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Criterios para seleccionar las experencia

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Criterios para seleccionar las experencia

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Potencialidades de la experiencia

Uso de recursos

Transdiciplinar

Uso de TIC

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Debates y foros desde un punto de vista crítico entorno a una preguntas abiertas. Por ejemplo:  ¿ De qué manera ha impactado la ciencia y la tecnología tu vida ? A partir de esos debates se generan posturas frente a cómo concebimos la tecnología y la ciencia. Además de generar preguntas propias para discutir el grupo.
Para esta actividad se utilizó la plataforma Edmodo, portátiles de la sala de informática,  dispositivos móviles de los estudiantes y conexión a internet.  Como lo manifiesta Javier Touron en su blog, " Pocas cosas hay tan importantes en el desarrollo personal como la capacidad de discernimiento, de análisis, como el pensamiento crítico, en suma, que a través de la reflexión y el cuestionamiento nos permite avanzar en la construcción de nuestro conocimiento, evitando falacias, sorteando sofismas, afinando nuestros juicios sobre los hechos y las circunstancias que nos rodean". En ese sentido y teniendo en cuenta una postura política dentro del aula, considero que es importante que se den este tipo de debates fomentando el aprendizaje colaborativo. Es claro que a muchos de nuestro alumnos les cuesta un poco tener habilidades comunicativas, pero son muy expertos comunicado ideas las redes sociales. Pienso, que este tipo de actividades debería trascender, en el sentido geográfico, es decir, conectarse con otros establecimientos educativos o comunidades, creando redes aún mas amplias y compartiendo nuestras posturas.

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Titulo
Demuestro las habilidades comunicativas en la clase de inglés

Aplicación de las  habilidades de ingles  de ingles mediante un proyecto de aula que integra áreas como ciencias, ética , sistemas y por supuesto inglés

Trabajos de investigación
Selección de material
Trabajos de motivación a través de videos  y actividades de lectura  about animals
Puzzles and word search
Listening animal songs

Final presentation . cada estudiante realiza su presentación final ( amazing or endangered animals) usando un editor de video

Principios teóricos
Aprendizaje activo
Trabajo colaborativo  e investigativo .

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Dorian Gomez - experiencia de enseñanza y aprendizaje

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Dorian Gomez - experiencia de enseñanza y aprendizaje

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- Las actividades que realizo se centran en el trabajo colaborativo como estrategia docente.
- Video Bean, Computador, Power Point, Windows Media, YouTube.
- Pedagogía Transformadora
- Lo que me lleva a actuar de este modo son los diferentes niveles de aprehensión que tienen los estudiantes de los conceptos matemáticos y sus usos en la resolución de problemas.
-Uno de los proyectos es la integración de programas dinámicos computarizados como GeoGebra que ayudan a la comprensión de los conceptos en matemáticas gracias a que en una misma interfase se presentan

diferentes registros de representación.

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Análisis de The Scarlet Ibis desde el enfoque del lenguaje figurativo.
Se dividió el grupo en 5. La forma de como se escogieron los grupos fue utilizando una rueda. Los primeros 5 nombres q salían de for ma aleatoria eran los del primer grupo y así sucesivamente. Cada grupo tenia que investigar un tipo de lenguaje figurativo. En su presentación tenían que definirlo con sus propias palabras y buscar ejemplos de libros, películas o canciones. Después debían crear sus propios ejemplo y hacer una breve actividad con la clase para utilizar la información de las diapositivas. Por ultimo tenían
que identificar como mínimo 5 ejemplos en el libro y explicarlos.
En su explicación debían diseñar ayuda visuales.

Se utilizaron computadores, iPads, buscadores de información, PPT.

Era una actividad de solo 40 minutos.
Tenían que presentar la siguiente clase. Después de los

Apredizaje activo
IB guidelines

Es el modelo establecido por la institución educativo en la que trabajo.

En vez de utilizar PPT podría hacerlo por medio de otra app o forma de presentación como una infografía.

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Población: estudiantes de preescolar (primer grado) edades 7 años.
Experiencia:  Construcción colaborativa de una coreografía.
Los objetivos pedagógicos son dos: el primero  indagar el concepto de "Team Work" desde su función y la concepción de coreografía como medio de expresión desde el cuerpo.
Para ello se fue necesario, en primera instancia, "provocar" el pensamiento: para ello se hizo una selección de videos que mostraban diferentes coreografías, grupales, individuales. Sin mencionar nada, los videos rotaron y sólo se escuchaban las expresiones de los niños. Luego se les preguntó: ¿Qué nos mostraban esos videos?
Algunas respuestas que aparecieron fueron:

- Personas bailando
- Bailarines muy famosos porque salen en youtube

Posteriormente se realizo la indagación de los conocimientos previos que los niños y niñas tenían sobre la palabra "coreografía".
Para ello se realizaron pequeños grupos (de libre elección) en donde se colocaron de acuerdo sobre lo que entendían  por esta palabra. y registrarlo de manera gráfica. El papel estaba dispuesto en el piso en grandes formatos de papel bond.
Posteriormente se debía socializar entre los grupos lo que cren que es una coreografía.
Algunas respuestas fueron:
- Es como los video que vimos
- Es un baile para show
- Es cuando las personas se mueven para crear un movimiento como en futbol.

Posteriormente se mostró la palabra "Colaborativo" y la pregunta  ¿puedo crear una coreografía de manea colaborativa? ¿cómo lo podemos hacer?
se escucharon respuestas, que describían pasos.
- colocándonos de acuerdo
- así (muestra física)
Luego, se les pidió que crearan una coreografía, y que al final debíamos mostrarla a los demás. Pero era muy importante que debían entregarme un registro escritor de cómo crearon la coreografía. (dibujo, escritura, etc).

Al final se compartieron las coreografías y los planes de trabajo colaborativo.

(esta experiencia se realizó en 3 sesiones)