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el cuaderno de comunicados

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tarea supervision cuaderno de comunicados 

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Ideas principales del grupo de Miriam, Mónica, Carolina, Verónica, Sonia y Cynthia

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Ideas principales del grupo de Miriam, Mónica, Carolina, Verónica, Sonia y Cynthia

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Optimización del tiempo

Bolsa viajera: Préstamo de libros.

Esta actividad de préstamo de libros, además de favorecer la ampliacion de las redes de lectura más allá de las puertas del jardín , brinda la posilbilidad de realizar un intercambio de materiales de lectura entre biblioteca de las salas y central.

En aquellos jardines donde se cuenta con bibliotecas en la sala las maestras podrán seleccionar algunos libros de esta última para incluir y renovar, en carácter de préstamo.

Esta situación, como toda actividad permanente, se deberá incluir en la planificación anual desde el comienzo del ciclo lectivo hasta su finalización, garantizando así su continuidad. Algunas cuestiones a considerar son: con que frecuencia es posible sostener la actividad?  se trabajará con todos los niños el mismo día?

Propósitos didácticos

·         Favorecer la ampliación de redes de lectura e intercambio más allá de las puertas del jardín.

Propósito comunicativo

·         Compartir con la familia un libro de la biblioteca elegido por el niño o niña

Provisiones sobre el material de lectura

El maestro seleccionará libros de la biblioteca para que los niños elijam cuáles llevar en la bolsa viajera.

Los libros seleccionados estarán al alcance y  disposición de los niños en los momentos del juego de sectores. También integrarán para las actividades permanentes como la Mesa de Libros y El Maestro Lee.

Posibles criterios de selección de materiales : la diversidad

·         Libros que pertenezcan a diferentes géneros

·         Libros de autores variados

·         Cuentos tradicionales por ser los que mas leen narran las familias.

Secuencia Didáctica

Primer momento

·         Presentación a los niños de la actividad y del propósito social de la misma

·         Elección de niños

Segundo momento

·         Los niños eligen qué libro llevarán en la bolsa y justifican los criterios de elección. La maestra explica los criterios que se pueden poner en juego a la hora de elegir. El resto de los niños exploran los libros de la biblioteca.

Intervenciones de la maestra durante la elección

·         Lee los títulos de los libros seleccionados y explicita algunos de por qué los eligió.

·         Lee el nombre del autor para aportar más datos al lector.

·         Alienta alos niños para que justifiquen los criterios de selección.

Tercer momento

Los niños registran su nombre en una ficha, en un cuaderno  al lado del título del libro elegido para guardar memoria del préstamo.

La escritura del nombre propio cobra sentido ya que sera necesario guardar memoria de la circulación de los libros.

Para finalizar es importante señalar que todas las situaciones que giran en torno a la biblioteca y que están diseñadas para posibilitar que los niños puedan hablar de los libros dentro de una comunidad de lectores  en el Nivel Inicial.

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ideas principales del grupo de: Carla Riganti, Candela Santana, Romina Falur y Daniela D Estefano

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ideas principales del grupo de: Carla Riganti, Candela Santana, Romina Falur y Daniela D Estefano

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Daniela  D ´
Estefano

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Hola soy Cynthia! 👋🏻📚🖍

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Soy Carolina 🤗🤗

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Curso de Capacitación:  El trabajo del director, la organización de la enseñanza             y el asesoramiento en el Nivel Inicial•	Miriam G Casais. 	Problemática Detectada:  Se observa en los cuadernos de comunicados insuficiente información por parte de algunas docentes sobre la tarea realizada con los alumnos periódicamente. 	Función del Cuaderno de comunicados:“La participación de las familias en las instituciones es un largo proceso de aprendizaje que se inicia en el momento de la inscripción de los niños en los jardines maternales y jardines de infantes y se desarrolla durante todo el trayecto escolar hasta que egresan” (Sigilli, M.; Vismara, G.; 2009).El Jardín  es un espacio donde los/as alumnos/as concurren diariamente y en el que permanecen una gran cantidad de horas a lo largo del año. En general son varias las  familias que por diferentes razones  no pueden acercarse   y  tener el acercamiento cotidiano de las familias  a la institución,  lo cual motiva que se reflexione en torno de los medios que se usan para comunicar y crear un vínculo eficaz, teniendo presente que la comunicación en las instituciones del Nivel Inicial es una variable en la dinámica institucional que condiciona las relaciones interpersonales y repercute en el proceso de aprendizaje de los niños.La comunicación como interacción social implica la necesidad de tomar en consideración las características propias y ajenas, de las personas y contextos, para poder alcanzar los propósitos comunicativos, más aún si pensamos en la comunicación con las familias de los alumnos, será necesario ponerse en el lugar del otro y buscar estrategias comunicacionales que permitan crear lazos de confianza, un conocimiento del quehacer institucional y áulico y de las necesidades  e inquietudes mutuas. Considerando que el significado que se otorga a ese vínculo comunicacional no siempre es el mismo para todos los que intervienen.Acciones Realizadas:•	Se observan cuadernos de comunicados, luego de recibir varias  inquietudes de las familias sobre las actividades de los alumnos en el jardín. •	Se conversa con las docentes y se reflexiona sobre:-El sentido del cuaderno de comunicados.	Teniendo presente los  Documentos y circulares emitidos por la Dirección Pcial de Ed, del Nivel Inicial.  Se enuncia:-	El cuaderno de comunicados es un soporte comunicacional entre adultos responsables de la educación de niños/as de edades tempranas y las familias; aunque sin olvidar que involucra a los niños, sus intereses y/o necesidades, sus procesos de enseñanza y de aprendizaje, la cotidianeidad, de allí que es importante tenerlos en cuenta a la hora de hacer circular la información.-	El Diseño Curricular del Nivel Inicial dice: Es oportuno recordar que se trata de un canal de comunicación entre las familias y el Jardín. Se trata de un cuaderno que si bien manipulan los niños, comunica información o inquietudes a las familias y que éstas deben encontrar como espacio privilegiado para hacer llegar sus dudas, pedidos y sugerencias. Es conveniente recordar que el interlocutor es la familia, que sus integrantes necesitan recibir y dar comunicaciones claras, amables. Se consulta con  las docentes  cuánto tiempo se destina a hacer notas informando las actividades realizadas  y cuánto se estimula a las familias a expresarse a través de este medio pudiendo expresar su inquietudes. Orientaciones para el análisis de los cuadernos de comunicados Se menciona la importancia teniendo presente el PI  la comunicación permanente entre el JARDIN –FAMILIA    / FAMILIA- JARDIN Considerar a las familias que no pueden acercarse al jardín, por eso el cuaderno de comunicaciones también puede ser una herramienta útil para comunicar algunos aspectos vinculados con la enseñanza.Es responsabilidad de la institución educativa fortalecer y afianzar los lazos comunicativos con las familias; el cuaderno de comunicados ofrece una oportunidad en este sentido, debe ser un vehículo que favorezca estos lazos y permita un vínculo de confianza y de respeto entre los adultos responsables de la educación de los niños.Es importante a la hora de redactar las notas : -¿Qué queremos comunicar? -¿Cómo queremos comunicarlo?-¿Quién/es recibirán la información? -¿Qué criterios adoptamos para jerarquizar la información? -¿Qué dispositivo de circulación adoptaremos? -¿Cuáles son las posibilidades reales de las familias de utilizarlo para comunicarse con los docentes?-Presentaciones y encabezados.- Las formas que comunican el  contenido.- Enunciar al final quien lo comunica. Se sugiere diferentes recursos: -	Comenzar a comunicar por medio de una agenda mensual las diferentes situaciones didácticas que se desarrollarán, esto permitiría que las familias se informen sobre qué se está enseñando.-	Y luego a medida que se va tomando mayor seguridad enviar  la información en el inicio y cierre de cada unidad y/ proyecto.-	Se conversa la posibilidad de utilizar otros medios de comunicación tales como Carpetas Viajeras con fotos  o un pendrive con videos de actividades. -	Se orienta con bibliografía ( circulares, documentos, proyecciones).   	Luego de las orientaciones dadas, se observa la carpeta didáctica y se invita en forma conjunta a redactar una nota teniendo presente la unidad didáctica a trabajar próximamente.	Se acuerda entregar para supervisar las comunicaciones previamente hacer enviadas en el cuadernos de comunicados. 

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Curso de Capacitación:  El trabajo del director, la organización de la enseñanza             y el asesoramiento en el Nivel Inicial•	Miriam G Casais. 	Problemática Detectada:  Se observa en los cuadernos de comunicados insuficiente información por parte de algunas docentes sobre la tarea realizada con los alumnos periódicamente. 	Función del Cuaderno de comunicados:“La participación de las familias en las instituciones es un largo proceso de aprendizaje que se inicia en el momento de la inscripción de los niños en los jardines maternales y jardines de infantes y se desarrolla durante todo el trayecto escolar hasta que egresan” (Sigilli, M.; Vismara, G.; 2009).El Jardín  es un espacio donde los/as alumnos/as concurren diariamente y en el que permanecen una gran cantidad de horas a lo largo del año. En general son varias las  familias que por diferentes razones  no pueden acercarse   y  tener el acercamiento cotidiano de las familias  a la institución,  lo cual motiva que se reflexione en torno de los medios que se usan para comunicar y crear un vínculo eficaz, teniendo presente que la comunicación en las instituciones del Nivel Inicial es una variable en la dinámica institucional que condiciona las relaciones interpersonales y repercute en el proceso de aprendizaje de los niños.La comunicación como interacción social implica la necesidad de tomar en consideración las características propias y ajenas, de las personas y contextos, para poder alcanzar los propósitos comunicativos, más aún si pensamos en la comunicación con las familias de los alumnos, será necesario ponerse en el lugar del otro y buscar estrategias comunicacionales que permitan crear lazos de confianza, un conocimiento del quehacer institucional y áulico y de las necesidades  e inquietudes mutuas. Considerando que el significado que se otorga a ese vínculo comunicacional no siempre es el mismo para todos los que intervienen.Acciones Realizadas:•	Se observan cuadernos de comunicados, luego de recibir varias  inquietudes de las familias sobre las actividades de los alumnos en el jardín. •	Se conversa con las docentes y se reflexiona sobre:-El sentido del cuaderno de comunicados.	Teniendo presente los  Documentos y circulares emitidos por la Dirección Pcial de Ed, del Nivel Inicial.  Se enuncia:-	El cuaderno de comunicados es un soporte comunicacional entre adultos responsables de la educación de niños/as de edades tempranas y las familias; aunque sin olvidar que involucra a los niños, sus intereses y/o necesidades, sus procesos de enseñanza y de aprendizaje, la cotidianeidad, de allí que es importante tenerlos en cuenta a la hora de hacer circular la información.-	El Diseño Curricular del Nivel Inicial dice: Es oportuno recordar que se trata de un canal de comunicación entre las familias y el Jardín. Se trata de un cuaderno que si bien manipulan los niños, comunica información o inquietudes a las familias y que éstas deben encontrar como espacio privilegiado para hacer llegar sus dudas, pedidos y sugerencias. Es conveniente recordar que el interlocutor es la familia, que sus integrantes necesitan recibir y dar comunicaciones claras, amables. Se consulta con  las docentes  cuánto tiempo se destina a hacer notas informando las actividades realizadas  y cuánto se estimula a las familias a expresarse a través de este medio pudiendo expresar su inquietudes. Orientaciones para el análisis de los cuadernos de comunicados Se menciona la importancia teniendo presente el PI  la comunicación permanente entre el JARDIN –FAMILIA    / FAMILIA- JARDIN Considerar a las familias que no pueden acercarse al jardín, por eso el cuaderno de comunicaciones también puede ser una herramienta útil para comunicar algunos aspectos vinculados con la enseñanza.Es responsabilidad de la institución educativa fortalecer y afianzar los lazos comunicativos con las familias; el cuaderno de comunicados ofrece una oportunidad en este sentido, debe ser un vehículo que favorezca estos lazos y permita un vínculo de confianza y de respeto entre los adultos responsables de la educación de los niños.Es importante a la hora de redactar las notas : -¿Qué queremos comunicar? -¿Cómo queremos comunicarlo?-¿Quién/es recibirán la información? -¿Qué criterios adoptamos para jerarquizar la información? -¿Qué dispositivo de circulación adoptaremos? -¿Cuáles son las posibilidades reales de las familias de utilizarlo para comunicarse con los docentes?-Presentaciones y encabezados.- Las formas que comunican el  contenido.- Enunciar al final quien lo comunica. Se sugiere diferentes recursos: -	Comenzar a comunicar por medio de una agenda mensual las diferentes situaciones didácticas que se desarrollarán, esto permitiría que las familias se informen sobre qué se está enseñando.-	Y luego a medida que se va tomando mayor seguridad enviar  la información en el inicio y cierre de cada unidad y/ proyecto.-	Se conversa la posibilidad de utilizar otros medios de comunicación tales como Carpetas Viajeras con fotos  o un pendrive con videos de actividades. -	Se orienta con bibliografía ( circulares, documentos, proyecciones).   	Luego de las orientaciones dadas, se observa la carpeta didáctica y se invita en forma conjunta a redactar una nota teniendo presente la unidad didáctica a trabajar próximamente.	Se acuerda entregar para supervisar las comunicaciones previamente hacer enviadas en el cuadernos de comunicados. 

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Hola Soy Miriam!!! 👏🤗