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Espinosa Javier (GRUPO A)
Lázaro Chema (GRUPO B)

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Aprender mucho de nuestros alumnos

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Viajar en bici por el mundo

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Ser buena persona

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Atender a lo diversos que son los estudiantes hoy.

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Apoyo y creer en ellos.

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Francisco Rodríguez
Rubén Ramiro
José Antonio Vega
Manuel Mejía
Daniel Saez

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Beatriz Moreno Rubio
Mario Rodríguez Serrano
Alejandro Muñoz Martínez

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Eugenio Mata
Jesús Manuel Rueda
Víctor Martín
Víctor Javier Sierra

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ÁLVARO VELAZQUEZ DE CASTRO REDONDO
JESÚS RUEDA CARTAGENA
JUAN DIEGO VÁZQUEZ SÁNCHEZ
ELISA DE LA PEÑA GARCIA
SARA RIESCO REVUELTA

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Pedro José Rodríguez
Ana Montero
Albert Martínez
María Rado

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Álvaro Mesón
Sandra de los Reyes
Ignacio López
Maribel López

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Adquirir competencias digitales para la enseñanza.

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Adrián Rodríguez
Agustín Ruiz
Laura Muñoz
Juan José Rivera

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Aprender a utilizar los recursos digitales y saber aplicarlos en nuestra futura labor docente

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Montar un grupo de flamenco

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Aprobar
Aprender a usar los recursos digitales y tecnológicos para nuestra profesión.
Conocer muchas herramientas útiles para la docencia.

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Operarnos la vista

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Pablo Moreno
Almudena Muñoz
Alla Visiagina
María Martín

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Saber comunicar, empatizar, paciencia y manejar las últimas herramientas de enseñanza.

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Aprender a innovar, adquirir competencias digitales para poderlas aplicar en las clases,

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Creatividad, motivación y constancia

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Tener nuevas formas de pensar, fomentar la creatividad y aprender divirtiéndonos

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Que la educación sea pública, gratuita y accesible para todos.

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Aprobar las oposiciones

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Afrontar la docencia desde una perspectiva moderna e innovadora, para adecuarlo a las próximas generaciones.

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Tus conocimientos, experiencia y capacidad para transmitir.

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El alto porcentaje de abandono escolar y el precio de la educación

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Aprender nuevas tecnologías de una forma divertida

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Ser inspirador, motivador y empático. Tener capacidad de comunicación.

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Aprobar las oposiciones a la primera

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ser un profesor que deje huella en sus alumnos

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Empatía, apoyo y comprensión

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Aprender a ser docente de una manera diferente

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Empatía, saber transmitir, ser paciente...

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Ser profesor

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Ser capaces de tratar los diferentes caracteres de los estudiantes.

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Que los alumnos no tengan motivación

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Estar motivado para poder motivar,

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creativo, motivado y motivador, conocer el temario, ser cercano y empático

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Obtener el Doctorado en Arqueología y Patrimonio / Ciencias de las Religiones x2.

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Las C.C.S.S. están perdiendo importancia y atractivo

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Confianza y respeto

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Ser un buen profesor

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Confianza, respeto, conocimientos e innovación.

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Empatía, motivación, saber escuchar, etc

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encontrar trabajo, saber transmitir, ser capaz de buscar soluciones a todos los problemas.

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El Bilingüismo

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Comunicar correctamente para que los alumnos aprendan mientras se divierten.

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Conocimientos, confianza, comprensión y ser una buena guía.

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confianza mutua, ser un profesor de la "vida" en general, apoyo, seriedad, respeto,

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Comprensión, conocimiento de la materia, lugar y papel de profesor, apoyo en el aprendizaje...

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Motivar al alumnado para que continúen los estudios en enseñanzas superiores.

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Crear un vínculo emotivo/emocional para de esa manera, impulsar a los alumnos y que vivan las Ciencias Sociales así como lo hace su profesor.

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Adquirir las competencias básicas para poder la docencia desde de vista más nuevo. nepalí

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Rebeca Gómez
Eva Bajo
Jesús Cerrato
María Bello

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5 áreas diferentes:
1- Información y alfabetización digital
2- Comunicación y colaboración digital
3- Creación y curación de contenidos
4-Seguridad
5-Resolución de problemas
Estandarización
INTEF para adquirir competencias digitales

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Estándar creado para medir las competencias de los docentes en materia digital.
Tiene diferentes niveles que se corresponden con MCE de las lenguas (A1, A2, B1, B2, C1, C2).
Se exigen 5 campos que se deben dominar: información y alfabetización digital, comunicación y colaboración, creación de contenido digital, seguridad y resolución de problemas.
Para evaluar el nivel se realiza una autoevalución a través de la página del INTEF.

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Telmo Fernández Román
Rodrigo Jiménez Santana
Regina Benito Baz
Carlos Iván Izquierdo Morán

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Regula y clasifica las capacidades tecnológicas de los docentes, con una comparación con los niveles dentro del marco europeo

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Las Damas del Zumbido (Remember Msn) (Grupo A)

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Las Damas del Zumbido (Remember Msn) (Grupo A)

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Fernando Illescas Laguna
Cristina Gumiel Ranera
Irene González Blanco
Victor Aparici

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Pablo Alonso de Casas
César García Vélez
José Miguel del Castillo Cuevas
Jesús Cerezo Fernández
Juan Alonso Gómez Alarcón

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Los Chavales de la Caballería. (Grupo A)

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Los Chavales de la Caballería. (Grupo A)

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Sandra Fernández Varela
Berta García Julve
Lucia Cobos Tribiño
David José Fernández Morales

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- Marco de objetivos 2020.
- Medición de competencias digitales para docentes basado en 6 niveles (de A1 a C2).
- Distribuido en 5 áreas: Información, comunicación, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas.

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Los docentes deben tener una buena competencia digital para que los alumnos hagan un buen uso de las tecnologías.
Existen 5 áreas diferentes divididas en 6 niveles (A1- C2)
La escuela debe sr un elemento de formación para aprender a lo largo de toda la vida (Long Live Learning), pero no el único, ya que se debe completar con el uso de las TICs en el hogar.

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Estrategia de enseñanza que aúna tres campos de conocimiento: pedagógico, currículo y tecnológico.
La implementación del modelo ha considerado 5 estadios:
-Selección de objetivos de aprendizaje.
-Determinación de experiencias de aprendizaje.
-Selección y secuenciación de actividades.
-Selección de estrategias para evaluación.
-Selección de tecnologías adecuadas.

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Es una nueva propuesta educativa en la que los docentes deben estar formados e integrados en las nuevas tecnologías para poder integrar estos conocimientos con las nuevas formas de docencia y pedagogía.
Estos conocimientos serán evaluados por niveles al igual que se hace a la hora de justificar el nivel en un idioma, bajo la denominación A1, A2, B1, C1, etc...
Los docentes también deben cuidar el uso y el aprendizaje de los alumnos en la nuevas tecnologías.

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Clara Gutiérrez Vega
Anzhela Dimitrova Dimitrova
Alba Herrero Madrid
Cristina Isabel García Carrasco

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Complementación de las tres formas de conocimiento (pedagógico, disciplinar y tecnológico). Lo ideal sería implementar las tres formas de conocimiento para tener el resultado más eficiente.

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Adrián Delgado
Alberto Jiménez
Ignacio Gallardo
Eva Campos
Agustín Laguna

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Competencia que consiste en transformar la información en conocimiento a través de las tecnologías de la información y la comunicación

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Los Chavales de la Caballería (Grupo A) 

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Los Chavales de la Caballería (Grupo A) 

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- Unión de tres conocimientos: pedagógico, disciplinar y tecnológico.
- Saber qué enseñar, y cómo enseñar.

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Poder impartir

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Conocer tu materia

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No tener las suficientes competencias o llegar a decepcionar a tus alumnos.

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Apoyo, ser consciente de sus limitaciones, y con todo ello hacer de él un gran estudiante.

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Conocer qué vamos a explicar, a quién nos vamos a dirigir y cómo queremos hacerlo y transmitirlo para saber qué herramientas tecnológicas utilizar.

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Una nueva forma de ver la educación a través del uso de las TICS, nuevas formas de actualizar y enseñar contenidos e incentivar nuestra creatividad.

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Hay cuatro niveles divididos en dos capas, la primera capa son de mejora (sustitución y aumento) y la segunda capa transformación (modificación y redefinición).

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Que Anzhela utilice Twitter con placer.
Superar a aquel profesor que no sabía utilizar ni Google ni Word

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Enseñar con tecnología supone un problema complejo.
Los problemas complejos requieren de creatividad.
Y es aquí donde hace su actuación estelar el TPACK, que combina el conocimiento tecnológico, pedagógico y displinar, formando un mapa conceptual que auna varios conocimiento haciendo más provechoso el aprendizaje.

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Aprender el conocimiento tecnológico, y saber desenvolvernos.

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Se debe de conocer los conocimientos para poder extrapolarlo a las tecnologías, todo ello a través de una estrategia previa.

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Es un programa de licencias para mantener el equilibrio del respeto a los derechos de autor y el uso con fines no comerciales de sus obras, con un diseño específico que se divide en tres capas (código legal, legible por humanos y legible por máquinas).

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Es un medio para integrar las TIC por diversos medios; una mejora (sustituir y aumentar) y modificar.

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Aprender, inspirarnos, aprobarla, porque si la lección es divertida nunca se olvida.

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Proceso para mejorar la integración de las TIC en la docencia.
Tiene dos capas y cuatro niveles:
- Mejora (sustitución y aumento).
- Transformación (modificación y redefinición).

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Es un proceso que argumenta en pasos la implementación tecnológica en distintos niveles

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Lograr conseguir que un alumno en situación de exclusión social consiga obtener una carrera.

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Paciencia, empatía, sabiduría y humildad para seguir mejorando y aprendiendo.

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Proceso que se sigue para mejorar la integración de las TIC en el diseño de actividades. Ayuda a mejorar la calidad de la enseñanza.
Modelo de dos capas y 4 niveles: sustitución, aumentación, modificación y redefinición.

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Es un proceso de integración por fases de las nuevas tecnologías en la educación, con el objetivo de trasformar la forma de enseñar.

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Dos capas y cuatro niveles divididos en: substitution, augmentation, modification, redefinition.
Iniciado por: Rubén Puentedura.

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Existen dos etapas clave: mejora y transformación.
Dentro de mejora (substitucion y augmentation) y dentro de transformación (modificación y redefinición)
El profesor debe ser el elemento clave que incentiva esto.

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Trata las TICS como un tercer saber que el docente debe conocer además del saber académico y el saber pedagógico. El TPACK combina los tres saberes para poder ejercer la docencia en el siglo XXI.

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hay cinco áreas , las cuales se dividen en niveles. Se deben mantener una formación continua para poder enseñar al alumno

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Es una combinación de ideas que combinan tres tipos de conocimiento para así, lograr una comprensión mayor a nivel tecnológico

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Es un modelo que se utiliza para integrar y modificar los conocimientos del alumnado en materia tecnológica, haciendo de esta forma, que el alumno aumente sus capacidades y perfeccione las herramientas tecnológicas.