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Wird sinnvolle Kommunikation für die Lernenden im Hinblick auf die Schwerpunktsetzung der Stunde ermöglicht?

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Ist die/der L. der maßgebende Bezugspunkt im Raum für die Schüler?

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Wird Kommunikation für die Lernenden ermöglicht?

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Sind die Fragestellungen klar und offen formuliert?

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Sind die Fragestellungen klar und offen formuliert?

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Wird der Fokus und das Ziel der Stunde deutlich?

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Ist die Durchführung und der Ablauf der Methode für die SuS verständlich?

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Ist die Durchführung und der Ablauf der Methode für die SuS verständlich?

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Ist das Anforderungsniveau für die Lerngruppe angemessen?

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Wie werden die Lernenden motiviert? (Methoden, Material, Berufszbezug, Anforderungsniveau
...)

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Ist der Medieneinsatz lernförderlich?

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Setzt die Lehrkraft weiterführende Impulse?

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Setzt die Lehrkraft weiterführende Impulse?

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Geht die Lehrkraft souverän /zielführend mit Fragen um?

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Geht die Lehrkraft souverän /zielführend mit Fragen um?

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Nimmt die Lehrkraft Störungen wahr und reagiert darauf angemessen?

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Nimmt die Lehrkraft Störungen wahr und reagiert darauf angemessen?

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Tritt die Lehrkraft lernerorientiert, freundlich, motivierend auf?

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Tritt die Lehrkraft lernerorientiert, freundlich, motivierend auf?

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Spricht die Lehrkraft der Lerngruppe angemessen? (Geschwindigkeit, Vokabular, Körpersprache)

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Sind die Gelenkstellen/ Übergänge förderlich für den Lernprozess (fließende Übergänge?)

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Fördere ich tatsächlich die ausgewählte Kompetenz?

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Fördere ich tatsächlich die ausgewählte Kompetenz?

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Ist die Methode und das Material geeignet für den Einstieg?

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Qualität des Materials (Gestaltung, fachliche Richtigkeit, Authentizität, Aktualität)

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Gibt es eine sinnvolle Sequenzierung der Stunde? (zeitliche Struktur)

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Ist die Bewegung und Positionierung im Raum der jeweiligen Kommunikationssituation angemessen?

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Ist die Sprache angemessen/ verständlich/ dem Leistungsniveau der Lernenden entsprechend?

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roter Faden

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Klarheit der Aufgabenstellung

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Findet ein Bezug zur Handlungssituation / Handlungsplan statt?

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Findet ein Bezug zur Handlungssituation / Handlungsplan statt?

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Besteht eine klar nachvollziehbare Unterrichtsstruktur (langfristig, bezogen auf die Reihe)?

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Entspricht die Rolle der Lehrkraft  den zentralen didaktischen Entscheidungen bzw. der Schwerpunktsetzung? (Moderator,  Lerncoach,...)

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Verknüpfung in der Reihe/Stunde

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Ist der Einstieg dazu angetan, den Lernprozess zu initiieren?

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Ist der Einstieg dazu angetan, den Lernprozess zu initiieren?