# data[].attributes.body
En el caso de la vía léxica, después de activar el significado, se activaría directamente la representación ortográfica o la forma en que deben ser escritas las palabras (léxico ortográfico).

# data[].attributes.body
En el caso de la vía subléxica, se buscaría después la forma fonológica correspondiente a ese significado (léxico fonológico) y, finalmente, se convertirían los sonidos que componen las palabras a signos gráficos, mediante un mecanismo de conversión de fonema a grafema (CFG)

# data[].attributes.body
A la hora de seleccionar una palabra utilizando cualquiera de estas dos vías, se activaría, en primer lugar, el significado o concepto que se quiere transmitir (sistema semántico) .

# data[].attributes.body
Para recuperar la forma ortográfica de las palabras que formarán parte de las estructuras sintácticas, existen dos vías de acceso: la vía subléxica y la vía léxica.

# data[].attributes.body
Una vez que se ha decidido el mensaje que se quiere transmitir, el escritor construye las estructuras gramaticales en las que luego encajar las palabras. Estas estructuras serán el armazón que le permitirá expresar el mensaje de forma escrita.

# data[].attributes.body
En la planificación se genera información sobre el tema que se va a escribir. Durante esta búsqueda de información, la memoria a largo plazo juega un importante papel, ya que es en ese almacén donde se retiene el conocimiento que vamos construyendo a lo largo de nuestra vida.

# data[].attributes.body
Cuetos, propone cuatro procesos cognitivos necesarios en la escritura: la planificación del mensaje, la construcción de las estructuras sintácticas, la selección de las palabras y los procesos motores.

# data[].attributes.body
Hayes, propuso que tanto la revisión como la generación de texto están guiadas por un esquema global de la tarea de revisión, e influenciada por los recursos de la memoria de trabajo y de la memoria a largo plazo.

# data[].attributes.body
La monitorización descrita en e! primer modelo ejercería una función similar, permitiendo al escritor moverse entre los diferentes procesos y la memoria a largo plazo, adecuando así sus respuestas a las necesidades impuestas por la tarea.

# data[].attributes.body
La transcripción fue renombrada como producción de texto,  el proceso original de revisión ha sido expandido en modelos posteriores, incluyéndose la interpretación del texto, la reflexión y la producción de texto; estos procesos, a su vez, estarían autorregulados y dirigidos por el esquema de la tarea a realizar, concepto que hace referencia a los mecanismos de control y a la autorregulación que el sujeto desarrolla durante el acto de escribir.

# data[].attributes.body
La planificación fue incluida en una categoría más amplia, denominada reflexión, que incluye, además de la planificación, la solución de problemas, la toma de decisiones y la elaboración de inferencias.

# data[].attributes.body
Los tres procesos Cognitivos descritos por Hayes y Flowers son:
1.- Planificar
2.- Transcribir
3.- Revisar

# data[].attributes.body
Uno de los modelos cognitivos más influyentes sobre escritura, y cuya terminología se utiliza con frecuencia en un gran número de investigaciones y estudios, es el presentado por Hayes y Flower.

# data[].attributes.body
Los modelos cognitivos (dual y conexionista) que hacen referencia a la lectura se relacionan con la escritura.

# data[].attributes.body
Cerebro-mente internos (modelo cognitivo) y ambiente externo (modelo social), el contexto interno y externo del escritor representan un único sistema interactivo a la hora de producir una composición escrita.

# data[].attributes.body
Los modelos sociales argumentaron que la escritura es «un acto social», y advirtieron que los modelos cognitivos sobre escritura presentan a los escritores como individuos solitarios, aislados, luchando con sus pensamientos, cuando en realidad la escritura se realiza en unas condiciones socio culturales que son determinantes para el escritor y para su composición.

# data[].attributes.body
Chomsky dice que la competencia lingüística es innata, universal y cognitiva; por tanto, para estudiar el lenguaje es necesario estudiar el funcionamiento de la mente.

# data[].attributes.body
Estos estudiosos propusieron modelos alternativos al estudio de la escritura, considerando el lenguaje (tanto escrito como hablado) como un proceso cognitivo y expresivo.

# data[].attributes.body
Esta concepción tradicional de la escritura orientada a la composición escrita y a su instrucción, fue puesta en tela de juicio por lingüistas, psicólogos, educadores y académicos como Bruner, Luria, Piaget, Nelly y Vygotsky, entre otros.

# data[].attributes.body
El estudio de la escritura, en sus etapas iniciales y hasta casi finales del pasado siglo xx, estaba enfocado básicamente hacia el producto o al texto escrito, hacia cómo mejorar este texto o composición y hacia el estudio de las características y modelos de la prosa escrita de autores ejemplares.

# data[].attributes.body
Folio en blanco, hace referencia a la dificultad de comenzar a escribir un texto.

# data[].attributes.body
La escritura es una herramienta muy poderosa en nuestra cultura, ya que facilita la comunicación a través de la distancia y el tiempo, hace posible recopilar y preservar la información, permite que el conocimiento sobre un tema se desarrolle y se refine y proporciona un medio flexible para la expresión artística, política, cultural, científica y espiritual.