# data[].attributes.body
-ciudadania
-poder
-relaciones de poder

# data[].attributes.body
En una siguiente clase, se puede iniciar la misma con la actvidad 4 como disparador. De esta manera abordaremos la tematica de las relaciones de poder en la sociedad industrializada del siglo XX.
Se presentaran las siguientes imagenes de diferentes escenas para conversar sobre  ellas y desde las acciones de los personajes, sus roles en el trabajo industrial y la idea que ellos traen sobre lo que es el poder y las relaciones de poder se intentará elaborar una definicion sobre el mismo para luego complementarla con una explicacion teorica del concepto. Y proponiendose como activdad para realizar en el hogar la captura una fotografia, la busqueda de una noticia o imagen (extraida tambien de alguna publicacion periodica) en donde, segun ellos, se exprese la relacion de poder y expliquen el por qué de su eleccion.

# data[].attributes.body
Ø  P.E.A, P.N.E.A,

Ø  trabajo, empleo,

Ø  condicion laboral (formal o informal) y tipo de empleo (pleno, subempleado, sobreempleado),

Ø  Actividades economicas (primaria y secundaria)

# data[].attributes.body
3. En grupos de tres alumnos seleccionar dos fotografías que consideren más relevantes, subirlas a la aplicación Padlet para socializarlo con los demas grupos y brevemente comentar por qué para ellos las fotos subidas son representativas de la actividad agrícola.

Para continuar con la tematica se les puede proponer a los jóvenes visualizar el fragmento del film “tiempos modernos” y realizar la siguiente guía de actividades.

4. Observar el siguiente fragmento de la película “Tiempos modernos” (1936) y elabora una breve explicación de la misma teniendo en cuenta las siguientes cuestiones:

Ø  Tipo de empleo y lugar en el que se realiza

Ø  Trabajo desarrollado por los empleados

Ø  Diferentes roles que cumplen los personajes

Ø  Condiciones de trabajo

Ø  Todo lo que crea importante para su explicación.

5. elabora un cuadro comparativo en base a los tipos de actividad economica trabajados

Actvidad agrícola | Actividad industrial

# data[].attributes.body
Finalizada la visita, el docente les entregará una segunda consigna a resolver en sus hogares con ayuda de una App (en sus celulares o desde la pc ya que las mismas tienen la particularidad de usarlas desde diferentes dispositivos)

# data[].attributes.body
1. Lectura de un texto historico sobre el trabajo en el campo durante la segunda mitad del S.XIX (a elección del docente) que especifique sobre el modo en el que se desarrollaba la actividad agrícola en el modelo agroexportador.

2. Realizar un safari fotográfico de la visita al campo, fotografiando todos aquellos elementos que forman parte de la actividad agrícola. Tener en cuenta: espacios de almacenaje, recursos utilizados (tecnología, fertilizantes, semillas), etc.

# data[].attributes.body
La actividad como los recursos seleccionados fueron pensados en función de las fortalezas y debilidades de los alumnos, específicamente, la fluidez en el uso de la tecnología en la vida cotidiana y que puede ser puesta al servicio del proceso de aprendizaje en la escuela. Al mismo tiempo, los problemas de comprension de determinados conceptos (entendido como una debilidad por parte de los jóvenes) pueden ser solucionados desde una propuesta más cercana a su realidad local (una comunidad en donde gran parte de su poblacion se dedicada a la actvidad agrícola como empleado, pequeño o gran propietario) llegando al aprendizaje de una forma más enriquecedora.

Por lo tanto el trabajo presentado tiene como objetivo fundamental dar un cierre de los conceptos vistos en clases anteriores pero tambien profundizarlos desde una actividad empírica para una mejor comprension. A la vez se incorporaran contenidos históricos nuevos y que se asocian con la tematica. Es el caso del trabajo agrícola en el contexto del modelo agroexportador, ligado a esta actvidad economica y que puede ser abordado no solo desde la exposicion teórica sino tambien desde la comparación actvidad economica primaria y secundaria.

Solicitarles desarrollar trabajos de manera grupal tambien buscará profundizar los lazos de compañerismo y trabajo horizontal, proponiéndoles la comunicación de ideas, debates, tomas de decisiones en conjunto, etc. Por lo que esta propuesta no solo se centra en los contenidos curriculares a presentar por el docente sino que alienta el compañerismo y su afianzamiento.

En la siguiente actvidad se le propondrá a los estudiantes realizar una visita a alguna de las explotaciones agrarias de la localidad (viven en un pequeño pueblo donde la actividad principal es la producción agrícola). Para orientar a los alumnos el docente conversará previamente con alguno de los representes de la explotación para que les comenté sobre las diferentes actividades que se desarrollan allí y sus diferentes momentos, la cantidad de empleados que poseen, su edad, etc.

Antes de realizar la visita se les entregará la siguiente guía de guía: