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Justificações dos níveis de colaboração nos dois exemplos e votações

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Realmente as abordagens inovadoras tem um impacto tremendo  nos alunos e na aprendizagem, no relatório do ITEC é bastante notório as competências/habilidades do sec. XXI nas abordagens inovadoras.
No 1º vídeo visionado vemos um tema da Matemática que é um trauma para muitos alunos e algo aparentemente abstrato (conceitos de icógnita,1º ou 2º membro, mudança de sinal) trabalhado através das tecnologias transformando-o em algo real ou mais interessante, em que na plataforma a professora projetava os exercícios e os alunos respondiam em tempo real através de uma forma divertida e apelativa com o uso de telemóveis por exemplo, aprenderem de forma autónoma (sozinhos), alguns até assumiram o papel do professor.
No 2º vídeo utilizaram tecnologias para apresentações e QR, trabalharam em grupo, pesquisaram ,foram ver e deixar in loco os códigos onde supostamente os mitos e as lendas ocorreram (abstrato versus realidade).
No 3º vídeo, também utilizaram o software Aurasma ou seja aprenderam nova tecnologia, os alunos participaram ativamente e de forma motivada nas atividades,estiveram envolvidos no seu próprio ritmo de aprendizagem, colaboraram/compartilharam, as habilidades do sec XXI foram dominados pelos problemas encontrados, os alunos até quiseram que as outras lições/conteúdos fossem como esse projeto ITEC em análise, o ponto focal eram as selfiexpirience.
Colocaram em prática a criatividade e a inovação, houve o trabalho em conjunto,os alunos testemunharam que podem muito surpreender com um dispositivo inteligente Tablets/smartphones.
Como conclusão tanto nos vídeos como no relatório itec temos todas as competências do sec XXI presentes e nesse mundo globalizado para qualquer projeto ser bem sucedido essas competências  têm de  entrar em evidência, só que o uso massivo das tecnologias nem sempre são compatíveis com determinados contextos sociais.

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Um projeto seria a introdução dos alunos do 8º Ano no mundo da Programação através do Scratch.O projeto teria início no ano letivo  em 2017/18.
Quanto mais cedo se aprende a programar melhor é .
Como o projeto ia ser interdisciplinar, então na fase de avaliar a implementação ia-se recolher a opinião dos outros professores, dos alunos, ou seja uma recolha de informações a nível geral para ver o que estava a correr bem, e o que necessitava de ser melhorado.Sendo uma linguagem de programação lúdica, ao construírem os jogos , as animações, avaliava-se o impacto motivacional e os resultados para ver se aprenderam realmente.
Também nesta fase analisava se os recursos disponíveis eram suficientes ou se havia mais necessidades.Sendo um projeto interdisciplinar, provavelmente algum professor ia necessitar de formação no programa, e ali podia-se agendar pequenas formações.
Na fase de planificação , este tinha de ir estar em sintonia com o programa curricular, já que o projeto seria um complemento deste, e logo teria de haver disponibilidade dos recursos necessários nomeadamente computadores.
Na avaliação ia exigir processos mais sistematizados uma vez que inclui vários professores e alunos.

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Módulo 4 -Tarefa 22- Submissão e Revisão da Atividade de Aprendizagem

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Módulo 4 -Tarefa 22- Submissão e Revisão da Atividade de Aprendizagem

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Vantagens/desvantagens do Learning Designer

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Propostas de Tecnologias/Ferramentas Digitais

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O que entende por atividade de aprendizagem?
Atividade de aprendizagem consiste numa atividade que foge a rotina de sala de aula "tradicional" (professor a expor os conteúdos e alunos limitando a absorvê-los ou a fazer exercícios).Será algo que o aluno consegue encontrar sentido no que está fazendo/aprendendo, observando e interpretando aspetos tipo sociais, humanos ou de outras áreas do conhecimento, estimulando a investigação para compreender as relações entre os fatores do desenvolvimento humano.
As situações apresentadas numa atividade de aprendizagem tem de favorecer a reflexão, tomada de consciência e construção do conhecimento.
No final de uma atividade de aprendizagem tem de ser notório o conjunto de competências que o aprendiz adquiriu: planeamento,  organização, colaboração, partilha, pensamento critíco, aprendendo fazendo,ser flexível, adaptação,confrontar-se, competências tecnológicas.
Até que ponto o seu conceito de AA converge para o conceito atrás descrito e patente nos exemplos apresentados?
Converge em todos os aspetos porque nos vídeos é notável a investigação, o trabalho em grupo que segundo a professora da Itália não era algo habitual, os alunos aprenderam a confrontar-se, há partilha de experiências com professores de outros países, uso sempre da tecnologia em qualquer das atividades expostas.
O que é para si uma AA aliciante e inovadora?
Aliciante é aquela em que o aprendiz tem a motivação como o 1º sentimento desde o planeamento da atividade até a fase final de sua execução, no final  sentirá realizado e com a certeza que o seu conhecimento ficou mais rico,  teve sentido todo o trabalho desenvolvido na atividade de aprendizagem e consegue ver a sua aplicação prática ou real, porque muitas vezes os alunos questionam se os conteúdos ensinados terá algum dia utilidade na prática.
Inovadora porque pode ou não ser algo fora do comum e até simples mas no final produzirá bons resultados.
Um exemplo da uma atividade aliciante pode ser na altura em que o conteúdo de matemática seja funções  e que os alunos costumam ter muitas dúvidas,para o professor sair com os alunos fora da sala e ver exemplos concretos no dia-a-dia da prática do conteúdo.

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Primeiramente considero os dois projetos importantíssimos para qualquer escola e de um aprendizado riquíssimo.
Quanto a escolha optaria pelo cenário "Educação tecnologias e programação".Talvez por ser da área de TIC mas esse projeto vem mesmo a calhar, numa altura em que eu e o meu colega de grupo temos vindo a pensar em introduzir o Scratch como complemento curricular para os alunos do 8ºAno que tem a disciplina de Tic como modular.Assim sendo considero este cenário quase 100% viável.
Faria alterações no nível de maturidade da escola em apoiar a inovação porque no meu contexto ainda se encontra no nível 2.
Numa primeira fase o  projeto seria exclusivo da área de TIC e somente para os alunos do 8ºAno(criar animações/quizzes...) ligados aos conteúdos da disciplina, mas com o tempo podia-se alargar a outras disciplinas, tendo em conta que o programa permite a construção de animações trabalhando numa abordagem interdisciplinar ou seja utilizar conteúdos de outras disciplinas para montar projetos específicos de cada área permitindo que os alunos aprendessem brincando ou ficassem mais motivados.Assim essa seria outra alteração em relação ao projeto original.
Devido as nossas condições que nem todos os alunos tem internet disponível em casa ou no seu dispositivo móvel, a avaliação podia ser presencial ao invés de usar a plataforma.
A nível de recursos e ferramentas exigidos , considero também viável visto que a escola dispõe de quase todos os exigidos, só a Internet que as vezes cria alguns constrangimentos , mas com algum esforço e vontade chega-se lá.

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Vídeo 1: Projeto de estudo ao ar livre
Aspetos melhores conseguidos:
- Interdisciplinaridade
-Planeamento (os dois professores planearam a atividade)
-Partilha
-Colaboração (por parte dos professores e alunos)
-A professora verifica as competências que cada aluno necessita desenvolver para poderem melhorar com futuras atividades adequadas.
-Uso das TIC (para tratar a informação recolhida e também como meio de divulgação).

Aspetos a melhorar:
-Não ficou claro qual era o objetivo do professor de Geografia.
-Deu a impressão que foi a professora a distribuir as tarefas, outra alternativa era deixar os alunos escolher por livre e espontânea vontade de acordo com a aptidão de cada um.

Vídeo 2: Reconhecer aprendizagens informais
Aspetos melhor conseguidos:
-O aluno sentiu-se valorizado
-A escola deu espaço/total abertura para que a vocação/talento dos alunos fossem evidenciados.
-O aluno encontrou uma área  em que o seu "talento" pudesse ser avaliado, o que nem sempre acontece.

Aspetos a melhorar:
-Talvez não consegue avaliação em todas as disciplinas.
-No caso do Paulo ficou oculta uma das qualidades/talento perante os pais.
-É necessário ver os alunos que não estão voltados para o "Plano Curricular", tentar o seu enquadramento por exemplo em áreas Técnico/Profissionais ou outras, como forma de reduzir o abandono escolar, insucesso, ou ter alunos/profissionais frustrados.
O exemplo do Paulo no vídeo é muito bonito mas quando tem um programa curricular para cumprir, a avaliação formal fica muito difícil em determinadas disciplinas.

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Dimensão papel do Aluno

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Dimensão papel do Professor

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A minha escola no geral situa-se entre os níveis 1 e 2.Já na minha disciplina considero-a nível 2.
Onde os alunos utilizam regularmente a tecnologia embora com poucas opções,acentuando-se mais porque a nossa Internet é deficitária.Para além das ferramentas básicas como Office, Internet, sempre recorre-se a aplicativos pedagógicos gratuitos para o apoio as aulas e incrementar a motivação, já que o mesmo conteúdo em formato de vídeos/jogos/slides cativa mais atenção do que o formato papel ou escrito no quadro normal.
Por exemplo vejo sempre os professores de Matemática a pesquisar por softwares matemáticos para ver se os alunos aumentem o interesse pela disciplina e não só.
Há uns  4 anos, foi implementado na escola  um programa denominado "Mundu Novu" cujo objetivo principal é modernizar o processo de Ensino e Aprendizagem através das tecnologias de informação e comunicação.
Realmente os professores são na maioria digitalmente competentes, já fazem um esforço para tornarem as aulas mais interativas expõe os conteúdos utilizando Power Point ou Prezzi, fazem demonstrações com vídeos, utilizam softwares ligados a disciplina, comunicam com os alunos por email ou redes sociais, partilham informações no Drive ou outro, mas alguns não sentem muito confortáveis porque  sempre que há introdução de novas ferramentas e recursos na sala de aula só conseguem visualizar as desvantagens o que até certo ponto pode ser considerado normal já que a resistência faz parte da mudança.

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Print das votações

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Envolver as partes interessadas é muito importante uma vez que são as vítimas directa ou indirectamente da mudança.

As partes interessadas que são mais importantes para o sucesso da inovação são: Os agentes de Educação e como parceiros ativos os professores e os alunos, o Estado/Governo e as entidades públicas responsáveis pelas políticas Educativas (Ministério de Educação,Ministério do Ensino Superior  e Tecnologia,...), Quadros especializados na área das Tic, parceiros Tecnológicos,Fornecedores de Soluções/Empresas (principalmente as voltadas para as TIC),Sociedade Cívil que desempenha um papel de extrema relevância como facilitador e agilizador da mudança.

Quanto as Tendências, elas até podem mudar rapidamente e a nível tecnológico é mais notável que em outras áreas, mas independentemente de serem lentos ou rápidos, se a sua escolha vai trazer as respostas procuradas há que segui-las.Outra alternativa é o professor adotar as tendências como instrumento de análise para avaliar  sua prática de sala de aula, porque nem sempre elas conseguem captar toda a abundância da prática escolar.

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Na minha escola implementar um espaço FCL (laboratórios digitais) seria difícil, devido a carência de recursos.Mas com muito esforço podia-se chegar lá.
Na maior parte das zonas de aprendizagem podiam deslocar a biblioteca já que é a área onde a internet sem fios tem melhor qualidade, uma vez que  nem sempre todos os alunos fora desse espaço tem internet disponível ,  e na ausência de computadores o que será provável , recorrem aos telemóveis ou tablets próprios,assim como  câmaras , porque nesse ponto é quase impossível encontrar um aluno que não tenha um smartphone.
Projetores podia-se requisitar na direção da escola para as apresentações e estas podiam acontecer mesmo na sala de aula(sala de informática).Não se poderia utilizar esta sala para as outras zonas visto ser a única da escola e normalmente está ocupada com aulas.

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Dos projetos apresentados identifiquei mais com o LSL, talvez pelo fato de ter participado  num projeto bem parecido com LSL. Em  Cabo Verde o Governo, juntamente com o Ministério de Educação idealizaram e começaram a implementação de um Programa denominado "Mundu Novu",em que os objetivos principais eram:Modernizar o processo de ensino através da utilização das TIC,melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem, aumentar significativamente o nível de conhecimento dos Cabo-Verdianos, tornar Cabo Verde mais competitivo na economia global,etc.
Os principais atores eram os agentes educativos, professores, alunos.
Tiveram parceiros como a Microsoft, a Intel entre outros.
Alguns professores(inclusive eu) tiveram a formação da Intel denominado "Programa Intel Ensino" leccionado por um formador da Empresa e que depois foi multiplicado por outros professores.
Começaram com duas escolas piloto durante 2 anos, depois foram alargando para mais escolas no país, mas ainda não está completo.
Tiveram várias fases como equipar as escolas com computadores/portáteis ,projetores, telas, quadros interativos (em algumas escolas), internet, formações para professores,etc.
Professores podiam adquirir computadores e tablets a preços acessíveis, para os alunos também computadores.

Dos projetos descritos no enunciado não participei de nenhum ,mas o do meu país "Mundu Novu" já participei.

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Competência que devemos desenvolver na sala de aula:
Saber fazer, ter capacidade organizativa, espírito de inovação, fazer com competência, liderança, responsabilidade e ser flexível,ter conhecimento das TIC e utilizá-las da melhor forma para tomarem decisões, resolver problemas e criar novas ideias,trabalhar em equipa no sentido de facultar a troca de experiências e promover o raciocínio complexo, transformar informações em conhecimento,saber comunicar perante diferentes situações, ter pensamento crítico ou seja capacidade argumentativa tentando compreender e fazer escolhas complexas.
Quanto ao segundo ponto da questão, acho que o currículo deve concentrar-se nos conteúdos e nas competências, em que os dois tentem a andar sempre de mãos dadas um complementando o outro.Por exemplo se um professor atribuir uma  tarefa a um grupo de alunos para explorarem determinado conteúdo de certeza ele vai querer ver em evidências competências como a colaboração(o trabalho em equipa),criatividade e inovação, boa comunicação, etc.

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A iniciativa LA é de louvar, realmente num mundo globalizado em que vivemos hoje, primeiro como professores temos de estar actualizados  e sempre a correr atrás  para conseguir dar respostas aos desafios colocados.Tentar encontrar novas metodologias de ensino/aprendizagem através das TIC é uma mais valia num momento em que temos muitos alunos desmotivados mas ao mesmo tempo dirigido para as TIC, será algo tão benéfico capaz de lhes prender e cativar atenção, podendo-se dizer que os alunos irão aprender brincando, transformando toda a informação que lhes é disponível em conhecimento

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Olá! O meu nome é Nilza,sou professora de informática no Complexo Educativo Manuel António Martins, quero aprender mais para estar a altura dos novos desafios, assim sendo espero que esta formação sirva para ampliar o meu leque de conhecimento.