticos para familias; docentes y jóvenes, cuadernos con fundamentación teórica y sugerencias didácticas, y láminas interactivas. Estos materiales contribuyeron a mejorar las condiciones de posibilidad de aplicación de la ESI al dar mayor visibilidad a la temática e instalarla en la sociedad.

A esta serie de materiales impresos se sumaron gran variedad de materiales audiovisuales y multimediales: secuencias didácticas para el programa Conectar Igualdad y el portal educ.ar, programas en Canal Encuentro y Pakapaka, y videos que recogen experiencias de escuelas que vienen trabajando en distintas provincias.

Al mismo tiempo, a partir del año 2017 el Programa forma parte del "Plan Nacional de Disminución del Embarazo no intencional en la Adolescencia", junto con los Ministerios de Salud y Desarrollo Social, del que también participan ONG y organismos internacionales (CIPEC, CEDES, UNICEF, UNFPA). En ese marco, se realizan capacitaciones en la temática específica a docentes de educación secundaria.

Materiales disponibles
Recursos para trabajar la ESI Línea de tiempo de materiales gráficos producidos por el PNESI (2008 -2021)

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Programa Nacional de Educación Sexual integral

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El Programa Nacional de Educación Sexual Integral (PNESI), del Ministerio de Educación de la Nación fue creado en el año 2006 a partir de la sanción de la Ley N.º 26150. Tiene como objetivo coordinar el diseño, la implementación, el monitor y la evaluación de diferentes acciones vinculadas a la educación sexual integral en las escuelas de todo el país.

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MARZO 2020

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MARZO 2020

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MARZO 2020

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Abp

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A continuación se detalla el contenido del muro durante el mes de MARZO
1- TUTORIAL PARA UTILIZAR EL PADLET
2-P DEL L- ENSEÑAR A  LEER Y ESCRIBIR EN EL PRIMER CICLO DE LA EP
3- P DEL L- DOCUMENTO DE ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO PRIMER CICLO
4- P DEL L- DOCUMENTO DE ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO- SEGUNDO CICLO
5- P DEL L- ÁLBUM DE CHICOS Y CHICAS. PROPUESTA DE ALFABETIZACIÓN 2° CICLO
6- LA PLANIFICACIÓN EN PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
7- SECUENCIA DIDÁCTICA 3° P DEL LENGUAJE Y CIENCIAS NATURALES
8- ENFOCAR LA ENSEÑANZA DESDE LA DIVERSIDAD 1
9- ENFOCAR LA ENSEÑANZA DESDE LA DIVERSIDAD 2
10-  PPT  EDUCACIÓN INCLUSIVA
11- MATEMÁTICA PLURIAÑOS PRIMERO Y SEGUNDO CICLO
12- CIENCIAS SOCIALES. ESTUDIO DE CASOS. PRIMERO Y SEGUNDO CICLO
13- MATEMÁTICA Y CIENCIAS SOCIALES . ÁREAS INTEGRADAS. SEGUNDO CICLO
14- CIENCIAS NATURALES. PROPUESTAS PARA USO DEL LABORATORIO. PRIMER CICLO
15- CIENCIAS NATURALES. PROPUESTA PARA USO DEL LABORATORIO. 2 PRIMER CICLO
16- CIENCIAS NATURALES. PROPUESTA PARA EL USO DEL LABORATORIO. SEGUNDO CICLO
17- UNIDAD PEDAGÓGICA 1
18- UNIDAD PEDAGÓGICA 2
19- CÓMO APLICAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN EL AULA
20- PLANIFICAR CON TIC
21- EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL. RECURSOS ABC

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MARZO 2020

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ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR EN 1ºCICLO DE LA EP

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SUGIERO LA LECTURA DE ESTE MATERIAL A FIN DE ANALIZAR SU POSIBLE IMPLEMENTACIÓN

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Material de lectura para reflexionar sobre las Prácticas del Lenguaje y la Alfabetización en el segundo Ciclo

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Material de lectura para reflexionar sobre las Prácticas del Lenguaje y la Alfabetización en el Primer ciclo

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Una secuencia Didáctica en la que podemos ver claramente el ámbito de la Formación del Estudiante...en las Prácticas del Lenguaje

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Una secuencia Didáctica en la que podemos ver claramente el ámbito de la Formación del Estudiante...en las Prácticas del Lenguaje

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SOLICITAMOS LA LECTURA DETENIDA DE ESTE MATERIAL. NOS OFRECE IDEAS CONCRETAS PARA IMPLEMENTAR AL MOMENTO DE PENSAR LA GESTIÓN EN AULAS HETEROGÉNEAS.

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SOLICITAMOS LA LECTURA DETENIDA DE ESTE MATERIAL. NOS OFRECE IDEAS CONCRETAS PARA IMPLEMENTAR AL MOMENTO DE PENSAR LA GESTIÓN EN AULAS HETEROGÉNEAS.

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Esta clase corresponde al curso Enfocar la enseñanza desde la diversidad, una alternativa para la inclusión .  Como hemos señalado, éste será un aspecto esencial a tener en cuenta al momento de pensar la planificación de las clases.

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Material complementario - PDL Planif (1)