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Conférence  ESEN - Enseigner la grammaire à l'école primaire   Philippe Monneret

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Conférence  ESEN - Enseigner la grammaire à l'école primaire   Philippe Monneret

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https://www.youtube.com/watch?v=xpNPC6ooOdk

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Principes

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Proposition de système d'évaluation

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Des activités rituelles simples à mettre en place

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Des activités rituelles simples à mettre en place

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http://cenicienta.fr/ce1-ce2-francais-lecons-a-manipuler/

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Article : La diversité des langues: un outil pour mieux comprendre la grammaire? 

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Article : La diversité des langues: un outil pour mieux comprendre la grammaire? 

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Conférence  ESEN - Enseigner la grammaire à l'école primaire   Philippe Monneret

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Conférence  ESEN - Enseigner la grammaire à l'école primaire   Philippe Monneret

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https://www.youtube.com/watch?v=xpNPC6ooOdk

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https://cache.media.education.gouv.fr/file/30/05/0/ensel169_annexe2V2_986050.pdf

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Note de service sur l'étude de la grammaire

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Note de service sur l'étude de la grammaire

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https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=128707

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http://cache.media.eduscol.education.fr/file/6eme/78/3/Evaluation_de_debut_de_sixieme_CADRE_Francais_1038783.pdf

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https://monecole.fr/jeux-pour-la-classe/jeux-pour-la-classe-grammaire-top-gram

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160 activités ludiques pour étudier la langue française

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160 activités ludiques pour étudier la langue française

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http://www.ia29.ac-rennes.fr/jahia/webdav/site/ia29/users/pfriquet/public/160%20Activités%20Ludiques%20Grammaire%202012.pdf

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Diaporama animation pédagogique Aurillac 3 du 28 Mars 2019

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Diaporama animation pédagogique Aurillac 3 du 28 Mars 2019

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des progressions, des leçons, des activités ritualisées

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espace pédagogique > 1er degré > français > documents

comment enseigner la grammaire du CE1 au CM2 ?

Corpus de ressources pour mieux enseigner la grammaire du CE1 ou CM2, dans le respect des programmes.

mots clés :enseignement, grammaire, orthographe, différenciation, production d'écrits

La maîtrise de l'écrit nécessite une connaissance suffisante de la langue et des contingences grammaticales et orthographiques. Si cette construction se poursuit tout au long de la scolarité de l'élève, il est important qu'à la fin de la scolarité à l'école primaire, il maîtrise les notions essentielles et attendues à la fin du deuxième palier, afin de s'engager en confiance dans les apprentissages ultérieurs.
Ce corpus de ressources a pour but, en s'appuyant sur la recherche actuelle et les attentes institutionnelles, d'aider les enseignants à rendre plus efficace l'enseignement de la grammaire du CE1 au CM2, en questionnant à la fois les activités qui le composent et leur temporalité.

- Identifier parmi les compétences à construire par les élèves, celles qui peuvent l'être au moyen de leçons longues et celles qui peuvent l'être au contraire au moyen de leçons courtes ou d'activités ritualisées
- Proposer des axes de progressivité pour une construction spiralaire
- Apporter des outils et des démarches, conceptuels et didactiques, pour construire les apprentissages
- Donner des exemples de leçons longues, courtes ou encore de situations ritualisées pour découvrir les faits de langue, les exercer de manière systématique ou en situation de production écrite

Le corpus forme dans son intégralité un ensemble de ressources cohérent.
C'est la raison pour laquelle des renvois figurent entre les différentes ressources.
- Chacune des ressources constitue un article indépendant et peut être consultée séparément.

Des ressources bibliographiques ;

Des ressources en ligne

auteur(s) :

Bussy Thierry, Conseiller pédagogique Inspection des Sables d'OlonneChevet Florence, Conseillère pédagogique Inspection de ChallansGroupe départemental Maîtrise de la langue de la Vendée

haut de page

français - Rectorat de l'Académie de Nantes

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espace pédagogique > 1er degré > français > documents Corpus de ressources pour mieux enseigner la grammaire du CE1 ou CM2, dans le respect des programmes. mots clés : enseignement, grammaire, orthographe, différenciation, production d'écrits La maîtrise de l'écrit nécessite une connaissance suffisante de la langue et des contingences grammaticales et orthographiques.

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Évaluer les élèves avec Plickers :
Présentation et tutoriel:

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Évaluer les élèves avec Plickers :
Présentation et tutoriel:

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http://www.cndp.fr/crdp-dijon/Evaluer-les-eleves-avec-Plickers.html

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Recherche de définitions et de la nature des mots

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Les principes

Tout au long de la scolarité, l'étude de la langue, notamment lors de séances spécifiques de grammaire et de vocabulaire, doit permettre à l'élève d'approfondir sa réflexion sur le fonctionnement de la langue française et d'acquérir des savoirs lexicaux et grammaticaux. Les compétences d'expression orale et écrite sollicitées quotidiennement s'enrichissent de ce travail réflexif. Dès le cycle 2, l'enseignement de la langue est mené de manière structurée et progressive : la leçon de grammaire et de vocabulaire permet à l'élève d'apprendre à pratiquer des observations et à se repérer dans la phrase. Elle lui permet de mieux lire et de mieux écrire.

La capacité des élèves à comprendre, à analyser le fonctionnement de la langue et à savoir appliquer les règles conditionne l'accès à l'ensemble des enseignements disciplinaires.

Organiser l'étude de la langue

" Le champ du français articule des activités de lecture, d'écriture et d'oral, régulières et quantitativement importantes, complétées par des activités plus spécifiques dédiées à l'étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) qui permettent d'en comprendre le fonctionnement et d'en acquérir les règles " (B.O. du 26 juillet 2018). Pour que les élèves en perçoivent le sens et la cohérence, cette articulation de l'étude de la langue avec les différents domaines de l'enseignement du français doit se traduire dans une organisation qui permette leur mise en relation chaque semaine en élémentaire et sur la durée de la séquence au collège.

On trouvera ci-dessous une réflexion sur le cadre horaire et des propositions d'organisation possible pour l'enseignement du français.

Guide pour enseigner la lecture et l'écriture au CP

Appuyé à la fois sur l'état des connaissances issues de la recherche et les méthodes, pratiques et gestes professionnels reconnus, ce guide destiné aux professeurs précise comment les apprentissages doivent être conduits au cours préparatoire pour assurer la maîtrise des fondamentaux lire et écrire par tous les élèves.

Ce document a fait l'objet d'une relecture du Conseil scientifique de l'Éducation nationale.

Dans le cadre de l'accompagnement de la mesure des classes dédoublées pour " 100% de réussite en CP", un ensemble de ressources pédagogiques sur l'apprentissage des fondamentaux en lecture et écriture a été mis à la disposition des professeurs. Plusieurs d'entre elles concernent l'étude de la langue ( Emploi du temps de CP ; Lecture et orthographe : un renforcement mutuel, à quelles conditions ?, Quelles exigences orthographiques dans les productions des élèves ?, La dictée au CP, En quoi l'enseignement du lexique est-il déterminant pour l'apprentissage de la lecture ?...)

Des notions à enseigner

Maîtriser la relation entre l'oral et l'écrit

À travers le temps et les différentes cultures, deux grands principes ont émergé pour permettre aux hommes d'écrire : le principe sémiographique, qui régit les premières écritures (l'écrit utilise des signes pour coder du sens), et le principe phonographique, apparu postérieurement (l'écrit utilise des signes pour coder du son).

La ressource qui suit présente quelques propositions pour permettre aux élèves de comprendre l'articulation entre le principe phonographique et le principe sémiographique.

Enseigner l'orthographe

Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots

Les ressources qui suivent n'ont pas été élaborées en fonction d'un programme, mais peuvent néanmoins constituer des points d'appui utiles pour les enseignants.

Des exemples d'activités en étude de la langue

Cette rubrique propose des exemples d'activités pour chercher, manipuler, comparer, trier à partir de corpus construits par les professeurs, mais également des activités d'entrainement pour réinvestir les règles de fonctionnement construites au préalable. Ces exemples ne sont pas exhaustifs et pourront être enrichis d'autres propositions. Leur objectif est de faire réfléchir les élèves sur la langue.

Pour les activités de recherche, le but est bien d'élaborer progressivement, en appui sur des régularités observées, des règles de fonctionnement de la langue. Ces activités spécifiques sont déclinables de la fin du cycle 2 au cycle 4 en fonction des notions travaillées et des propriétés qui servent d'appui au travail de comparaison et de classement.

On trouvera ci-dessous des séances de recherche commentées, des protocoles spécifiques, des règles de fonctionnement construites à partir de ces activités de manipulation et de comparaison. La première séance a été réalisée dans une classe de CE2, la seconde dans une classe de 6e, mais le principe des activités présentées ici (de classement ou à partir d'un corpus) est transposable à tous les niveaux de l'école et du collège en fonction des notions travaillées et des propriétés mises en avant.

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Ressources d'accompagnement du programme de français aux cycles 2 et 3 : étude de la langue

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Conçues et réalisées par des groupes d'experts en partenariat avec l'inspection générale de l'Éducation nationale, les ressources d'accompagnement qui suivent mettent à la disposition des professeurs des éléments de réflexion et des pistes pour la mise en œuvre de l'étude de la langue aux cycles 2 et 3.

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Proposition de sites internet, de rituels, de jeux et d'ateliers en autonomie.

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Des propositions d'exercices par domaine et niveau de classe

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La Digithèque Belin, banque de ressources numériques gratuites

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Des propositions d'exercices, possibilité de créer ses groupes de besoin et de recueillir les résultats et progressions des élèves

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NOUVEAU Retrouvez tous les exercices de plan de travail au format numérique, et proposez des plans de travail personnalisés avec suivi des résultats sur classe-numerique.fr

Voici les fiches de mon plan de travail. Il reprend les notions abordées en classe et permet de les retravailler dans les deux semaines qui suivent (n'hésitez pas à consulter cet article pour en savoir plus sur le fonctionnement de mon plan de travail). Ces activités sont donc créées pour être réalisables en autonomie par les élèves de CM1 et CM2 (cycle 3).

Astuce N'hésitez pas à utiliser le raccourci Ctrl+F sur votre clavier pour accéder à la recherche des mots qui composent cette page, c'est rapide et efficace pour trouver telle ou telle fiche sur la notion de votre choix.

Les polices utilisées pour respecter la mise en page : Coffee - Cursive standard - Dandelion in the spring
PS : merci de partager votre travail créé à partir de ce modèle, à envoyer au format .odt ou .pdf à :

activités autonomes, autonomie, cycle 3, exercices, français, mathématiques, plan de travail

Merci pour la coquille. J'essaie de penser à la modifier

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[Plan de travail] Activités et exercices pour le cycle 3

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NOUVEAU Retrouvez tous les exercices de plan de travail au format numérique, et proposez des plans de travail personnalisés avec suivi des résultats sur classe-numerique.fr Voici les fiches de mon plan de travail.

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Des capsules vidéos, des exercices pour apprendre, s’entraîner, réviser ...

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Proposition de rituels niveau CE2-CM1

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Par VAL 10 dans Etude de la langue le

Dans le même esprit que le rituel autour du groupe nominal ( ARTICLE ICI ...) voici un rituel autour du verbe.

J'ai fabriqué deux jeux d'étiquettes : les verbes (ceux qui sont dans les programmes) et les adverbes.

1- classer les verbes en fonction de leur groupe

2- classer les adverbes : de lieu - de temps - de manière - de quantité - et de négation

3 - tirer au sort des étiquettes et demander aux élèves de faire une phrase

4- corriger cette phrase

5- analyser cette phrase : natures et fonctions

6- faire des transpositions : changer le temps, changer le sujet ...

==) possibilité de créer d'autres activités en utilisant les étiquettes du rituel groupe nominal ...

Et voici les étiquettes :
Télécharger " JEU verbes.pdf " Télécharger " JEU adverbes.pdf "

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Par VAL 10 dans Etude de la langue le Dans le même esprit que le rituel autour du groupe nominal ( ARTICLE ICI ...) voici un rituel autour du verbe. J'ai fabriqué deux jeux d'étiquettes : les verbes (ceux qui sont dans les programmes) et les adverbes.

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Je viens de commencer une nouvelle séquence sur le groupe nominal et les accords dans le groupe nominal en grammaire et en orthographe. Je mets en place la semaine prochaine un nouveau petit jeu...

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Proposition de rituels niveau CE2-CM1

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CE2/CM1 • Français/Mathématiques • Routines du matin -

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Routines en français et mathématiques: un petit exercice quotidien pour vérifier l’acquisition des compétences des élèves. CE2-CM1

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Pour apprendre, mémoriser et réinvestir des mots de façon ludique.

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Jeu de révision des notions

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Par VAL 10 dans Etude de la langue le

Voici un petit jeu de plateau pour l'analyse de phrases, histoire de réviser les notions tout en s'amusant, idéal pour la fin de l'année. Il s'agit de repérer, dans les cartes phrases, le groupe sujet, le prédicat, le ou les complément(s) de phrase.

Ajout de la version modifiée nouveaux (ou anciens ?) programmes : groupe sujet/groupe Verbal/compléments circonstanciels (05.04.2020) un peu plus bas ...

Télécharger " Jeu Défi Gram Val 10.pdf " Télécharger " Jeu Défi Gram Val 10 cartes.pdf "
Les cartes et corrigés en modifiable pour créer d'autres cartes :
Télécharger " Jeu Défi Gram Val 10 cartes.docx "
Merci à Loustics pour ses petits trains que j'ai mis à jour avec les nouveaux programmes !
Chez Loustics ...
Ajout du 2.11.2018

Version de Sandrine groupe sujet/verbe/complément de verbe/complément de phrase
Télécharger " champion-des-fonctions Val 10 Sandrine.pdf "
Version Groupe sujet/groupe verbal/compléments circonstanciels
Télécharger " Jeu Défi Gram Val 10 V2.pdf "
Les autres jeux disponibles sur le blog : c'est par là .....

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Défi Gram ' : petit jeu de plateau sur l'analyse de phrases

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Voici un petit jeu de plateau pour l'analyse de phrases, histoire de réviser les notions tout en s'amusant, idéal pour la fin de l'année. Il s'agit de repérer, dans les cartes phrases, le...

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Jeu de questions d'analyse de phrase

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Sur une idée de Gmerly et avec la contribution de Mananette voici une nouvelle série de grammaire rapide (à enrichir prochainement) : 20 petites fiches .

Pour le fonctionnement, je suggère de proposer régulièrement la fiche " ? " afin de bien systématiser.

Gmerly vient de nous envoyer la version modifiée des fiches de grammaire mystère. Tenant compte de la remarque très pertinente de Julietta.

Voici donc la nouvelle version avec corrigés s'il vous plait.

Je laisse l'ancienne version pour ceux qui préfèrent...

Nouvelle version

Version classique

(Illustrations de BDG CM2)

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Sur une idée de Gmerly et avec la contribution de Mananette voici une nouvelle série de grammaire rapide (à enrichir prochainement) : 20 petites fiches . Pour le fonctionnement, je suggère de proposer régulièrement la fiche " ? " afin de bien systématiser. Gmerly vient de nous envoyer la version modifiée des fiches de grammaire mystère.

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Voici un petit jeu de mémory sur le féminin des adjectifs. Télécharger " mémory féminin adjectifs val10.pdf " Les autres jeux sont ici ...

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Par VAL 10 dans Etude de la langue le

Hier soir, ma copine Karen a posté un article sur ses roues de conjugaison et j'ai flashé !!!

On fait tourner les roues, on choisit un verbe du groupe demandé, et on conjugue à la personne et au temps indiqué.

J'ai donc réfléchi à une version adaptée à ma classe et au niveau de mes élèves (CE2-CM1).
Pour les personnes, j'ai voulu que l'outil soit évolutif, des pronoms personnels au groupe sujet : 3 versions pour la roue jaune.
Pour les temps, ceux qui sont écrits en noirs correspondent aux deux niveaux, et ceux écrits en blanc correspondent au niveau CM1.
Pas le temps de découper et plastifier aujourd'hui, alors j'ai préparé une petite affiche pour vous donner une idée de la présentation que je souhaite obtenir :

Voici le document au format pdf :

Télécharger " Les-roues-de-conjugaison "

Pour ceux qui ne veulent pas imprimer, découper et plastifier, les affiches imprimées en A3 seront un bon compromis. Au lieu de tourner la roue, il faut faire tourner la flèche autour ...

Et pour ceux qui sont équipés, on peut projeter au VPI ou au TNI, positionner les flèches autour des roues, les élèves écrivent sur leur ardoise, et la correction se fait au tableau directement sous le document projeté !
Télécharger " Les roues affiche 1.pdf " Télécharger " Les roues affiche 2.pdf " Télécharger " Les roues affiche 3.pdf "
Si vous souhaitez créer votre propre version, je vous invite à aller télécharger le document modifiable chez ma copine Karen. Il suffit pour cela de cliquer sur l'image ci-dessous :

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Les roues de la conjugaison version CE2 CM1

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Par VAL 10 dans Etude de la langue le Hier soir, ma copine Karen a posté un article sur ses roues de conjugaison et j'ai flashé !!! On fait tourner les roues, on choisit un verbe du groupe demandé, et on conjugue à la personne et au temps indiqué.

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Dobble présent des verbes du 3ième groupe

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Par VAL 10 dans Etude de la langue le

Voici un jeu de dobble sur le présent des verbes du 3ème groupe et des auxiliaires.

J'ai pris la liste des verbes qui figurent dans les nouveaux programmes.

Télécharger "Dobble present Val 10.pdf "

Le générateur pour fabriquer les cartes : c'est par là ...

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Dobble présent verbes 3ème groupe nouveaux programmes

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Par VAL 10 dans Etude de la langue le Voici un jeu de dobble sur le présent des verbes du 3ème groupe et des auxiliaires. J'ai pris la liste des verbes qui figurent dans les nouveaux programmes. Télécharger "Dobble present Val 10.pdf " Le générateur pour fabriquer les cartes : c'est par là ...

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Les "cartes à conjugaison" avec fichier auto-correctif

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Cartes à tâches - Le présent des verbes en -ER et en -IR - L'école d'Ailleurs

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Voici une série de cartes à tâches afin de s'entraîner à bien conjuguer les verbes du 1er groupe et du 2e groupe à l'indicatif présent. Le présent des verbes en ER Correction : Le présent des verbes en -CER et en -GER Correction : Le présent des verbes en -YER Correction : Le présent des [...]