# data[].attributes.body
Etter gjennomføring: 
- Helikopteret med Y opp går med klokka. 
- Helikopteret med X opp går mot klokka. 
- Dette har med luftstrømninger og motstand og gjøre. 
- Helikopteret med 1 binders går relativt normalt. Helikopteret med 2 binders går raskere. Helikopteret med 3 binders; rotasjonen er enda raskere og den faller raskere. Helikopteret med for mye tyngde detter rett ned.
- Helikopteret som er mindre, har raskere rotasjon og faller raskere. 
- Helikopteret med større og bredere rotorblad faller saktere og rotasjonen er saktere. 
- Hvis rotorbladet blir for lange og tynne så går helikopteret i bakken. 

# data[].attributes.body
Mr. Helikopter

# data[].attributes.body
Oppgave som skal besvares i padlet:Legg inn navn på gruppemedlemmene og ta et bilde av gruppa. Før gjennomføring:

Utforskning:

•  Hva skal elevene utforske?

Fallhastighet og spinn/rotasjon --> Luftmotstand

•  Hvordan skal de utforske det?

Papirhelikopter

•  Hvorfor skal de utforske akkurat dette?

Undersøkelse av variabler

Frihetsgrader:

•Hvor stor frihetsgrad har oppgaven?

1 (Problembasert

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer? Lag en plan!

2 (mer åpning av metoden mtp design)

Etter gjennomføring:

Skriv en kort rapport om hva dere fant ut/lærte etter at dere har gjennomført forsøket

Rotasjon:

Man ser Y: Med klokka

Man ser X: Mot klokka

Tyngde:

Mer tyngde:

Høyere fallhastighet

Flere rotasjoner

# data[].attributes.body
Ann-Karin
Espen
Kari-Mette
Anna

VARIABLER
Tyngde (antall binders)
Lengde på rotorbladene
Hvilken vei bladene er brettet

RESULTATER
Jo tyngre jo raskere begynner den å spinne
Jo kortere vinger jo raskere begynne å spinne
Bretting påvirker rettning

FRIHETSGRADER
1 lærerstyrt

HVA VI VILLE VI GJØRE?
Bare gi elevene det som står under Oppgave og arket med klippelinjer.  La elevene leke. (Se opplegget under).
Lærer støtter med ideer underveis. Lærerstøttet gruppediskusjon etterpå der de skal finne forklaringer sammen. Koble til teori i læreboka.
Oppsummering med fagbegreper på slutten (Masse, vekt, fart, luftmotstand, gravitasjon/akselerasjon, krefter)

# data[].attributes.body
Gruppe: Ida, Mari, Nora og Renate

Utforskning:

•  Hva skal elevene utforske?

De skal utforske spinnhastighet og spinnretning til et papirhelikopter og hvilke variabler (her: vekt og bretting av vinger) som kan påvirke dette.

•  Hvordan skal de utforske det?

Ved å lage et papirhelikopter av papir og binders, samt å endre vekt til papirhelikopteret ved hjelp av ulike antall binderser og endre bretting av vinger.

•  Hvorfor skal de utforske akkurat dette?

For å kunne formulere testbare hypoteser, og kunne identifisere uavhengige og avhengige variabler.

Frihetsgrader:

•Hvor stor frihetsgrad har oppgaven?

Relativt styrt opplegg der elevene får utdelt framgansmåte og utstyr. Elevene får formulere egen hypotese og endre variabler. Veldig ledende spørsmål. 1 frihetsgrad?

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer? Lag en plan!

Dette kommer an på hva en vil at elevene skal øve og lære. Elevene kunne f.eks. få velge selv ulike papirtyper og se hvordan dette kunne endre observasjonene. Elevene kunne også få eksperimentere med klipping av vinger og bunn på papirhelikopter. Vil ulik vingelengde føre til ubalanse? Kunne samtidig unngått å gi elevene ledende spørsmål, og heller la de undersøke gjennom utforsking, men dette kan samtidig føre til større tidsforbruk og lek.

Etter gjennomføring:

Rapport om hva dere fant ut/lærte etter at dere har gjennomført forsøket

Resultater:

Papirhelikopter uten ekstra vekt = spinner sakte

Ulik bretting av X og Y endret spinnretningen

Papirhelikopter med økende vekt nederst = økende spinnhastighet og fallhstighet

Papirhelikopter med vekt både nederst og på vingene = styrt.
Avhengig variabel: Spinnretning og spinnhastighet (og fallhastighet).
Uavhengig variabel: Vekt vha. binders, og bretting av vinger.

Konklusjon:

Økt vekt nederst på papirhelikopteret vil øke spinnhastigheten og fallhastighet, mens bretting av vingene vil endre spinnretning.

# data[].attributes.body
Eike
Hege
Makarim
Carl-Emil

Utforskning:
•  Hva skal elevene utforske?
Snurreretning og fallhastighet papirhelikopter i forhold til utforming og tyngde => oppdrift, tyngdekraft…aerodynamikk
•  Hvordan skal de utforske det?
Klippe ut forutbestemte papirhelikopteret og variere vekt med binders, slippe det fra et sted ned og måle tid
•  Hvorfor skal de utforske akkurat dette?

Frihetsgrader:
•Hvor stor frihetsgrad har oppgaven?
Lærerstyrt utforskning: 1 frihetsgrad
Problem: låst
Metode: låst
Resultat: åpent

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer? Lag en plan!
?: 2 frihetsgrad
Problem: forandres til: Hva kan du utforske med gitte metoden? Sette opp hypoteser og gjennomføringsplan, gjennomfør forsøket og presenter resultatene på en hensiktsmessig måte
Metode: => samme som før men: velg 3 variabler dere vil undersøke
Resultat: åpent

Etter gjennomføring:
Skriv en kort rapport om hva dere fant ut/lærte etter at dere har gjennomført forsøket

Variabler valgt:
Størrelse (lengde vinger og kropp)
Brettevinkel
Vekt

Måling 1 Måling 2 Måling 3
Kontroll
Økt brettevinkel Fly saktere, roterer bedre Fly saktere, roterer bedre Fly saktere, roterer bedre
Økt størrelse Samme hastighet, saktere rotasjon Samme hastighet, saktere rotasjon Samme hastighet, saktere rotasjon
Mindre str. Roterte fortere, men falt nesten likt Roterte fortere, men falt nesten likt Roterte fortere, men falt nesten likt

Vinkel på vingene betyr mye for rotasjon og fallhastighet
Det er et sammenheng mellom relativ vekt og vingestørrelse

 Det er mye åpning for utforskning og begrensende rammer er nødvendige.
 Hvordan kan vi sikre at elevene kommer frem til aerodynamiske prinsipper?

# data[].attributes.body
Uforskning
Hva skal elevene utforske?
De skal utforske spinnrettning og fallretning for et papirhelikopter
Hvordan skal de utforske det?

Hvorfor skal de utforske akkurat dette?

Frihetsgrader

# data[].attributes.body
Oppgaven er veldig lærerstyrt, men kan gjøres mer åpen ved å bare gi illustrasjonen for helikopteret.

Da kan vi gå fra 0 frihetsgrader, kokebok til 2 frihetsgrader ved at spørsmål og resultat er åpent.

Forslag til støtteverktøy:
-bilder av helikopter
-lenker til bakgrunn om jordrotasjonen

# data[].attributes.headline
Nysgjerrigperene - Habib, Susanne, Xueqin, Kristian

# data[].attributes.subject
Nysgjerrigperene - Habib, Susanne, Xueqin, Kristian

# data[].attributes.body
Hva:  Elevene skal utforske spinn og fall
Hvordan:  Elevene skal lage et helikopter
Hvorfor:  Lære noe om tyngdekraft og luftmotstand

Frihetsgrader:
-  Nå: 1 (Lærerstyrt utforskning)
-  Vi åpner opp metoden ved å kunne klippe, brette, evt. annet, på andre måter enn de gitte linjene.
--> Åpner delvis opp for metode.

Statistisk gyldighet
- Hvor mange ganger må et flyveforsøk med en variant av helikopteret gjennomføres?
-  Har like forutsetninger ved sammenligning av flere helikoptere
- Variere én variabel av gangen

Styrte variabler:
-  Antall binderser
-  Størrelse på binders
-  Hvor bindersen er plassert
-  Form på helikopteret
-  Brettetypen(e) på helikopteret
-  Hvordan slippes / kastes helikopteret

Hvilke kriterier vil du/dere bruke for å vurdere hvilket helikopter som er best?

Rapport:
Vi lagde mange ulike helikoptere. De helikopterene vi fant ut som var stødigst, var de med 1-2 binderser festet lengst nede. De hadde også den mest langsomme nedstigningen (dvs. lengst flyvetid).

# data[].attributes.body
Marte, Ida, Line og Unni-Lill
Utforskning
Hva skal elevene utforske?
De skal utforske spinnretning og fallhastighet for et papirhelikopter.

Hvordan skal de utforske det?
Elevene skal lage et helikopter av papir. Deretter skal de holde helikopter så høyt opp de kan og slippe det ned. Dette skal de gjenta flere ganger og svare på fire spørsmål.

Hvorfor skal de utforske akkurat dette?
Hvorfor de skal utforske dette er dårlig definert i oppgaven, men vi regner med at det er for å lære om naturvitenskaplig metode og forsøksoppsett.

Frihetsgrader
Hvor stor frihetsgrad har oppgaven? En lærerstyrt utforskning, altså 1 frihetsgrad. Vi har et lukket problem/spørsmål og lukket metode, men resultatet er åpent.

Hvor stor frihet ønsker dere at elvene skal ha? Kan oppgaven åpnes mer?
Vi ønsker at forskøket skulle ha 2 frihetsgrader og være et halvåpent forsøk. Da kunne elevene selv være med å å utforme metoden. For eksempel kunne det vært færre ledende spørsmål.

Etter gjennomføring:
Hva fant vi ut/lærte av forsøket?
- Uavhengig variabel: vind/luft i rommet, starthøyde, bindersen (hvor mange, hvor store)
- Avhengig variabel: Bretten på X og Y,
- Vi fant ut at ulik bretting av X og Y påvriker spinnretningen på helikopteret. Y bak = med klokka. X bak = mot klokka.
- Vi får raskere spinn ved å bruke flere binderser da helikopteret blir tyngre.

-

# data[].attributes.body
Utforskning:

•  Hva skal elevene utforske?  Spinnretning og fallhastighet for et papirhelikopter og hvilke variabler som kan påvirker utfallet

•  Hvordan skal de utforske det? Lage et helikopter etter instruksjoner, variere brettemåten og vekt, utføre forsøk ved å slippe helikopteret flere ganger.

•  Hvorfor skal de utforske akkurat dette?
Fenomenbasert introduksjon til fysikkens lover

•Hvor stor frihetsgrad har oppgaven?
Liten frihetsgrad, veldig styrt opplegg.

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer? Lag en plan!

Den kan åpnes mer ved at en del instruksjoner fjernes, men at alt begynner med ulike variasjoner av helikoptre som elevene får utforske selv, variere med binders og form, og så diskutere hvorfor de spinner ulikt, før forsøket fortsettes. 1. Første oppgave kan være: Klippe et helikopter som skal holde seg lengst mulig i lufta / spinne raskest mulig.

Etter gjennomføring:
Skriv en kort rapport om hva dere fant ut/lærte etter at dere har gjennomført forsøket

Vi lærte at ulik form på helikoptret påvirker spinnhastighet og fallhastighet, og ulik vekt påvirker spinn og hastighet. Ved mer enn en binders faller helikoptret raskere. Spinnhastighet senkes ved økt størrelse.

# data[].attributes.body
Utforskning:

•  Hva skal elevene utforske?
Spinnretning og fallhastighet

•  Hvordan skal de utforske det?
Ved å lage tre helikoptre med  variert brett av x og y. Og etterhvert se hvordan tyngden påvirker helikopteret.

•  Hvorfor skal de utforske akkurat dette?
Vi antar at det har med tyngdekraft og akselerasjon å gjøre.

Frihetsgrader:

•Hvor stor frihetsgrad har oppgaven?
Ingen frihetsgrader. Kokebok.

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer?
Oppgaven kan åpnes mer, men avhengig av hensikten og rammefaktorer vil det variere hvor åpent man vil at forsøket skal være.

Gjennomføring
- Vi hadde ett helikopter som funket, så dette ble brukt i alle undersøkelsene.
- Y opp og X ned - spinnretning med klokken.
- X opp og Y ned spinnet ikke
- Tid med gjennomsnitt av 3
- Uten binders - 2,02 sek
- 1 binders -  1,96 sek
- 2 binders - 1, 76 sek
- 3 binders - 1,51
- 3 binders med hale - 1, 51
- Den slutter å spinne med 5 binders
Konklusjoner
- Siden vi bare fikk ett helikopter til å fungere, kan vi ikke si noe om hvordan bretting av X og Y påvirker spinnretning eller fallhastighet. Bortsettfra at spinning fører til at den faller saktere.
- Økende antall binders fører til at helikopteret faller raskere.

Vi var ungdomsskoleelever på sitt beste, og begynte rett på forsøket, og glemte å sette opp hypotese.

# data[].attributes.body
Simen, Randi, Kristian, Ylva
Oppgave
Elevene skal lage papirhelikoptre. Vi mener at forsøket som det står, er lærerstyrt utforskning fordi både spørsmål/problem og metode er lukket. For å åpne oppgaven mer, vil vi gjøre metoden mer fri ved at elevene også kan lage sine egne maler på blanke ark. Med det mener vi at forsøket blir halvåpent.

1 Utstyr: linjal, blyant, saks, ark med mal, blanke ark og binders
2 Uavhengig variabel: rotorlengde
Avhengig variabel: fallhastighet
Uavhengig variabel: høyden på helikopteret.
Vurder hvordan variablene påvirker ferden.
3 Sett opp en hypotese for hvordan den uavhengige variabelen påvirker den avhengige variabelen.
4

# data[].attributes.body
(Edith, Anine, Martine og Cecilie)

Lag papirhelikopter

Elevene skal utforske:
Definer variabler og test ut.

hvordan de skal utforske det:
Test helikopter med tilgjengelig utstyr for å finne det "optimale" helikopteret

Hvorfor utforske dette:
Lære om avhengig og uavhengige variabler. Lage hypotese og teste ut.

Frihetsgraden:
Hvordan får man helikopteret til å fly lengst mulig i luften?

Etter gjennomføring:
Uten binders blir det ikke noe helikoptereffekt, den faller bare sakte ned.
Med stor binders (5 cm)
faller raskt i bakken, uten å spenne ut helikopterbladene.
Med binders med metall kontra den med plast:  Den med metall er litt tyngre og roterer fortere. Den med plast er lett og kommer sent igang med roteringen.
2 kontra 1 binders. Roterer fortere med 2 binders og faller fortere i bakken.
Helikopter med 1 binders fungerte best!

# data[].attributes.body
Seb, Harald, Janka, Roymond

Trinn 1: Lag papirhelikopteret

Lek litt

Trinn 2: Definer uavhengige og avhengige variabler

Trinn 3: Sett opp en hypotese

Trinn 4: Test hypotesen

Trinn 5: Vurder kvaliteten av hypotesen

Eks:

Uavhengige variabler (variabler som påvirker det man måler, avhengig variabel): lengde på rotorene, antall binders, starthøyde, antall rotorer, materiale av helikopteret (papp vs. papir)

Avhengig variabel: tid, rotasjon per tid, spinnretning

Frihetsgrad: 3

# data[].attributes.body
Torhild, Erik, Jørgen, Simen og Ivo

Formål:
Utforske spinnretning og fallhastighet på papirhelikopteren.

Utstyr:
saks, ark og binders

Gjennomføring:
1) lag en helikopter
2) undersøk spinnretning og hastighet.

Spørsmål å svare på:
1) hvordan endre spinnretning
2) hvordan endre fallhastighet
3) Hvorfor endrer det seg?

Etterspørsmål:
Hva skjer hvis du gjennomfører forsøket ute?

Frihetsgrad:
Halv-åpent forsøk med 2 frihetsgrader

Rapport:
for oss lå mye av utfordringen i å bestemme hva som er tilstrekkelig mengde informasjon for at elevene skal kunne gjennomføre forsøket uten å gi dem så mye at det fjerner læringsutbyttet. kort sagt hvor mange frihetsgrader skal de få.
I dette forsøket kom vi fram til at det vil være fordel å jobbe i grupper med tanke på refleksjonsfasen rundt spinnretning og fallhastighet. Gruppestørrelse kan diskuteres, men vi mener tre-fire vil være tilstrekkelig til å skape god diskusjon samtidig som de fleste får bidratt i selve arbeidet. Gruppeøvelsen kan brukes i fagene matte, fysikk og naturfag.

# data[].attributes.body
Oda, Ingeborg, Klaudia, Marita og Anniken.

Elevene skal utforske tyngdekraft og hvordan ytre påvirkninger virker inn på fallhastighet.

Tyngdekraften skal utforskes gjennom klipping og bretting av papirhelikopter. Deretter skal det eksperimenteres med antall binderser.

Dette forsøket visualiserer effekten av tyngdekraft og vekt av gjenstander på fallhastighet.

Hvor stor frihetsgrad har oppgaven? 1 frihetsgrad, Lærerstyrt utforskning.

Vi ønsker at dette forsøket skal være halvåpent, altså 2 frihetsgrader.

Metoden kan delvis fjernes/åpnes. Elevene kan selv velge hva slags "farkost" de bretter, og hvordan de bretter den. Det er åpent hvordan de utforsker vektens påvirkning på hastighet. For eksempel kan de velge papirfly, og noe annet enn binders.

Spørsmålene som er stilt i det "originale" forsøket er fine, men dog i overkant veiledende.

Forsøket fungerer like fint med papirfly som med helikopter. Forsøket er mer spennende når en selv kan komme frem til fremgangsmåte, og står friere til å velge utforsking.

# data[].attributes.body
Andrea, Christine, Kit, Ursula
Hva skal elevene utforske?
Hvordan helikopteret oppfører seg og om helikoptrene oppfører seg likt. Hva er avhengig og uavhengig variabel i oppgaven?, snurrer alle i samme retning?

Hvordan skal de utforske det?
Ved å brette helikopter og observere hvordan de oppfører seg når de slippes i lufta.

Hvorfor skal de utforske det?
Lære om avhengig og uavhengige variabler og hvordan elevene kan varierer variablene.

Frihetsgrad 0-1, avhengig av om det et gitt resultat eller metode?

Hvor stor frihet ønsker vi at elevene skal ha?
Frihet må være så stor at man kan variere oppgaven, samtidig kan oppgaven være for åpen som gjør at elevene blir forvirret og mister motivasjon.

Etter gjennomføring:
- Helikopteret med Y opp går med klokka.
- Helikopteret med X opp går mot klokka.
- Dette har med luftstrømninger og motstand og gjøre.
- Helikopteret med 1 binders går relativt normalt. Helikopteret med 2 binders går raskere. Helikopteret med 3 binders; rotasjonen er enda raskere og den faller raskere. Helikopteret med for mye tyngde detter rett ned.
- Helikopteret som er mindre, har raskere rotasjon og faller raskere.
- Helikopteret med større og bredere rotorblad faller saktere og rotasjonen er saktere.
- Hvis rotorbladet blir for lange og tynne så går helikopteret i bakken.

# data[].attributes.headline
Oppgave som skal besvares i padlet:Legg inn navn på gruppemedlemmene og ta et bilde av gruppa. Før gjennomføring:

# data[].attributes.subject
Oppgave som skal besvares i padlet:Legg inn navn på gruppemedlemmene og ta et bilde av gruppa. Før gjennomføring:

# data[].attributes.body
Utforskning:

•  Hva skal elevene utforske?

•  Hvordan skal de utforske det?

•  Hvorfor skal de utforske akkurat dette?

Frihetsgrader:

•Hvor stor frihetsgrad har oppgaven?

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer? Lag en plan!
Etter gjennomføring:
Skriv en kort rapport om hva dere fant ut/lærte etter at dere har gjennomført forsøket

# data[].attributes.body
Utforsking:
• Hva skal elevene utforske?
Fallhastighet og spinnretning for papirhelikopter.

• Hvordan skal de utforske det?
Elevene skal lage et papirhelikopter og observere hvordan ulike variable påvirker fallhastighet og spinnretning.

• Hvorfor skal de utforske akkurat dette?
For å få en visuell forståelse for kompliserte sammenhenger/begreper i fysikk.

Frihetsgrader:
• Hvor stor frihetsgrad har oppgaven?

Oppgaven er lærerstyrt, men eleven bestemmer hvordan resultatet blir (ingen fasit). Dermed vil vi si at oppgaven har 1 frihetsgrad.

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer?

Etter gjennomføring:
I dette forsøket så vi at måten helikopteret ble brettet på og tyngden til helikopteret (antall binders) påvirket rotasjonsretning og fallhastighet. Vi så også at lengden på "vingene" påvirket fallhastigheten.

Noen resultater:

- Når X var rettet oppover spant helikopteret mot klokka, og når Y var rettet oppover spant helikopteret med klokka.

- Kortere vinger medførte at helikopteret kom i gang med å spinne raskere og kom dermed raskere ned.

- Tyngre helikoptre (flere binders) ga større fallhastighet.

# data[].attributes.body
tirsdag 4. desember